- Thiết kế KHDH trên ShubClassroom và Padlet cho các nội dung khác trong
chương trình Hoá học.
- Sử dụng các phần mềm, ứng dụng khác có tính năng vượt trội, sử dụng đơn giản,
phù họp hơn nhằm hỗ trợ dạy học trực môn Hoá học.
113
TÀI LIỆU THAM KHÁO Danh mục tài liệu tiếng Việt
[1]
[2]
[3]
[4]
[5]
[6]
[7]
[8]
[9]
[10]
[11]
[12]
[13]
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2018). Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể. Kèm theo thông tư số 32/2018/TT-BGDDT ban hành Chương trình giáo dục phổ thông,
Bộ giáo dục và Đào tạo, ngày 26/12/2018.
Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2018). Chương trình phổ thông môn Hóa học. Kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Bộ Giáo dục và Đào tạo (2023), Hóa học 77, NXB Giáo dục Việt Nam
Chính phủ Việt Nam. (2017). Quyết định số 117/ỌĐ-TTg ngày 25/01/2017 phê duyệt Đề án ’’Phát triển giáo dục quốc phòng - an ninh giai đoạn 2017-2021 ”
Viện Ngôn ngữ học (2021). Từ điên Tiếng việt, Nhà xuất bản từ điển Bách khoa.
Nguyễn Thị Ánh (2021) ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Blended Learning. Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, 37(2), 68- 75
Nguyễn Văn Cường, & Bernd Meier. (2016). Lí luận dạy học hiện đại. Hà Nội: NXB Đại học Sư phạm.
Nguyễn Văn Cường, Bernd Meier (2014), Lý luận dạy học hiện đại - Cơ sở đối mới mục tiêu, ND và phương pháp dạy học, NXB ĐH Sư phạm Hà Nội
Vũ Thuỳ Dung (2018), Một số biện pháp úng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường phố thông đáp ứng yêu cầu của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0, Tạp chí giáo dục số đặc biệt tháng 8/2018
Nguyễn Thị Ánh Đăng (2011), Tích cực hoạt động nhận thức môn hoá học cho
HS với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin (Phần phi kim - Hoá học 10), Luận văn thạc sĩ khoa học Giáo dục, ĐHSP Hà Nội.
Lê Huy Hoàng (chủ biên), (2018), Dạy học phát triển năng lực môn Công nghệ trung học phô thông, Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Hà Nội.
Nguyễn Thị Thu Hà, Nguyễn Thị Thanh Huyền, & Nguyễn Thị Thanh
Huong (2020) Dạy học chương liên kết hóa học thông qua các công nghệ
AR, VR. Tạp chí Khoa học và Công nghệ, 58(6A), 1-6.
Nguyễn Văn Hiền (2015), ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy và học Sinh học, NXB ĐH Sư phạm.
114
[14]
[15]
[16]
[17]
[18]
[19]
[20]
[21]
[22]
[23]
[24]
Nguyễn Công Khanh (Chủ biên), Đào Thị Oanh (2019), Giảo trình Kiêm
tra đảnh giá trong giảo dục, Nhà xuất bản Đại học Sư phạm, Hà nội.
Nguyễn Trọng Khanh, Nguyễn Văn Lỉnh, (2021), Năng lực công nghệ và dạy học theo định hướng phát triển năng lực công nghệ cho học sinh, Tạp chí khoa học - số 48/2021, Trường đại học thủ đô Hà Nội
Lê Kim Long, Nguyễn Thị Kim Thành (2017), Phương pháp dạy học hóa học ở trường phô thông, NXB ĐH Quốc gia Hà Nội.
Lê Thị Kim Loan (2019), Phát triển năng lực công nghệ thông tin trong dạy học cho sinh viên sư phạm ở trường đại học, Luận án tiến sĩ giáo dục học, ĐHSP Hà Nội.
Vũ , p. L., & Nguyễn , T. H. (2023). Vận dụng mô hình học tập trải nghiệm của David A. Kolh trong dạy học nội dung "Kìm loại nhóm la và kim loại nhóm Her (Hóa học 12) nhằm phát triển năng lực họp tác giải quyết vấn đề cho học sinh. Tạp Chí Giáo dục, 23(01), 19-24.
Dương, B. T. M. sử DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Dự ÁN TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC LỚP 11 TRUNG HỌC PHÔ THÔNG.
Nguyễn, T. M. (2018). Tổ chức dạy học trải nghiêm phần Ancol-Hóa học
11 nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống'.
Luận văn ThS. Khoa học giáo dục: 81401 (Doctoral dissertation).
Trần, T. M. N., & Trang, Q. V. (2023). Dạy học theo định hướng giảo dục STEM chủ đề "Điều chế ethanol khi lên men tinh bột” (Hóa học 11). Tạp chí Giáo dục, 110-116.
Bùi, T. N. (2020). ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học: Dan xuất Halogen, Ancol, Phenol - Hóa học 11. Luận văn thạc sỹ, Đại học Quốc gia Hà Nội, Việt Nam.
Nguyễn, T. M. T. (2020). Phát triển ứng dụng hồ trợ học tập trực tuyến môn hóa học cho học sinh THPT, Tạp chí Khoa học và Công nghệ Trường Đại học cần Thơ, số 62, trang 93-102.
Phan Thị Tình. (2021) Phát triển năng lực công nghệ thông tin cho sinh viên ngành Giảo dục Tiếu học ở trường sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
Tạp chí khoa học giáo dục Việt Nam, số 42, trang 28-33.
115
[25] THÀNH, T., MINH, p., & PHƯƠNG, c. XÂY DỤNG E-BOOK “ÚNG DỤNG
CÒNG NGHỆ THÒNG TIN ĐẾ THIÉT KÉ TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC”.
Danh mục tài liệu tiếng Anh
[26] Dalgarno, B., & Lee, M. J. w. (2010). What are the learning affordances of 3-D
virtual environments? British Journal of Educational Technology, 41(1), 10-32.
[27] Gao, Y. (2020). Enhancing Chemistry Learning Outcomes with Simulations and
Augmented Reality in a High School Classroom. Journal of Chemical Education, 97(6), 1866-1871.
[28] Harel, I. (1991). ’’Constructionism in Practice: Designing, Thinking, and Learning
in a Digital World". Routledge.
[29] Kim, H., Choi, H., Lee, J., & Kim, Y. (2018). An Online Reaction Learning
System for Enhancing Students’ Learning Achievement and Motivation in Chemistry Education. Journal of Chemical Education, 95(4), 523-527.
[30] Kwon, s. H., Lee, J., & Park, H. (2019). Teaching chemistry with virtual reality:
The effects of a virtual reality molecular mechanics activity on students' understanding of molecular geometry. Journal of Chemical Education, 96(9), 2139-2145.
[31 ] Mayer, R. E., Heiser, J., & Lonn, s. (2001). Cognitive constraints on multimedia
learning: When presenting more material results in less understanding. Journal of educational psychology, 93(1), 187.
[32] Papert, s. (1980). Children, computers, and powerful ideas. Harvester
Danh mục website
[33] Hướng dẫn sử dụng phần mềm SHub Classroom cho giáo viên:
https://cm.pek.edu.vn/fr/news/thong-tin-cong-nghe/huong-dan-su-dung-shub- classroom-cho-giao-vien-54.html (Truy cập ngày 17/9/2003)
[34] Năng lực công nghệ và dạy học theo định hướng phát triển năng lực công nghệ
cho học sinh: ♦
https://sti.vista.gov.vn/tw/Lists/TaiLieuKHCN/Attachments/321152/CVv443S48 2021048.pdf (truy cập ngày 1/8/2023)
[35] Phần mềm padlet và cách sử dụng phần mềm padlet trong dạy học:
(Truy cập ngày 17/9/2023) https://classin.vn/phan-mem-padlet/
[36] So sánh Classln và Padlet - ứng dụng dạy học trực tuyến nào tốt hơn?
(truy cập ngày 2/8/2023) 116
https://classin.com.vn/blog/so-sanh-classin-va-padlet/
PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIÉN HỌC SINH
Các em học sinh thân mến ỉ
Nhằm đánh giả thực trạng học tập môn Hoả học cũng như tìm hiểu tình cảm, thái độ của các em đối với việc học; những mong muốn và nguyện vọng của các em đê giủp cho việc học được tốt hơn, rất mong các em cho biết ý kiến của mình về những vấn đề sau bằng cách đảnh dấu “X” vào ôphù hợp hoặc viết thêm vào chẵ trống (...). Xin chân thành
cảm ơn các em.