IL THỰC TRẠNG HIỆU QUA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THE CHẤT CHO SINH VIÊN SỨC KHỎE YẾU CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC
Bang 2.7. Kết quả khảo sát tinh trạng thé Inc của SV sức khỏe yếu
2.2. Đánh giá hiệu quả chương trình giáo dục thé chất cho sinh viên. sức khỏe yếu của Trường Đại học Luật Hà Nội hiện nay
2.2.1 Kée định các tiên chuẩn và tiêu chi đánh giả hiệu quả chương trình giỏo duc thộ chất cho sinh viờn sức Rhửe yộu của Trường Đại hoc Luật Hà Nội
32.11. Nguyên tắc lựa chon các tiêu chuẩn và tiêu chi đẳnh giả hiệu quả chương trình giáo duc thé chất cho sinh viên sức khỏe yếu của Trường Đại hoc
Ludt Hà Nội
Để lựa chọn được các tiêu chuẩn vả tiêu chỉ đánh giá hiệu quả chương trình.
GDTC tác giã dựa vào các nguyên tắc sau đây:
Nguyen tắc thet nhdt- Đảm bão tinh chính vác
Các tiêu chuẩn, tiêu chi déu thực sự cần thiết, không có sự trùng lấp giữa
các tiêu chuẩn, tiêu chí nay không là hệ quả của các tiêu chi khác. Mỗi tiêu
chuẩn gồm các tiêu chí được phân chia một cách rõ ràng. Can sy dựng cách
xếp các tiêu chuẩn, tiêu chí theo trình tự đánh giá để cho phù hợp với chương.
trình môn học dam bao cho việc đánh giá được chính xác.
Neguyén tắc thithat: Dam bảo tinh khoa học
Nội dung đánh giá chương trình được phân chia thành các tiêu chuẩn, mỗi tiêu chuẩn nhằm đánh giá một thành tá của chỉ tiêu va được chia nhỏ thành các
tiêu chí. Các tiêu chỉ giúp cho việc đánh giá thuận lợi và rổ rang hơn Bộ tiêu chuẩn cẩn kết hợp cả hai cách đánh giá, đó là đánh giá định lượng và đánh giá định tính
Negwyén tắc thi ba: Đẩm bảo muc tiên đào tao
Mục tiêu của giáo dục đại học la giáo dục dao đức toan điển phát triển con người Việt Nam: đức, tri, thé, mi, có kiến thức va sức khỏe.
a
Mục tiêu day học ở trường đại học là
Trang bị những tr thức cơ bản nhằm tạo lập ở SV năng lực chuyển giao ti
thức theo chiêu doc (đâm bao điều kiên cho việc học tập suốt đời) và năng lực
chuyển giao tri thức theo chiều ngang (là sự vân dụng, liên hệ với các mạch trị
thức, lã năng khác giữa các nôi dung học tập)
Phat triển các năng lực về phương pháp, năng lực về phê phán: Đó lả năng
Tực thu thập, xử lí thông tin; lap kế hoạch hành đông, lĩnh hồi, trình bày tri thức, cách nhìn phân tích và phê phán những thông tin và tr thức thu thêp được. Qua
đó phat triển năng lực kiểm chứng các sự kiện, định hướng kế hoạch hảnh đông
trong tương lai.
Phat triển năng lực giao tiếp và sử dung tri thức, là năng lực lam viée trong mỗi quan hệ công đông dé van dụng trí thức nhằm giải quyết nhiệm vụ thực tiễn, gop phan củng có và phát triển các giá trị cơ bản của đời sống xã hội.
Bồi dưỡng những giá trì xã hôi, văn hóa thấm nữ. Bên canh các kiến thức
chuyên môn rộng và kiến thức chuyên ngành, giáo dục đại học phải tạo môi
trường để tiếp tục phát triển va bd sung những giá trị đạo đức, những phẩm chất chính tri va tư tưởng phù hợp với quan điểm đạo đức của dân tộc, của thời đại va đường lôi chính trị. Các giá trị về văn hóa và thẩm mỹ cũng lả yếu tô đảm bảo.
cho giáo dục toàn điện thé hệ cán bộ khoa học tương lai của đất nước tạo cho ho thêm sức manh trước khi bước vào lĩnh vực hoạt động chuyên ngành.
Nguyên tắc thứ te: Đảm bảo tính can thiết và khả thi
Để đâm bảo tinh cân thiết và khả thi, dé sử dụng trong việc đánh giá, việc.
để xuất các tiêu chí cân cân nhắc đến van dé đối tượng được đánh giá: chuyên gia, cán bộ quản lý, giảng viên, SV. Các thông tin cân thu thập để đánh giá dựa.
theo các tiêu chi không quá phức tap và khó khăn cho những đênh giá viên thu thập minh chứng và xử lý thông tin, Ngoài ra, chương trinh đánh giá phải phù hợp với điều kiện thực hiện của cơ sở như thời gian, nhân lực va tai chỉnh v.v.
Các tiêu chi đánh giá không trai với các văn bản pháp quy về đảo tạo của các
cấp có thẩm quyền.
Các tiêu chí trong bộ tiêu chuẩn cén được xây dựng rõ rằng, cụ thể, ngôn.
ngữ sử dụng dé hiểu và được hiểu theo một nghia, tránh lam người sử dụng hiểu theo nhiều cách. Để sử dung thuận tiện trong đánh gia, mỗi tiêu chi kèm theo
a
những minh chứng goi ý cho các chuyên gia đánh gia Đặc biệt các tiêu chi
cần thuận tiện,đễ dang tim minh chứng
2.2.1.2, Lua chọn các tiêu chuẩn, tiêu chi và vậy đựng guy trình đánh giá
“hiệu quả chương trình giáo đục thé chất cho sinh viên sức khôe yếu của Trường
Dat học Luật Hà Nội
* Lua chọn các tiêu chuẩn và tiêu chỉ đảnh giá hiện quả chương trinh GDIC cho sinh viên sức khỏe yêu cũa Trường Đại học Luật Hà Nội
Dưa vào các nguyên tắc va căn cứ khoa học để lựa chọn các tiêu chuẩn vả
tiêu chi đánh giá hiệu qua chương trình GDTC cho sinh viên sức khỏe yêu của
Trường Đại học Luật Ha Nội. Để tải đã lựa chọn 8 tiêu chuẩn và 22 tiêu chi
nhằm đánh giá hiệu quả chương trinh GDTC cho sinh viên sức khỏe yéu của
Trường Đại học Luật Ha Nội. Để dam bảo tính khách quan dé tải tiên hành
phông vẫn 5 chuyên gia va 30 cán bộ quản lý - giảng viên, dé tải quy ước chỉ lựa
chon những tiêu chi thuộc các tiêu chuẩn có kết quả dat từ 3.0 điểm trở lên để
đưa vào cỏc bước nghiờn cứu tiếp theo. Kột quả phửng van được thể hiện 6 bang 29
Kết qua băng 2.9 cho thay tắt cả các tiêu chi thuộc tiêu chuẩn déu được sự đồng thuận của chuyên gia, CBQL, GV với điểm Trung bình trên 3.0 và được dé
tải lưa chon.
Bảng 29. Kết quả lựa chọn. chí đánh giá hiệu quả
chương trình GDTC cho sinh viên sức khỏe yếu cia Trường Đại học Luật
Hà Nội (n=35)
KET QUA
Tình thường Gaim
:
Cac tieu chuẩn và.
tiêu chí
FT fe T1 Mạc Pin tiovl
ah phép I
kươnglo với qụ 38
bình Ben cia BQ Biáo duc ví
ào tạo ban nh trong si đoạn
im | 4] 9 TT lim lục feu
kin ting lá and
Ehương nh déq
en
tục - tê Hùng cũ fina ting
fe 13) 17 14 lục He
“ia từng bộ dung
khương ảnh Giáo|
thể chat
tp ứng veil
ru thé đáo|
Không | Điềm trung i] bình
T 10 3 ? T
Em Emvan
fc22Phj 13 TT 10 a [302 hop vail
liêu kia ke sở vat khát
thà trường,
fre 73} 1 T4 5 TT?
Phi chớ với tin
Es chuyên
Jang viên.
Tes. BI. Đảm 20 H T T [322
fein io sal 39 úc khoa hod]
chươnghinh tự từ kìm
a a 3 T Tam
T8 T5 T EEEE=3
H 14 3 EST
339
H z Er
op. sl
a3 T1365
Ba TT
304
HN + ầm
Ti
fi
53] | aT co ia bố
an
hương -
a
e5. TT FT lữ
ses v8 han
*
Raevafiat 336
lộ Ảng 4
mre
[C7 fre 71. Số TẾ 10 s Hoat fuong cá
bì TT T T T [34a
Tes. fest] 2 H 3 a T [Sst] 33a am ho¢|
bia kết fap sau khi tả học xong hạc tập thôn học.
[Te 82. Chị
huyện thân|
hế — theo|
đính kia Bq
D&T
* Kay điơng quay trinh đánh giá hiệu quả chương trình GDC cho sinh viên:
sức khửe yộu của Trường Đại học Luật Hà Nội
Để đánh gia được thực trang hiệu quả chương trình GDTC cho sinh viên
sức khỏe yéu của Trưởng Bai học Luật Hà Nội, dé tải tiến hành xác định quy trình đánh giá gồm 2 bước như sau:
“6
Bước I: Tiền hành mời 09 giéng viên có chuyên môn tốt, có kinh nghiệm
để danh giá, kiểm định chat lượng để tiền hành tự đánh giá.
Bước 2. Tổ chức đánh giá, nhân xét thực trạng hiệu quả chương tình
GDTC cho sinh viên sức khỏe yếu của Trường Đai học Luật Hà Nội theo các
tiêu chuẩn vả tiêu chí đã lựa chọn.
“Xác định chất lượng ý kiến đánh giá bằng thang dé Liker do nba tâm lý học người Mỹ Likert xây dựng, các mức độ đánh giá được tiền hảnh trên thang điểm.
5
êm), Trung bình (2 điểm), Yêu (1 Rất tốt (5 điểm); Tốt (4 điểm), Kha (3
điểm),
Trong phân tích giá trị trùng bình trong thang do Likert, giá tri khoảng cách
= (Maximum ~ Minimum)/n=(5-1)/50,8
Dựa trên gia tri khoảng cách là 0,8 giá trị trung bình được đánh giá theo
"ức như sau:
1,00 — 1,80: Yêu
181 60: Trung bình.
13.40: Khả 3441~4,20: Tốt
4,21—5,00: Rất tốt
3.2.2. Kết qué đánh giá hiệu quả chương trình giáo đục thé chất cho sinh viên sức khỏe yếu của Trường Đại học Luật Hà Nội
Bang 210: Hiệu quả chương trình GDTC cho sinh viên sức khỏe yếu của Trường Đại học Luật Hà Nội
(m9)
- Rtg đính gi.
Các tiêu chuẳn và tiu chí Trmgbbn| -Yẽ
Hiểm) | (1 diem)
TTT Dim bio vĩ tal ap Em với 4 7 hy ảnh của Bộ Giáo duc và Dao feo
hành tong gai đoạn hiện na
E12. Me teu củ ting noi dug] 5 | 4| Tế 7 T—[ MT is hương bình đáp ứng nôi đụng cia mu
feu ching của nha tường
c 1ã Mic bên ch ting aor dug) SP 4| 2 H Tat irae bk hương tình Gio duc đẻ chát dap ứng
Hới xu hé đáo ta trong thời bờ hội ap
CENG 2T Phe hop wei tanh a} đc demp 5 | 4| 2 10 T—[ 75 |Trngbnk jung cia |âmzphiýciaanhviên
lưng [Te 2, Phalep wai Giukincw eva] 3] 4] 3 T 1B | 38 | Em
fein hit ci Nha rong
© 13. Phi hop với wah & chayap 2U | 4| 3 3 Tae] 18
hôn của ging ven
ITCH. Cau BI Bam bac tah Hina loc waka] 1S] #8 | # 7 Tat kre chương din khó
fish Pha lep wii xa tho wo feo] 10] 4} 3 + 7 Fay
hỏng tin cht
3 Dim bao wg cao tah chew chop OJ 4 [6 Tơ T Trngbnh gut hoe
È 4i Nadu kim ta Gah gap TU | 1| 6 + —T† +5 [| T uy Ảnh 16 ring tong chương
nh, pit hop nội dụng và mục bên đạo
CAT Các ach Hữu -đmhgj—#—|—4—| ra (ee [| Em
Ping mive doe ong a
huydinh của Bộ GD&DT
4ã Công tee kiêm te dank gia gop) 10 | 4 | 9 a T—T TT FR an nông cao tinh tích cục cho sini
lên trong quá tình đảo
© 5T Doing co ning ie Mai TẾ | § TT 3 7—[ 55 | T8 fring voi nhiệm va được giao
© 52, Công vấc được phan cong) lũ | § | 5 a 1T 14T T6 hợp với tinh độ chiyên môn
nh nghiệm và kỹ năng cũa GV
E53 Giảng viờn si dung dương pap] 5 “T5 T ủ—| 388 | Fh G T ss 5 3 Trngbnk ậtchátvà hue vụ cho kiến khai môn học là phi
lưang tiết hop. đáp ứng yêu cầu môn học
h c 67 Giao tình sách và fai hện tam) 0 “T3 b 3—[ 701 [immgbnh áo được giới thiệu đầy đã trước kh
at dau học
â 6.3, Te inh ple vu dRO Wo Bp sp 3 ủ 3 C7 Hogi_[Te 7.1 So hong eaulaob6 cho salen] 0 i | 6 z z lòng ngoai IÍCT2 ¥ thức, thai db ota sinh ven i]s] 3 a 3
5
C8, Banh fe ST Điền học Wp sau Eh hos wong] 5 a3 + 3 fsa kết qui hôn bọc
hee tip ÍrŠ2 CH Eu van yen than Oe theo] Ũ co 5 5 7
Qua băng 2.10 cho thấy.
Tiêu chuẩn 1: Mục tiêu chương trình.
Hau hết các ý kiến đánh giá déu đạt ở mức Kha. Tuy nhiên, tiêu chi 1.3. Mục tiêu của từng nội dung chương trỉnh GDTC đáp ứng với zu thé đảo tao trong thời kỳ hội nhập chỉ đạt ở mức độ trung bình 1a do khi zây dựng chương trình chưa có
thưởng dẫn cụ thể về mục tiêu chương trình va chuẩn dau ra chương trình nên mục.
tiêu nảy được viết quá chung chung, chưa xác định được mục tiêu cụ thể, tường
minh các yêu cẩu vẻ kiến thức, kỹ năng (nhất là kỹ năng mém chưa thay). Đây
cũng 1a một trong những điểm can khắc phục giúp cho chương trình GDTC cho SV
sức khửe yộu hoàn thiện hơn trong tương lai
Tiêu chuẩn 2: Nội dung của chương trình
Hau hễ tất cả các ÿ kiên cán bô quản lý và giảng viên đánh giá 6 mức độ Kha và Tốt, riêng tiêu chí 2.1 được đánh giá ở mức Trung bình la bối trong quả trình
xõy dựng nội dung chương tỡnh riờng cho nhúm sinh viờn sức khửe yờu chưa phong phú, chưa có nhiều môn học để sinh viên co thé lựa chọn phù hợp cho sức.
'khửe và đặc điểm tõm sinh lý của mỡnh.
Tiêu chuẩn 3: Cầu trúc chương trình
Tiêu chi 3.1 được xếp loại tốt và tiêu chi 3.2 sếp loại khá, riêng tiêu chỉ 3.3
chỉ xếp loại trung bình. Kết quả bước đầu có thể nhận định cầu trúc chương trình
hiện tại dành cho sinh viờn sức khửe yếu là chưa được hợp lý, cn phải cầu trỳc lại chương trình trong tương lai. Hay nói cách khác nội dung chương trình cần chú trong tới việc giúp cho sinh viên sức khỏe yêu nắng cao tính tích cực học tập
Tiêu chuẩn 4: Công tác kiểm tra - đánh giá
Kết qui môn học được nộp cho Phòng Đảo tạo. Việc đánh giá, kết quả học tập.
của SV được dựa theo thang điểm 10. Quy trình và hình thức đánh giá môn học
được thực hiện theo quy định của B 6 môn với các tiêu chi rổ rang, phù hợp với tính
đặc thủ của môn học như yêu cầu kỹ thuật thực hiên động tác được các thay cô có
chuyên môn cao xây dung rat rổ rang
s
Chính vi vậy, khi tiến hành lầy ý kién đánh giá của cán bô quản ly va giảng
viên trực tiếp giảng dạy ở các tiêu chí trong Tiêu chuẩn 4 đều được đánh giá xếp loại từ mức độ khá đền tốt, đây chính là ưu điểm cén phải phát huy khi xây dựng
CTMH
Tiêu chuẩn 5: Đội ngũ giảng viên.
Nhìn chung, về số lượng đội ngũ cán bộ giảng day của Nha trường tuy cin
thiểu về số lượng nhưng chat lượng chuyên môn để giảng dạy môn GDTC rất cao,
đã có 1 tiên đ, 7 thạc sĩ và chỉ có 1 cử nhân, trong đó nhiều giảng viên đã và đang 1a trong tải quốc gia
Vì vậy, khi đánh giá các tiêu chỉ ở Tiêu chuẩn 5 nay, qua bang 3, chúng tôi nhận thay hầu hết ý kiến của các chuyên gia, cán bộ được hỏi đều sếp loại từ tốt tri
lên, chỉ đuy nhất có tiêu chi 5.3. Giảng viên sử dụng phương pháp giảng day hiệu.
quả được xếp loại khá, day là vấn dé cân lưu ý đối với các giảng viên trong quá
trình áp dụng các phương pháp trong giảng dạy môn học GDTC cho SV sức khỏe yéu của Trường
Tiêu chuẩn 6: Cơ sở vật chất va trang thiết bị
Cơ si vật chất phục vu cho công tác GDTC của Trường Đại hoc Luật Hà Nội
hiện chưa đáp ứng được yêu cầu của việc dạy và học, gây ảnh hưỡng không tốt đến
hiệu quả công tác GDTC của nha trường, Từ thực tế trên ma Ban giảm hiệu của
Trường Đại học Luật Ha Nội cần phải có ké hoạch đầu tư cải tiền nâng cấp và xây.
dựng mới cơ sở vật chat, trang thiết bị dụng cụ tập luyện... dé nâng cao chất lượng.
đo tạo nói chung và bô môn GDTC nói riêng,
Tiêu chuẩn 7: Hoạt đông ngoại khóa
Cỏc tiờu chi thuộc tiờu chuẩn 7 được đỏnh giỏ ở mức đụ khỏ lả bửi ngoài việc
giảng day GDTC trong chương trình chính khóa, Nha trường rất quan tâm đến các hoạt động phong trảo TDTT của sinh viên, đặc biệt là B ô môn đã tập trung toan bô uc lượng cán bô, ging viên dua trên điều kiên cơ sỡ vật chất hiện có, tao sân chơi ch cho sinh viên, hướng sinh viên vào các hoạt đông TDTT trong nhà trường,
vào những giờ nhàn rồi. Tuy nhiên nhu câu hoạt động TDTT hiện nay của sinh viên
°
tắt cao, trong khí đó, điều kiện cơ sỡ vật chất còn hạn chế nên các hoạt động TDTT ngoại khóa gấp không ít khó khăn
Tiêu chuẩn 8: Đánh giá kết quả học tập
Qua kết quả đánh giá thực trang học tập môn GDTC đã cho thay chương trình
GDTC còn những han ché, con xuất hiện số lương lớn sinh viên đạt điểm loai yến,
niên quan tâm hơn nữa về những giải pháp để cải thiện chương trình tốt hơn. Do đó, ở tiêu chi 8.1. Điểm học tập sau khi học xong môn học bị xếp loại trung bình đã phan ánh đúng thực tế nay.
Ngoài ra, thể lực của nam và nữ sinh viên sức khỏe yêu của Trường Đại học
Luật Ha Nội dat ở mức thấp so với quy định đánh giá xếp loại của Bộ GD&ĐT
Riêng nội dung chay tủy sức 5 phút thì cả nam và nữ đêu có số sinh viên xếp loại đạt rat thấp. Điều nay cho thay chương trình tín chỉ với môn thé thao bắt buộc va tự.
chọn thi sinh viên phát triển các tổ chất sức nhanh va sức mạnh, nhưng hạn chế phat triển ở tổ chất sức bên. Do vậy, chương trình tin chỉ với các môn thé thao cần.
dành 10 - 15 phút trang bị thêm phan thé lực ở mỗi cuối giờ hoc cho SV.
Tom lại, điểm đánh giá trung bình chung chothây có 6 tiêu chuẩnđạt loại khá
đó là: TCI. Mục tiêu chương tỉnh, TC 2. Nội dung của chương trình, TC3. Cấu.
trúc chương trình, TC4. Công tác kiểm tra - đánh giá, TC 5. Đội ngũ giảng viên,
TC7. Hoạt đông ngoại khóa. Đây là những tiêu chuẩn đạt ở mức như dự kiến
Tuy nhiền còn có nhiễu tiêu chuẩn như: TC6. Cơ sỡ vat chất va trang thiết bị, TC 8. Đánh giá kết quả học tập trung bình, những tiêu chuẩn nay cần phải được cãi
tiên trongthai gian tới đây để đầm bao chất lượng đào tao