2.2.1. Đánh giả qua phiếu hỏi
- Mục đích, thời gian, đối tượng sử dụng:
+ Mục đích: ĐG định tính về hiệu quả sử dụng CNTT của HS trong quá trình học tập.
+ Thời điếm sử dụng: HS nhận và hoàn thiện phiếu trong tiết học cuối cùng của bài học.
+ Đối tượng sử dụng: HS lóp TN.
- Mầu phiếu hỏi HS về ĐG hiệu quả tương tác được trình bày dưới đây:
PHIẾU HỎI HỌC SINH VÈ ĐÁNH GIÁ HIỆU QƯÃ HỌC TẬP VỚI CÔNG NGHỆ
55
Họ và tên:...Lớp:...
Chủ đề học:...
Câu 1. Hãy tích vào ô chứa công việc em đã làm được khi tham gia học tập và hoạt động nhóm.
Chủ động trao đôi, chia sẻ ỷ kiên, góp ỷ điêu chỉnh thúc đây ỷ thức học tập
• Có trảch nhiệm, tích cực thực hiện nhiệm vụ cả nhân
• Giúp đỡ, hỗ trợ bạn học khỉ làm việc, học tập theo nhóm
Quan tâm, thường xuyên hỏi han đên kêt quả học tập chung của nhóm và bạn học Lắng nghe tích cực, tiếp thu ỷ kiến của GV, bạn bè và sửa đôi phù hợp
• Chia sẻ kêt quả công việc rõ ràng I—I
• Nhận và nêu được chính xác, đầy đủ các mặt thiếu sót của bản thân và cả nhỏm
Câu 2. Em có hài lòng với sự thể hiện cùa bản thân khi tham gia hoạt động học tập, sử dụng CNTT, hoạt động nhóm không?
Câu 3. Hãy tích vào ô chứa công việc em đã làm được khi tham gia học tập sử dụng
SHubclassroom, Padỉet với thầy/cô.
• Chủ ỷ lắng nghe, quan sát để thông hiểu những yêu cầu, chỉ dẫn của GV khi sử I—
dụng SHubclassroom, Padlet
• Phản hồi với GVmột cách nhanh chóng, chỉnh xác khỉ được nhiệm vụ được giao 1=
• Chủ động đặt câu hỏi, trao đôi với GVkhi gặp khó khăn với nhiệm vụ được giao
• Chủ động chia sè tình cảm, băn khoăn, trăn trở về học tập với GV đê xỉn lời I—I
khuyên, định hướng khỉ sử dụng SHubcỉassroom, Padlet.
Câu 4. Em có hài lòng với sự thế hiện của bản thân em khi hoàn thành các nhiệm vụ học tập được giao không?
Câu 5. Hãy tích vào ô vuông chứa công việc em đã làm được trong quá trình sử dụng CNTT
để tra cứu và trao đồi.
• Sử dụng thành thạo các thiết bị công nghệ, các công cụ học tập kỹ thuật số (điện
thoại, mảy tính...)
56
• Tìm được các tài liệu chữ liên quan tới bài học L-1
• Đọc hiếu được các vãn bản viết, kỉ hiệu, sơ đồ, sách tham khảo, bảo chỉ....Diễn Ị—
đạt, mô tả được theo ý hiểu của mình
• Tra cứu, truy cập và khai thác được các thông tin, tư liệu, học liệu trên 1—1
SHubclassroom, Padlet
• Khai thác và sử dụng được phần mềm SHubclassroom, Padlet để làm sảng rồ vấn I—
đề học tập
• Giao tiếp, trao đôi trực tuyến được với GV, bạn bè thông qua các phần mềm 1—1
SHubclassroom, Padlet,...
Câu 6. Điều gì làm em thấy ấn tượng hoặc khó khăn trong quá trình sử dụng CNTT đế học tập và trao đôi?
Câu 7. Theo em, có nên duy trì hình thức sử dụng ShubClassroom, Padlet trong học tập không? Đề xuất, mong muốn cùa em để buổi học sau này diễn ra tốt hơn.
57
2.2.2. Đảnh giá theo tiêu chỉ các mức độ đánh giá năng ỉực công nghệ của học sình
- Mục đích, thời gian, đối tượng sử dụng:
+ Mục đích: ĐG định lượng về hiệu quả sử dụng CNTT cua HS với công nghệ trong suốt quá trình thực hiện.
+ Thời điềm sử dụng: HS nhận và hoàn thiện phiếu trong tiết học cuối cùng.
+ Đối tượng sử dụng: HS lớp TN.
- Rubric ĐG hiệu quả tương tác dành cho GV và HS tự ĐG được thể hiện trong bảng dưới đây:
Bảng 2.1. Bảng Rubric ĐG hiệu quả sư dụng CNTT dành cho GV và HS tự ĐG
cấp độ Tiêu chí
Xuất sắc (4 điểm)
Tốt (3 điểm)
Trung Bình (2 điểm)
Yếu (1 điểm)
Nhận
biết công
nghệ
TC1
Hiểu rõ về nguyên tắc
Le Chatelier và cách nó được mô phong trong phần mềm.
Hiểu cách sứ dụng phần mềm mô phỏng
để mô phỏng cân bằng hóa học.
Biết cách sử dụng phần mềm mô phỏng để mô
tả các phản ứng hóa học.
Hiểu biết cơ ban về phần mềm mô phỏng hóa học.
TC2
Hiểu rõ về cách sử dụng phần mềm mô phong đê mô phỏng cách sử dụng nguyên tắc Le Chatelier để giải quyết các vấn đề hóa học phức tạp.
Hiểu rõ về cách sử dụng phần mềm mô phỏng để mô phong cách sử dụng nguyên tắc Le Chatelier để giải quyết các vấn đề hóa học.
Hiểu rõ về cách sử dụng phần mềm mô phong để mô phong cách áp dụng nguyên tắc Le Chatelier vào thực tế.
Hiểu về cách sử dụng phần mềm mô phỏng để mô phong cách thay đổi điều kiện ảnh hưởng đến cân bằng hóa học.
Giao tiếp
công
nghệ
TC3
Có thố sử dụng phần mềm để tạo biểu đồ và
sơ đồ mô tả cách thay đồi điều kiện ảnh
Có the sử dụng phần mềm để tạo biêu đồ mô
tả cách thay đôi điều
Có thể giái thích rõ ràng về cách cân bàng hóa học hoạt động.
Có the giải thích cơ bản về cân bàng hóa học.
58
hường đến cân bàng một cách hiệu quả.
kiện ánh hưởng đến cân bàng.
TC4
Có thê sử dụng phần mềm để tạo biêu đồ và
sơ đồ mô tả cách sử dụng nguyên tắc Le Chatclicr để giai quyết các vấn đề hóa học phức tạp.
Có thể sử dụng phần mềm để tạo biểu đồ và
sơ đồ mô tả cách áp dụng nguyên tắc Le
Chatclicr vào thực tế • một cách hiệu quả.
Có thể giải thích rõ ràng về cách áp dụng nguyên tắc Le Chatelier vào thực tể. •
Có thể giải thích về cách thay đổi điểu kiện ảnh hưởng đến cân bằng hóa học.
Sử dụng
công
nghê
TC5
Có thô sử dụng phần mềm mô phỏng đề mô phỏng cách sử dụng nguyên tắc Le Chatelier để giai quyết các vấn đề hóa học. •
Có thể sử dụng phần mềm mô phỏng để mô phỏng cách áp dụng nguyên tắc Le Chatelier vào thực tế.
Có thế sử dụng phần mềm mô phỏng để mô phong cách thay đổi điều kiện ảnh hưởng đến cân bằng.
Có thể sử dụng phần mềm mô phỏng để
mô phỏng cân bằng hóa học.
TC6
Có thê sử dụng phần mềm mô phong để mô phong cách sử dụng nguyên tắc Le Chatelier đế giải quyết các vấn đề hóa học phức tạp và kiểm tra hiệu quả của chúng.
Có thể sử dụng phần mềm mô phong để mô phỏng cách sư dụng nguyên tắc Le Chatelier đê giải quyết các vấn đề hóa học phức tạp.
Có thế sử dụng phần mềm mô phỏng để mô phong cách áp dụng nguyên tắc Le Chatelier vào thực tế trong các phan ứng phức tạp.
Có thể sử dụng phần mềm mô phỏng đe
mô phỏng cách thay đổi điều kiện ảnh hưởng đến cân bằng hóa học trong các phản úng phức tạp.
59
Thiết kế
kĩ thuật
TC7
Có thể tạo ra các giải pháp sáng tạo để kiểm soát cân bằng hóa học trong các phản ứng đơn giản, kiểm tra hiệu quá của chúng và cải tiến chúng dựa trên kết quả.
Có thể tạo ra các giải pháp sáng tạo để kiểm soát cân bằng hóa học trong các phản ứng đơn giản và kiểm tra hiệu quả của chúng.
Có thể tạo ra các giải pháp sáng tạo để kiểm soát cân bằng hóa học trong các phản ứng đơn giản.
Có thế tạo ra các giải pháp sáng tạo để kiểm soát cân bằng hóa học bằng cách
sử dụng phần mềm
mô phỏng.
TC8
Có thể tạo ra các giải pháp sáng tạo đề kiềm soát cân bằng hóa học trong các phản ứng phức tạp, kiêm tra hiệu quả của chúng và cải tiến chúng dựa trên kết quả.
Có thê tạo ra các giải pháp sáng tạo để kiềm soát cân bằng hóa học trong các phản ímg phức tạp, kiểm tra hiệu quả của chúng.
Có thể tạo ra các giải pháp sáng tạo để kiểm soát cân bằng hóa học trong các phản ứng phức tạp dựa trên nguyên tắc Le
Ch atelier.
Có thể tạo ra các giải pháp sáng tạo để kiểm soát cân bằng hóa học trong các phản ứng phức tạp.
Đánh giá
công
nghệ
TC9
Có thể nhận biết được những hạn chế của việc
sử dụng phần mềm mô phong để điều chỉnh cân bằng hóa học và tìm cách cải tiến.
Có thể nhận biết được những hạn chế của việc
sử dụng phần mềm mô phỏng đế điều chỉnh cân bằng hóa học.
Có thế đánh giá hiệu quả của việc sử dụng phần mềm mô phỏng
đề điều chinh cân bằng hóa học trong các phản ứng đơn giản.
Có thể đánh giá hiệu quả cua việc sử dụng phần mềm mô phỏng
để điều chinh cân bàng hóa học.
TC10
Có thể nhận biết được những hạn chế của việc
sử dụng phần mềm mô
Có thể nhận biết được những hạn chế của việc
sử dụng phần mềm mô
Có thổ đánh giá hiệu quả của việc sử dụng phần mềm mô phong
Có thể đánh giá hiệu quả của việc sử dụng phần mềm mô phỏng 60
phỏng để điều chinh cân bàng hóa học trong các phản ứng phức tạp, kiềm tra hiệu quả cúa chúng và cải tiến chúng dụa trên kết quả.
phóng để điều chinh cân bằng hóa học trong các phản ứng phức tạp
và tìm cách cải tiến.
để điều chinh cân bằng hóa học trong các phản ứng phức tạp dựa trên nguyên tắc Lc Chateiier.
để điều chinh cân bằng hóa học trong các phản ứng phức tạp.
PHIẾU ĐÁNH GIÁ NLCN
Trường:...
Họ và tên:... Lóp:...
Năng lực
(tiêu
chuẩn)
Tiêu chí Nội dung
Cấp độ Điểm
Xuất sắc (4 điểm)
Tốt (3 điểm)
Trung Bình (2 điểm)
Yếu (1 điểm)
Nhận biết
công nghệ
TC1
Hiểu biết về phần mềm mô phỏng hóa học
và cách sử dụng nó để mô
tả các phản ứng hóa học. •
I I • 9 A Hiêu rõ vê nguyên tẩc Le Chatelier và cách
nó đuợc mô phỏng trong phần mềm.
Hiểu cách sử dụng phần mềm
mô phong để mô phỏng cân bằng hóa học. •
Biết cách sử dụng phần mềm
mô phỏng đề mô
tả các phản úng hóa học. •
Hiểu biết cơ bản
về phần mềm mô phỏng hóa học.
TC2
Hiểu rõ về cách
sử dụng phần mềm mô phỏng
Hiểu rõ về cách
sử dụng phần mềm mô phỏng
Hiểu rõ về cách
sử dụng phần mềm mô phỏng
Hiểu rõ về cách
sử dụng phần mềm mô phỏng
Hiểu về cách sử dụng phần mềm
mô phỏng để mô 61
đề mô phỏng cách thay đổi
điều kiện ảnh ♦ hưởng đến cân bằng hóa học.
để mô phong cách sử dụng nguyên tắc Le Chatelier để giải quyết các vấn đề hóa học phức tạp.
đề mô phỏng cách sử dụng nguyên tắc Le Chatelier để giâi quyết các vấn đề hóa học. •
để mô phỏng cách áp dụng nguyên tắc Le Chatelier vào thực tế.
phỏng cách thay đồi điều kiện anh hưởng đến cân bằng hóa học.
Giao tiếp
công nghệ
TC3
Có thổ sử dụng phần mềm để tạo biểu đồ mô
tả cách thay đổi
điều kiên ảnh • hướng đến cân bằng.
Có thể sử dụng phần mềm đe tạo biểu đồ và sơ đồ
mô tả cách thay đổi điều kiện ảnh hưởng đến cân bằng một cách hiệu quả.
Có thể sử dụng phần mềm đổ tạo biều đồ mô tả cách thay đổi
điều kiện ảnh • hưởng đến cân bằng.
Có thể giãi thích
rõ ràng về cách cân bàng hóa học hoạt động.
Có thể giải thích
cơ bản về cân bằng hóa học.
TC4
Có thể sử dụng phần mềm để
tạo biểu đồ và •
sơ đồ mô tả cách áp dụng nguycn tắc Lc Chatelier vào thực tế một cách hiệu quả.
Có thể sử dụng phần mềm để tạo biểu đồ và sơ đả
mô tả cách sử dụng nguyên tắc
Le Chatclicr đe giải quyết các
vấn đề hóa học • phức tạp.
Có thể sử dụng phần mềm để tạo biểu đồ và sơ đồ
mô tả cách áp dụng nguyên tắc
Le Chatelier vào thực tế một cách hiệu quả.
Có thể giải thích
rõ ràng về cách
áp dụng nguyên tắc Le Chatelier vào thực tế.
Có thể giải thích
về cách thay đổi
điều kiện anh • hưởng đến cân bằng hóa học.
62
Sử dụng
công nghệ
TC5 Có thể sử dụng
phần mềm mô phỏng để mô phỏng cân bằng hóa học.
Có thể sử dụng phần mềm mô phỏng để mô phỏng cách sử dụng nguyên tắc
Le Chatelier đê giải quyết các vấn đề hóa học.
Có thể sử dụng phần mềm mô phỏng để mô phỏng cách áp dụng nguyên tắc
Le Chatelier vào thực tế.
Có thề sử dụng phàn mềm mô phỏng để mô phong cách thay đổi điều kiện ảnh hưởng đến cân bàng.
Có thể sử dụng phần mềm mô phỏng để mô phỏng cân bàng hóa học.
TC6
Có thể sư dụng phần mềm mô phỏng để mô phỏng cách thay đổi điều kiện anh hưởng đến cân bằng.
Có thề sử dụng phần mềm mô phỏng để mô phong cách sử dụng nguyên tắc
Le Chatelier đê giải quyết các vấn đề hóa học phức tạp và kiểm tra hiệu qua của chúng.
Có thể sử dụng phần mềm mô phỏng để mô phỏng cách sử dụng nguyên tắc
Le Chatelier để giải quyết các vấn đề hóa học phức tạp.
Có thể sử dụng phần mềm mô phỏng để mô phỏng cách áp dụng nguyên tắc
Le Chatelier vào thực tế trong các phản ứng phức tạp.
Có thể sử dụng phần mềm mô phỏng để mô phỏng cách thay đổi điều kiện anh hưởng đến cân bằng hóa học trong các phản ứng phức tạp.
Thiết kế kĩ
thuật TC7
Có thổ tạo ra các giải pháp sáng tạo để kiểm soát cân bằng hóa học
Có thê tạo ra các giải pháp sáng
tạo để kiểm soát • cân bằng hóa học trong các phản
Có thổ tạo ra các giải pháp sáng
tạo đê kiểm soát • cân bằng hóa học trong các phản
Có the tạo ra các giải pháp sáng
tạo để kiểm soát • cân bằng hóa học
Có the tạo ra các giải pháp sáng
tạo để kiểm soát • cân bằng hóa học bằng cách sử 63
bằng cách sử dụng phần
mềm mô
phỏng.
ứng đơn giản, kiểm tra hiệu quả của chúng và cải tiến chúng dựa trên kết quả.
ứng đơn giản và kiểm tra hiệu quả của chúng.
trong các phản ứng đơn giản.
dụng phần mềm
mô phóng.
TC8
Có thế tạo ra các giải pháp sáng tạo để kiểm soát cân bằng hóa học trong các phản ứng phức tạp bằng cách sử dụng phần
mềm mô
phỏng.
Có thể tạo ra các giải pháp sáng tạo đổ kiổm soát cân bằng hóa học trong các phan ứng phức tạp, kiổm tra hiệu quả cúa chúng và cải tiến chúng dựa trên kết quả.
Có thể tạo ra các giải pháp sáng tạo de kicm soát cân bằng hóa học trong các phản ứng phức tạp, kicm tra hiệu quả của chúng.
Có thê tạo ra các giải pháp sáng tạo đổ kiổm soát cân bàng hóa học trong các phan ứng phức tạp dựa trên nguyên tẳc
Le Chatelicr.
Có thể tạo ra các • giải pháp sáng tạo đe kiổm soát cân bàng hóa học trong các phản ứng phức tạp.
Đánh giá
công nghệ TC9
Có thể đánh giá hiệu quả của việc sử dụng phần mềm mô phỏng để điều chinh cân bằng hóa học. •
Có thề nhận biết được những hạn chế của việc sử dụng phần mềm
mô phỏng đổ điều chinh cân bằng hóa học và tìm cách cải tiến.
Có thể nhận biết được những hạn chế của việc sử dụng phần mềm
mô phong để điều chỉnh cân bằng hóa học.
Có thề đánh giá hiệu quà của việc
sử dụng phần mềm mô phỏng
để điều chỉnh cân bàng hóa học trong các phản ứng đơn giản.
Có thể đánh giá hiệu quả của việc
sử dụng phần mềm mô phỏng
để điều chinh cân bàng hóa học.
64
TC10
Có thê nhận biết được những hạn chế của việc sử dụng phần mềm mô phỏng
đê điều chỉnh cân bằng hóa học và tìm cách cai tiến.
Có thề nhận biết được những hạn chế cua việc sử dụng phần mềm
mô phòng đề điều chinh cân bằng hóa học trong các phản ứng phức tạp, kiểm tra hiệu quả của chúng và cải tiến chúng dựa trân kết quả.
Có thê nhận biêt được những hạn chế của việc sử dụng phần mềm
mô phong để điều chỉnh cân bằng hóa học trong các phản ứng phức tạp và tìm cách cải tiến.
Có thê đánh giá hiệu quả cùa việc
sư dụng phần mềm mô phỏng
để điều chỉnh cân bằng hóa học trong các phản ứng phức tạp dựa trôn nguycn tắc
Le Chatelier.
Có thê đánh giá hiệu quả của việc
sử dụng phần mềm mô phỏng
đề điều chỉnh cân bằng hóa học trong các phản ứng phức tạp.
2.3. V • Xây dụng bài giảng và các nhiệm vụ học tập chương Cân bằng hoá học - Hoá học 11 có sử dụng ShubClassroom ” ~ ” • • • • 1 ~ ơ ~
và Padlet nhằm phát triển năng lực công nghệ
2.3.2. Nguyên tắc xây dụng hài giảng chương Cân bằng hoá học — Hoả học ì ỉ nhằm phát triển năng lực công nghệ
2.3.2.1. Nguyên tắc ứng dụng Shubclassroom, Padlet vào dạy học hoá học
Việc ứng dụng Shubclassroom, Padlet vào quá trình dạy học trục quan cần đảm bao hệ thống các nguyên tắc chung của
quá trình dạy học [3] và định hướng về pp hình thành, phát triển các phấm chất và năng lực hoá học cho HS [2]. Theo đó,
để ứng dụng Shubclassroom, Padlet chương Cân bằng hoá học - Hoá học 11, GV cần đảm bảo các nguyên tắc sau:
- Shubclassroom, Padlet với ND gắn liền với thực tiễn, được sắp xếp khoa học, hệ thống có thể được đưa vào xuyên suốt
quá trình dạy học thông qua vận dụng các PPDH tích cực, đề cao sự kết hợp giừa lý thuyết với thực hành như PPDH theo
65