3.1. K t lu n.ế ậ
3.1.1. Qúa trình nghiên c u đ tài.ứ ề
Trong q trình cơng tác t i đ n v , b n thân đ ng tác gi đã khơng ng ngạ ơ ị ả ồ ả ừ h c h i, b i dọ ỏ ồ ưỡng đ nâng cao ki n th c. B ng nh ng ki n th c t lý lu n,ể ế ứ ằ ữ ế ứ ừ ậ th c ti n và kinh nghi m tích lũy trong d y h c ch đ nhi u năm tác gi đãự ễ ệ ạ ọ ủ ề ề ả m nh d n t ng k t và xây d ng đ tài ạ ạ ổ ế ự ề “M t s kinh nghi m dộ ố ệ ạy h c theoọ
đ nh hị ướng hình thành và phát tri n năng l c h c sinh trong các ch đ d yể ự ọ ủ ề ạ h c môn sinh h c b c THPTọ ọ ậ ”.
Q trình nghiên c u tóm t t sau:ứ ắ
K ho ch th i gian th c hi n.ế ạ ờ ự ệ
TT Th i gianờ N i dung th c hi nộ ự ệ
1 9/ 2018 – 5/2019 Đi u tra, kh o sát, thăm dò ý ki n h c sinh,ề ả ế ọ 2 9/ 2019 – 5/2020 Áp d ng th nghi m sáng ki n vào th c ti nụ ể ệ ế ự ễ 3 9/ 2020 – 3/2021 Ch nh s a, hoàn thành sáng ki n kinh nghi m.ỉ ử ế ệ
Đ i tố ượng, ph m vi nghiên c u.ạ ứ
HS t i các trạ ường THPT, Trung tâm GDTX, Trung tâm GDNN – GDTX t iạ đ a bàn huy n Tân K , t nh Ngh An.ị ệ ỳ ỉ ệ
M t s ch đ d y h c trong môn Sinh h c THPT theo chộ ố ủ ề ạ ọ ọ ương trình hi nệ hành.
Các PP/KTDH d y h c tích c c nh m phát tri n năng l c h c sinh ápạ ọ ự ằ ể ự ọ d ng vào d y h c theo ch đ .ụ ạ ọ ủ ề
Các phương pháp nghiên c u.ứ
Th nh t, phứ ấ ương pháp nghiên c u lý lu n:ứ ậ
Nghiên c u các tài li u lý lu n d y h c b môn Sinh h c, tài li u đãứ ệ ậ ạ ọ ộ ọ ệ đượ ậc t p hu n do S giáo d c t ch c hàng năm ấ ở ụ ổ ứ t đó giúp phân tích, t ng h p,ừ ổ ợ phân lo i, h th ng lý thuy t và xây d ng mơ hình hóa mơ hình đ i tạ ệ ố ế ự ố ượng nghiên c u.ứ
Trên c s đó: L p k ho ch nghiên c u; ơ ở ậ ế ạ ứ chia giai đo n nghiên c u.ạ ứ so nạ th o n i dung nghiên c u; tài li u tham kh o...ả ộ ứ ệ ả
Th hai, phứ ương pháp đi u tra quan sát:ề
D gi , t ng k t rút kinh nghi m vi c d y theo đ nh hự ờ ổ ế ệ ệ ạ ị ướng phát tri nể năng l c thông qua các ch đ d y h c c th .ự ủ ề ạ ọ ụ ể
Đi u tra, thu th p ý ki n GV, HS v th c tr ng d y h c môn Sinh h cề ậ ế ề ự ạ ạ ọ ọ t i các trạ ường ph thông, nh n th c v phổ ậ ứ ề ương pháp d y h c và k năng v nạ ọ ỹ ậ d ng phụ ương pháp này vào d y h c. Nghiên c u v nh hạ ọ ứ ề ả ưởng c a các thi t bủ ế ị thí nghi m đ i v i q trình d y và h ng thú h c t p c a HS.ệ ố ớ ạ ứ ọ ậ ủ
Th ba, pứ hương pháp nghiên c u th c nghi mứ ự ệ :
+ Phương pháp ch n trọ ường, b trí ố l p th c nghi m.ớ ự ệ
Chúng tơi đã ti n hành d y h c ế ạ ọ ở 03 trường THPT trên đ a bàn huy n Tânị ệ K ,ỳ t nh Ngh An: THPT Tân K , THPT ỉ ệ ỳ Lê L i, trung Tâm GDNNGDTX Tânợ Kỳ đ t o s đa d ng trong vi c đánh giá khách quan vi c ng d ng c a đ tài.ể ạ ự ạ ệ ệ ứ ụ ủ ề
D a vào k t qu h c t p, k t qu kh o sát h c sinh chúng tôi ch n m iự ế ả ọ ậ ế ả ả ọ ọ ỗ trường 02 nhóm l p (0ớ 4 l p th nghi m) và 0ớ ể ệ 4 l p đ i ch ng) tớ ố ứ ương đ i đ ngố ồ đ u nhau v s lề ề ố ượng và ch t lấ ượng.
Các l p tham gia trong đ t thí nghi m đớ ợ ệ ược chia làm 02 nhóm; các l p d yớ ạ theo đ tài l p th c nghi m (TN) và các l p d y đ i ch ng (ĐC). các l p d yề ớ ự ệ ớ ạ ố ứ Ở ớ ạ TN chúng tôi s d ng các giáo án đử ụ ược so n theo hạ ướng d y h c ch đ , thi t kạ ọ ủ ề ế ế theo hướng phát tri n năng l c HS ể ự (ph l c ụ ụ 5). các l p ĐC chúng tôi s d ngỞ ớ ử ụ giáo án được thi t k theo đúng n i dung nh SGK.ế ế ộ ư
+ Phương pháp ki m tra đánh giá.ể
Các l p ĐC và TN đớ ược ki m tra cùng 03 bài ki m tra, các bài ki m tra c aể ể ể ủ các l p ĐC và TN cùng ch m theo thang đi m 10 và cùng 01 bi u đi m.ớ ấ ể ể ể
Sau khi TN chúng tôi đã ki m tra đ b n ki n th c b ng 01 bài t lu n và 02ể ộ ề ế ứ ằ ự ậ bài ki m tra tr c nghi m khách quan th i gian cho m i bài ki m tra là 10 phút.ể ắ ệ ờ ỗ ể
Đ đánh giá ch t lể ấ ượng chúng tơi d a vào 03 tiêu chí tụ ương ng v i các câuứ ớ h i và bài t p trong bài ki m tra:ỏ ậ ể
Tiêu chí c b n: HS lĩnh h i đơ ả ộ ược ki n th c c b n c a bài h c.ế ứ ơ ả ủ ọ
Tiêu chí v n d ng: M c hi u sâu, r ng và bi t v n d ng linh ho t đ gi iậ ụ ứ ể ộ ế ậ ụ ạ ể ả quy t v n đ . N u đ t đế ấ ề ế ạ ược 02 m c trên có th đ t đứ ể ạ ược 8 đi m.ể
Tiêu chí nâng cao: Kh năng v n d ng các ki n th c đã h c đ gi i thíchả ậ ụ ế ứ ọ ể ả các hi n tệ ượng trong t nhiên.ự
+ Phương pháp phân tích k t qu ế ảth c nghi m.ự ệ
Phân tích s li u thu đố ệ ược b ng ph n m m Microsoft excel. L p b ng phânằ ầ ề ậ ả ph i th c nghi m, tính ố ự ệ các giá tr ị trung bình, phương sai và đ l ch chu n ộ ệ ẩ c aủ m i m u. ỗ ẫ
So sánh giá tr trung bìnhị , phương sai và đ l ch chu n ộ ệ ẩ c a m i m uủ ỗ ẫ đ đánhể giá kh năng hi u bài và kh năng h th ng hóa ki n th c c a 02ả ể ả ệ ố ế ứ ủ nhóm l p TN vàớ ĐC đ ng th i phân tích phồ ờ ương sai đ kh ng đ nh ngu n nh hể ẳ ị ồ ả ưởng đ n k t quế ế ả c a 02 ủ nhóm l p TN và ĐCớ , cũng nh nghiên c u đ l ch chu n đ xem xét m cư ứ ộ ệ ẩ ể ứ đ phân tánộ c a d li u ủ ữ ệ ảnh hưởng đ n k t qu c a 02 l p TN và ĐCế ế ả ủ ớ .
3.1.2. Ý nghĩa c a đ tài:ủ ề
Quá trình nghiên c u và ứ ứng d ng đụ ề tài “M t s kinh nghi m dộ ố ệ ạy h cọ theo đ nh hị ướng hình thành và phát tri n năng l c h c sinh thơng qua cácể ự ọ ch đ d y h c môn sinh h c b c THPTủ ề ạ ọ ọ ậ ”, b n thân đ ng tác gi th y r t vuiả ồ ả ấ ấ m ng vì hi u qu c a đ tài đem l i khá cao, c th :ừ ệ ả ủ ề ạ ụ ể
Khi ti n hành t ch c d y h c theo đ tài 8 ế ổ ứ ạ ọ ề ở l p kh iớ ố 10,11 t i trạ ường THPT c a tác gi đang công tác v i 03 bài ki m tra t lu n và tr c nghi mủ ả ớ ể ự ậ ắ ệ 27
khách quan theo đ nh hị ướng phát tri n năng l c. Tác gi nh n th y ể ự ả ậ ấ hi u quệ ả ti t d y caoế ạ , t t c h c sinh đ u h ng thú trong gi h c, h u h t đ u tham giaấ ả ọ ề ứ ờ ọ ầ ế ề tr l i các câu h i, đa s các h c sinh đ u n m đả ờ ỏ ố ọ ề ắ ược ki n th c ngay t i l pế ứ ạ ớ (b ng 2ả )
B ng 2: So sánh k t qu th c nghi m và đ i ch ngả ế ả ự ệ ố ứ