Chương 2: THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
2.2. Thiết kế và tổ chức nghiên cứu
2.2.2. Xây dựng thang đo
Thang đo là phương tiện quan trọng để đo lường được sử dụng rất phổ biến trong các nghiên cứu, là phương tiện cho việc thu thập thông tin dưới dạng trả lời các phương án trong bảng hỏi. Một trong những yếu tố quan trọng đánh giá hiệu quả của thang đo là phải xây dựng được hệ thống các chỉ báo phù hợp với nội dung của đề tài nghiên cứu, từ đó làm cơ sở cho việc phân nhóm thống kê phục vụ cho đề
tài nghiên cứu.
Căn cứ vào mô hình nghiên cứu, đề tài xây dựng các chỉ báo để đo lường các nhân tố tác động đến định hướng nghề nghiệp của học sinh trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ Thành phố Hồ Chí Minh như sau:
a. Thang đo “Hiểu biết của học sinh về nghề nghiệp mà bản thân đang học”
Thang đo về “Hiểu biết của học sinh về nghề mà bản thân đang học” được xây dựng dựa trên 07 biến quan sát, và sử dụng thang đo Likert 5 mức độ, các biến quan sát như sau:
NN1 Trước khi vào học tại trường, bạn đã tìm hiểu về nghề nghiệp thông qua
Website của trường.
NN2 Nghề bạn đang học được giới thiệu trên ti vi (báo, internet, …) rất thu
hút, bạn quyết định chọn nó.
NN3 Bạn không gặp khó khăn khi tiếp thu kiến thức ở hầu hết các môn học.
NN4 Bạn thường tham gia vào các chương trình, buổi sinh hoạt chung, các
cuộc thi về nghề, .... một cách tích cực.
Lý thuyết về định hướng nghề nghiệp
Đề xuất mô hình NC định hướng nghề nghiệp của học sinh
Thiết kế bảng khảo sát, điều tra mẫu
Thống kê mô tả, kiểm định độ tin cậy,
phân tích nhân tố, Xác định lại thang
đo Phân tích sự khác
biệt (phương sai- Anova) Đề xuất giải pháp gia
tăng hiệu quả định hướng nghề nghiệp của học sinh trường
nghề
NN6 Bạn đã xem chương trình học khi bạn được nhà trường tư vấn tuyển sinh NN7 Bạn được thu hút bởi trường có tổ chức ngày hội việc làm .
b. Thang đo “Hiểu biết của học sinh về thị trường lao động của nghề đang học”
Thang đo về “Hiểu biết của học sinh về nghề mà bản thân đang học” được xây dựng dựa trên 06 biến quan sát, và sử dụng thang đo Likert 5 mức độ, các biến quan sát như sau:
TTLĐ1 Bạn nghĩ rằng nghề bạn chọn là nghề đang thịnh hành
TTLĐ2 Bạn nghĩ rằng nghề bạn theo học là nghề mà thị trường lao động đang
rất cần ở hiện tại
TTLĐ3 Bạn nghĩ rằng nghề bạn theo học là nghề mà thị trường lao động đang
rất cần ngay khi bạn ra trường
TTLĐ4 Bạn nghĩ rằng với công việc sau này, bạn sẽ nhận được phần tiền
lương xứng đáng với năng lực của mình TTLĐ5 Bạn nghĩ rằng sẽ có môi trường làm việc tốt trong tương lai TTLĐ6 Bạn nghĩ rằng bạn sẽ thành công trong công việc sau này
c. Thang đo “Hiểu biết của học sinh về năng lực của bản thân”
Thang đo về “Hiểu biết của học sinh về năng lực bản thân đang học” được xây dựng dựa trên 06 biến quan sát, và sử dụng thang đo Likert 5 mức độ, các biến quan sát như sau:
NL1 Bạn nghĩ rằng năng lực học tập của mình đảm bảo học tập tốt nghề đang
học NL2 Bạn nghĩ rằng bạn sẽ có một tay nghề giỏi khi bạn học nghề này
NL3 Bạn đã tham gia bài trắc nghiệm về đánh giá sở trường của bản thân
trước khi chọn nghề NL4 Bạn nghĩ rằng nghề này phù hợp với sở trường của bạn NL5 Bạn nghĩ rằng bạn học nghề này là do bạn yêu thích NL6 Ban nghĩ rằng bạn sẽ học tốt nhất khi chọn nghề này
d. Thang đo “Ảnh hưởng của gia đình đến định hướng nghề nghiệp”
Thang đo về “Ảnh hưởng của gia đình đến định hướng nghề nghiệp” của học sinh được xây dựng dựa trên 06 biến quan sát, và sử dụng thang đo Likert 5 mức độ, các biến quan sát như sau:
GĐ1 Gia đình đã tạo điều kiện thuận lợi, đầy đủ cho bạn trong học tập
GĐ2 Gia đình đã tạo điều kiện cho bạn tiếp xúc với các hoạt động xã hội
(ngoài học tập) GĐ3 Gia đình bạn luôn quan tâm, chia sẻ, ủng hộ bạn trong quá trình học tập GĐ4 Các thành viên trong gia đình thường xuyên trò chuyện với bạn về học
tập
GĐ5 Nghề nghiệp của các thành viên trong gia đình là tấm gương để bạn
tham khảo cho việc chọn nghề của mình
GĐ6 Gia đình đã đưa ra lời khuyên bổ ích và các phương án giúp bạn lựa
chọn nghề nghiệp
e. Thang đo “Ảnh hưởng của bạn bè đến định hướng nghề nghiệp”
Thang đo về “Ảnh hưởng của bạn bè đến định hướng nghề nghiệp” của học sinh được xây dựng dựa trên 06 biến quan sát, và sử dụng thang đo Likert 5 mức độ, các biến quan sát như sau:
BB1 Bạn bè của bạn đa phần có các dự tính, chuẩn bị đúng đắn về nghề
nghiệp
BB2 Bạn bè của bạn hay bàn luận các dự tính về nghề nghiệp tương lai của
nhau
BB3 Bạn và bạn của bạn dễ dàng chia sẻ quan điểm của mình trong lựa chọn
nghề nghiệp BB4 Bạn đã nhận được lời khuyên về nghề nghiệp từ bạn bè BB5 Bạn đã đưa ra lời khuyên giúp bạn bè về lựa chọn nghề nghiệp
BB6 Bạn và bạn thân của bạn cùng dự tính về nghề nghiệp có nhiều nét tương
đồng
f. Thang đo “Ảnh hưởng của nhà trường đến định hướng nghề nghiệp”
Thang đo về “Ảnh hưởng của nhà trường đến định hướng nghề nghiệp” của học sinh được xây dựng dựa trên 06 biến quan sát, và sử dụng thang đo Likert 5 mức độ, các biến quan sát như sau:
NT1 Nhà trường đã tổ chức các hoạt động hướng nghiệp thường xuyên để
củng cố định hướng nghề nghiệp cho bạn
NT2 Nhà trường đã lồng ghép nội dung hướng nghiệp vào nhiều hoạt động
khác nhau NT3 Các hoạt động hướng nghiệp có tính thực tế cao phù hợp với nghề
nghiệp mà bạn đang học
tìm hiểu công việc trong tương lai NT5 Thầy cô đã giúp bạn hình dung được hệ thống nghề nghiệp trong thực tế
NT6 Thầy cô đã giúp bạn xác định được khả năng của bản thân để lựa chọn
được nghề nghiệp phù hợp
g. Thang đo “Định hướng nghề nghiệp của học sinh”
Thang đo về “Định hướng nghề nghiệp của học sinh” được xây dựng dựa trên 05 biến quan sát, và sử dụng thang đo Likert 5 mức độ, các biến quan sát như sau:
ĐH1 Nếu có cơ hội học lên bậc cao hơn (đại học) bạn vẫn tiếp tục học nghề
này
ĐH2 Nếu có cơ hội chọn lại nghề, nhưng bạn sẽ không chọn lại ĐH3 Nếu hoàn cảnh gia đình gặp khó khăn bạn vẫn không bỏ học
ĐH4 Bạn tin tưởng rằng lựa chọn nghề nghiệp của mình là hoàn toàn đúng
đắn ĐH5 Bạn đã thu thập đầy đủ thông tin về nghề mà bạn đang chọn