7.2 .Ý nghĩa thực tiễn
8. Kết cấu của đề tài:
2.2. Nội dung của vấn đề giáo dục giới tính
Theo từ điển Bách khoa Việt Nam về vấn đề Giáo dục giới tính thì : Giáo dục giới tính là một thuật ngữ rộng miêu tả việc giáo dục về giải phẫu sinh dục , sinh sản , quan hệ tình dục, sức khỏe sinh sản, các quan hệ tình cảm, quyền sinh sản, và các trách nhiệm, việc tránh thai và các khía cạnh của thái độ tình dục lồi người. Giáo dục giới tính có thể được dạy một cách khơng chính thức, như nhận được thơng tin từ ai đó từ một cuộc trò chuyện với bạn bè, anh chị em, các buổi vấn đàm, hội thảo….hay qua truyền thơng, các trang mạng chính thức hay khơng chính thức. Ngày nay, hầu hết các quốc gia nhất là ở những nước phát triển đã thấy rõ được tầm quan trọng của vấn đề giới tính nên đã đưa vào trong các chương trình học tại các trường trung học hay trung học cơ sở. Cịn ở Việt Nam thì vấn đề đưa chương trình giáo dục giới tính cho học sinh vào chính khóa đã được nhắc đi nhắc lại hơn 20 năm qua, nhưng ngành giáo dục vẫn chưa có những "động thái" cần thiết để thực hiện yêu cầu trên, có thể là do truyền thống Việt Nam còn xem vấn đề giáo dục giới tính là vấn đề tế nhị và khơng nên nói ra hay giảng dạy nhiều. Chúng ta cần có những biện pháp đẩy mạnh hơn về vấn đề này.
2.3. Vai trò của giáo dục giới tính đối với trẻ vị thành niên
2.3.1. Trong gia đình
Chúng ta đã biết, gia đình là mơi trường xã hơ ·i hố đầu tiên của con người, trong đó bố mẹ là những người có ảnh hưởng mạnh mẽ nhất đến sự phát triển nhân cách của con cái. Cách cư xử giữa bố - mẹ là bài học sớm nhất đối với trẻ về cách ứng
xử giới tính giữa mơ ·t người nam và mô ·t người nữ. Trẻ sẽ tiếp thu dần dần những kiến thức giới tính từ chính gia đình mình. Từ đó dần theo năm tháng hình thành những hành vi, thái đơ · mang tính chất giới nam hay nữ được mọi người và xã hô ·i chấp nhâ ·n.
Gia đình được tạo lâ ·p trên cơ sở hơn nhân và huyết thống, quan hê · giữa các thành viên trong gia đình là quan hê · r ·t thịt, tin câ ·y và yêu thương. Mọi người tác đô ·ng qua lại với nhau bằng tình cảm, những liên hê · tình cảm qua lại giữa các thành viên trong gia đình có sức mạnh thuyết phục trong q trình hình thành ý thức, thói quen hành vi đúng đắn mà khơng ai có thể làm thay được, đă ·c biê ·t trong lĩnh vực hết sức tế nhị là giáo dục giới tính. Nếu khơng có sự gần gũi tin câ ·y lẫn nhau của những người thân trong gia đình thì trẻ sẽ khơng giải bày những băn khoăn thắc mắc có tính thầm kín để cha mẹ giải đáp kịp thời, tránh cho trẻ những hiểu lầm, có thể dẫn đến nguy hiểm. Nhờ sự giao tiếp thường xuyên với các em mà cha mẹ có thể phát hiê ·n kịp thời đỡ những biểu hiê ·n giới tính của con cái, để giúp đỡ hay tư vấn, đảm bảo sự phát triển giới tính đúng hướng cho con em.
Cha mẹ là người thầy đầu tiên về nét nữ tính, nam tính về mẫu người đàn ơng, đàn bà và quan hê · qua lại giữa hai giới. Cha mẹ có thể trở thành tấm gương giáo dục giới tính sinh đơ ·ng đối với trẻ trong quan hê · hàng ngày. Trẻ có thể học được từ cha mẹ hình mẫu quan hê · khác giới mang tính đạo đức, văn hóa cao về tình bạn, tình u, sự bình đẳng tơn trọng lẫn nhau, quan hê · yêu thương trách nhiê ·m trong quan hê · vợ chồng và cả vai trò, chức năng làm mẹ, làm cha trong từng tình huống cụ thể của c ·c sống gia đình. Khơng chỉ bằng tấm gương của mình, ở các gia đình có cả con trai và con gái, cha mẹ cần phải tổ chức quan hê · mang ý nghĩa giáo dục giới tính giữa anh trai và em gái, hoă ·c chị gái em trai trong c ·c sống gia đình. Ngồi ra trong các yếu tố liên quan đến việc giáo dục giới tính cho con trẻ yếu tố gia đình là yếu tố quan trọng nhất và hơn nữa phần lớn thời gian con trẻ ln ln gắn với gia đình. Cha mẹ có ảnh hưởng rất lớn tới trẻ, những cư xử được hình thành trong trẻ khi các em nhìn vào cử chỉ như âu yếm, thân mật của cha mẹ sẽ dần tạo ra cho trẻ thói quen như trẻ đã thấy, quan điểm về tình dục, giới tính cũng dần hình thành trong trẻ từ rất sớm và có thể theo trẻ đến lúc trưởng thành.
Dù cho những hệ thống trường học các cấp, giáo dục giới tính ở trường trung học, có giới thiệu cho các em về vấn đề giới tính nhưng vẫn đang ở mức độ sơ khai là giới thiệu cơ thể con người .thì cha mẹ vẫn đang là môi trường tốt nhất để con cái học
hỏi về hoạt động giới tính tình dục. Đây chính là một trong những trách nhiệm quan trọng của bậc làm cha làm mẹ.
Gia đình là nơi có những nền tảng vẫn chắc làm cho trẻ tin tưởng hơn cả vì theo các trẻ thì cha mẹ ln đúng là người gần gũi thân thiết nhất từ đó có thể dễ dàng bày tỏ điều thầm kín nhất đó chính là vấn đề giáo dục giới tính.gia đình chính là cơ quan quan trọng nhât là người thầy đầu tiên giúp con trẻ biết về vấn đề giới tính
Thái đơ · tích cực của cha mẹ sẽ giúp trẻ tránh được sai lầm. Hướng dẫn, giải thích, chứ khơng răn đe, kết tơ ·i hay lẩn tránh. Nên biết, mô ·t khi thắc mắc chưa được giải tỏa thì trẻ sẽ tự đi tìm nguồn thơng tin khác (sách báo, tranh ảnh, bạn bè) và những nguồn thơng tin này có thể thiếu chính xác và khơng lành mạnh. Dần dần, trẻ khơng cịn tin tưởng ở cha mẹ nữa, trở nên khép kín và phạm sai lầm mơ ·t cách đáng tiếc. Người lớn nên ứng dụng thực tế để ứng xử và định hướng cho trẻ thay vì phải lê · th ·c vào phong tục tâ ·p quán truyền thống. Tạo cho trẻ những thói quen lành mạnh, rút tỉa kiến thức từ gia đình mình để đủ tự tin vượt qua giai đoạn khó khăn ở tuổi dâ ·y thì.
Hiện nay các bậc cha mẹ thường có hai hướng suy nghĩ:
- Một là các bậc phụ huynh để con trẻ tự tìm hiểu khi đến tuổi dậy thì. Họ nghĩ rằng con mình cịn q nhỏ, chúng vẫn là những đứa trẻ chưa hiểu biết gì nhiều. Do vậy họ chưa bao giờ họ nghĩ đến việc phải trao đổi với con những câu chuyện về tình u - giới tính. Họ nghĩ rằng con mình chưa cần biết và đến độ tuổi nó tự khắc sẽ biết theo bản năng, có lẽ chính cái suy nghĩ có phần chủ quan làm khơng ít bậc phụ huynh té ngửa khi con mình mang bầu, hay phạm tội hiếp dâm trẻ em.
- Hai là các bậc phụ huynh thay vì tâm sự, chỉ bảo cho con cái thì lại cấm đốn các em. Do khơng có phương pháp giáo dục con trẻ một cách đúng đắn nên các bậc cha mẹ này thường đưa ra các quy định ngầm hay thẳng thừng cấm đốn con trẻ. Cha mẹ khơng hề giải thích rằng tại sao lại cấm các em như vậy trong khi các em đang ở lứa tuổi cần biết, tính hiếu kì trong các em rất lớn. Vậy nên càng cấm các em càng tị mị và muốn tìm hiểu. Nhưng các em chỉ tìm hiểu một cách lén lút từ các trang mạng, báo lá cải…
Do vâ ·y, vai trò của cha mẹ trong viê ·c GDGT cho con cái lại càng cực kỳ quan trọng. Ở trong gia đình cha mẹ chính là nhân tố quan trọng giúp cho con cái phát triển
những ý thức đầu đời về giới tính - tình dục trong giai đoạn hiê ·n nay. Việc GDGT của cha mẹ đối với con cái trong gia đình được thể hiê ·n qua các vai trò cụ thể sau:
- Vai trị là người giáo dục: Chính cha mẹ là người dễ gần gũi con cái, qua đó có cha mẹ trong q trình nói chu ·n với con cái những vấn đề liên quan đến giới tính, tình dục thì khơng nên nói vịng vo mà đi thẳng vào vấn đề tuy nhiên yếu tố tế nhị cũng cần phải có trong mối quan hê · của con cái và cha mẹ.
- Mơ ·t trong những vai trị nữa của cha mẹ trong viê ·c GDGT cho con cái là vai trò là người đồng hành. Nếu cha mẹ biết cánh chia sẻ những thắc mắc của con cái trong quá trình phát triển thì sẽ giúp trẻ nâng cao năng lực và sức mạnh bản thân, có thái đơ · và hành vi đúng mực, đă ·c biê ·t là khả năng tự chịu trách nhiê ·m trước hành vi tình dục của bản thân. Đồng thời giúp cho trẻ đứng vững bằng những kiến thức và hiểu biết của chính mình trước khi lâ ·p gia đình.
Cha mẹ cần tạo mơi trường tích cực để từ đó con cái có niềm tin tưởng vào gia đình, cha mẹ khơng những phải hiểu tâm lý của trẻ, thường xun tâm sự những chuyện khó nói về tình dục, tuổi mới lớn, tình yêu nam nữ để tương tác lại với con cái thì trẻ mới dễ dàng nghe theo lời khuyên nhủ của mình chứ khơng đi theo càm tính của tuổi mới lớn.
Q trình giáo dục giới tính được thực hiê ·n đồng bơ · trong từng gia đình chắc chắn sẽ giảm thiểu những nguy cơ về an toàn tình dục, tai biến về việc sinh sản và đă ·c biê ·t là nguy cơ lây nhiễm các bê ·nh qua đường tình dục, đă ·c biê ·t là đại dịch HIV – AIDS sẽ giảm đi đáng kể, tạo nên mô ·t xã hô ·i ổn định và văn minh. Khơng những thế gia đình cần phối hợp chặt chẽ với nhà trường, các đồn thể để các em có một mơi trường lành mạnh và cha mẹ có một kiến thức giới tính vững chắc để giúp trẻ có cái nhìn đúng về vấn đề giới.
2.3.2. Trong nhà trường.
GDGT trong trường học là mơ ·t hình thức quan trọng và hiê ·u quả nhằm nâng cao kiến thức, thái đô · và hành vi cho thanh thiếu niên. Có mơ ·t sự đồng th ·n rơ ·ng rãi đối với giáo dục chính quy là nên bao gồm các hoạt đơ ·ng GDGT.
Tính hiê ·u quả của các chương trình GDGT ở trường học bao gồm các nơ ·i dung như: tâ ·p trung vào viê ·c giảm thiểu các hành vi rủi ro, dựa vào nền tảng lý thuyết để giải thích những lựa chọn tình dục và hành vi của con người; liên tục tăng cường thông báo về hành vi tình dục, cung cấp những thơng tin chính xác về các rủi ro liên quan
đến hoạt đơ ·ng tình dục, tránh thai, mang bầu, sinh đẻ hoă ·c các cách thức từ chối quan hê · tình dục.
Khơng chỉ dừng lại ở đó, chương trình GDGT ở trường cịn cung cấp cho TTN cách đối phó với bạn bè và các áp lực xã hơ ·i khác khi các em gă ·p rủi ro trong quan hê · tình dục; cung cấp các cơ hô ·i để giao tiếp trực tiếp, các kỹ năng thương lượng và đưa ra quyết định.
Chương trình sử dụng các phương pháp tiếp câ ·n dạy và học sao cho phù hợp với đơ · tuổi, kinh nghiê ·m và nền văn hóa của các em; sáng tạo ra các hình thức GDGT mới có hiê ·u quả hơn.
GDGT trong nhà trường khác ở gia đình, vì nó chỉ diễn ra trong mơ ·t khoảng thời gian. Và nhà trường cũng khơng phải là nơi lúc nào cũng có các vấn đề liên quan đến giới tính, tình dục của TTN.
Trường học dựa trên các chương trình giáo dục đă ·c trưng, có ưu thế trong viê ·c cung cấp thơng tin và cơ hô ·i để phát triển các kỹ năng và chọn lọc thái đô · rõ rê ·t theo phong cách trang trọng hơn thông qua các bài học trong chương trình giảng dạy.
Do một số nguyên nhân khác quan và chủ quan từ việc giáo dục của nhà trường như: GDGT cho học sinh đang bị bỏ ngỏ. Những người làm công việc giáo dục vẫn cứ loay hoay mãi về nội dung, cách thức đưa giáo dục giới tính vào chương trình chính khóa hay ngoại khóa. Thêm một trở ngại khác, có đến 73% giáo viên dạy mơn này chưa qua đào tạo, bồi dưỡng chun mơn. Ngồi ra cũng có nhiều ý kiến trái chiều rằng: “Có nên giảng dạy hay khơng giáo dục giới tính trong nhà trường” vì họ thấy giáo dục giới tính sớm cho các em giống như con dao hai lưỡi, vừa có mặt lợi vừa có mặt hại như các em được tiếp cận sớm về giới tính một cách đúng đắn và hiểu sâu hơn nhưng cũng có nhiều em vì tìm hiểu q sớm dẫn đến tị mị và muốn thực hành giữa lý thuyết và thực tế nên cũng dẫn tới nhiều tình trạng trẻ em bị lợi dụng từ sự tị mị, ngây thơ đó sẽ gậy ra nhiều hậu quả nghiêm trọng.
Tóm lại, viê ·c giáo dục giới tính cho trẻ trong giai đoạn hiê ·n nay không chỉ là nhiê ·m vụ của cha mẹ, mà còn là sự giáo dục tổng hợp từ gia đình, nhà trường và ngồi xã hơ ·i. Có như vâ ·y mới tạo nên sự giáo dục liên hoàn trong lĩnh vực GDGT và tình dục cho trẻ nói riêng và góp phần trang bị kiến thức về kỹ năng sống nói chung cho trẻ trong giai đoạn hơ ·i nhâ ·p.
2.3.3. Xã hội.
Gia đình và nhà trường là nơi có điều kiện giáo dục tốt nhất… Tuy nhiên, các tổ chức xã hội cũng mang lại sự hỗ trợ không nhỏ cho quá trình thay đổi nhận thức của mọi người về giáo dục giới tính theo phương thức thẩm thấu từ ngoài vào trong.Do xã hội ngày càng đổi mới, lành mạnh, đời sống người dân bớt cơ cực, nỗi lo về cơm ăn, áo mặc cho con trẻ khơng cịn là mối lo thường trực nữa. Người dân có điều kiện để chăm chút con hơn với các loại đồ ăn bổ dưỡng, tốt cho sức khỏe. Chính vì vậy trẻ em hiện nay phát triển nhanh về cả thể chất, tâm sinh lý và tinh thần.Trẻ chắc chắn sẽ bỡ ngỡ trước những thay đổi về hình thể của bản thân hay bạn bè. Tuy nhiên, những thay đổi về tâm sinh lý, kiến thức giới tính lại ít được nhà trường cũng như các bậc phụ huynh quan tâm cung cấp cho các em.
Những nơi công cộng như công viên, bãi cỏ, bờ hồ… người lớn cũng đã và đang thể hiện tình cảm thân mật ở mọi lúc mọi nơi một cách quá mức gây cho trẻ em những tò mò và học đòi một cách tự nhiên khi nhìn thấy những hình ảnh đó. Đây chính là những nguyên nhân thiết yếu của việc giáo dục giới tính cho trẻ trong độ tuổi vị thành niên. Đây là nguồn ảnh hưởng mạnh mẽ có tác dụng thay đổi điều chỉnh lại từng cá nhân, nhóm xã hội theo sự phát triển hợp lý của xã hội đó là nhìn nhận về giáo dục giới tính một cách tích cực và khoa học hơn.
Do vậy cần xây dựng nhiều chương trình, sự kiện về giáo dục giới tính nhằm thu hút sự tham gia của mọi tầng lớp để tác động đến thái độ của mọi người đối với giáo dục giới tính một cách tích cực hơn.
2.4. Những nguyên nhân và tác hại khi trẻ vị thành niên thiếu kiến thức về giáodục giới tính. dục giới tính.
2.4.1. Ngun nhân.
Có nhiều nguyên nhân dẫn tới tình trạng trên chủ yếu là do:
1. Sự thiếu hiểu biết về tình u và hơn nhân. Các em hoc không được trang bị những kiến thức về giáo dục giới tính. Do vâ ·y các em thiếu bản lĩnh khi bước vào đời sống yêu đương.Các sách báo về tình yêu lan tràn, nhưng nhiều sách lại chạy theo thị hiếu tầm thường, không phù hợp với đô· tuổi của các em.
2. Các tê · nạn xã hô ·i phức tạp ngày càng gia tăng, các quán cà phê đèn mờ