GDGT trong trường học là mơ ·t hình thức quan trọng và hiê ·u quả nhằm nâng cao kiến thức, thái đơ · và hành vi cho thanh thiếu niên. Có mơ ·t sự đồng th ·n rơ ·ng rãi đối với giáo dục chính quy là nên bao gồm các hoạt đơ ·ng GDGT.
Tính hiê ·u quả của các chương trình GDGT ở trường học bao gồm các nơ ·i dung như: tâ ·p trung vào viê ·c giảm thiểu các hành vi rủi ro, dựa vào nền tảng lý thuyết để giải thích những lựa chọn tình dục và hành vi của con người; liên tục tăng cường thông báo về hành vi tình dục, cung cấp những thơng tin chính xác về các rủi ro liên quan
đến hoạt đơ ·ng tình dục, tránh thai, mang bầu, sinh đẻ hoă ·c các cách thức từ chối quan hê · tình dục.
Khơng chỉ dừng lại ở đó, chương trình GDGT ở trường cịn cung cấp cho TTN cách đối phó với bạn bè và các áp lực xã hơ ·i khác khi các em gă ·p rủi ro trong quan hê · tình dục; cung cấp các cơ hô ·i để giao tiếp trực tiếp, các kỹ năng thương lượng và đưa ra quyết định.
Chương trình sử dụng các phương pháp tiếp câ ·n dạy và học sao cho phù hợp với đơ · tuổi, kinh nghiê ·m và nền văn hóa của các em; sáng tạo ra các hình thức GDGT mới có hiê ·u quả hơn.
GDGT trong nhà trường khác ở gia đình, vì nó chỉ diễn ra trong mơ ·t khoảng thời gian. Và nhà trường cũng khơng phải là nơi lúc nào cũng có các vấn đề liên quan đến giới tính, tình dục của TTN.
Trường học dựa trên các chương trình giáo dục đă ·c trưng, có ưu thế trong viê ·c cung cấp thông tin và cơ hô ·i để phát triển các kỹ năng và chọn lọc thái đô · rõ rê ·t theo phong cách trang trọng hơn thơng qua các bài học trong chương trình giảng dạy.
Do một số nguyên nhân khác quan và chủ quan từ việc giáo dục của nhà trường như: GDGT cho học sinh đang bị bỏ ngỏ. Những người làm công việc giáo dục vẫn cứ loay hoay mãi về nội dung, cách thức đưa giáo dục giới tính vào chương trình chính khóa hay ngoại khóa. Thêm một trở ngại khác, có đến 73% giáo viên dạy mơn này chưa qua đào tạo, bồi dưỡng chun mơn. Ngồi ra cũng có nhiều ý kiến trái chiều rằng: “Có nên giảng dạy hay khơng giáo dục giới tính trong nhà trường” vì họ thấy giáo dục giới tính sớm cho các em giống như con dao hai lưỡi, vừa có mặt lợi vừa có mặt hại như các em được tiếp cận sớm về giới tính một cách đúng đắn và hiểu sâu hơn nhưng cũng có nhiều em vì tìm hiểu q sớm dẫn đến tị mị và muốn thực hành giữa lý thuyết và thực tế nên cũng dẫn tới nhiều tình trạng trẻ em bị lợi dụng từ sự tị mị, ngây thơ đó sẽ gậy ra nhiều hậu quả nghiêm trọng.
Tóm lại, viê ·c giáo dục giới tính cho trẻ trong giai đoạn hiê ·n nay không chỉ là nhiê ·m vụ của cha mẹ, mà cịn là sự giáo dục tổng hợp từ gia đình, nhà trường và ngồi xã hơ ·i. Có như vâ ·y mới tạo nên sự giáo dục liên hoàn trong lĩnh vực GDGT và tình dục cho trẻ nói riêng và góp phần trang bị kiến thức về kỹ năng sống nói chung cho trẻ trong giai đoạn hô ·i nhâ ·p.