- Sự kiện nào gây ra mất đa dạng di truyền mạnh hơn nếu QT ở Địa Trung
b) Sử dụng phương pháp di thực gà là cách để tăng tỉ lệ trứng nở ở Illinois,
2.3.2. Các hình thức sử dụng câu hỏi, bài tập sáng tạo trong dạy học phần sinh thái học
phần sinh thái học
CH, BT sáng tạo có thể sử dụng một cách đa dạng trong tất cả các giai đoạn khác nhau của quá trình dạy học để bồi dưỡng NLST cho HS.
CH, BT sáng tạo sử dụng trong q trình dạy kiến thức mới: trong đó CH, BT có thể được đưa ra như một tình huống có vấn đề hay một BT để HS chuẩn bị trước ở nhà và trình bày trong tiết học. GV có thể gợi ý thêm bằng các CH định hướng để HS có thể sử dụng các thủ thuật sáng tạo để HS giải quyết vấn đề. CH, BT sáng tạo được sử dụng làm BT về nhà để HS củng cố mở rộng kiến thức, rèn luyện cách thức làm việc nhóm, tra cứu, tham khảo các tài liệu, áp dụng các kiến thức vào thực tế.
CH, BT sáng tạo được sử dụng trong tiết luyện tập ơn tập: thường đó là những dạng CH, BT đòi hỏi HS phải vận dụng nhiều kiến thức của chương để giải quyết, các CH, BT dạng sơ đồ tư duy để HS có thể hệ thống hóa, tổng quát kiến thức của chương...
CH, BT sáng tạo được sử dụng trong tiết thực hành thí nghiệm. Thực ra các tiết thực hành thí nghiệm quy định trong chương trình sách giáo khoa đã vạch sẵn các bước tiến hành thí nghiệm cho HS, cần đến sự sáng tạo. Tuy nhiên GV có thể biến đổi tiết học ấy thành việc giải các BT sáng tạo với các dụng cụ của phịng thí nghiệm và các dụng cụ tự chế của HS. Có thể GV yêu cầu HS tự thiết kế một thí nghiệm chứng minh một giả thuyết khoa học nào đó, nghĩ ra cách cải tạo một dụng cụ nào đó, hay phát triển tiếp một thí nghiệm trong sách giáo khoa...
các nhà quản lí giáo dục đánh giá được năng lực của HS. Việc kiểm tra, đánh giá đang được đổi mới sang hướng kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực, trong đó các câu hỏi kiểm tra đánh giá phải gắn với thực tiễn và phát huy được tính chủ động sáng tạo của người học. Hệ thống CH, BT sáng tạo được đề xuất trong đề tài chủ yếu là các câu hỏi gắn với thực tiễn, lại chứa đựng những nhiệm vụ địi hỏi người học phải phát huy tính độc lập, chủ động, sáng tạo mới có thể giải quyết được do đó rất phù hợp để sử dụng trong công tác kiểm tra đánh giá đặc biệt là đối với đối tượng HS giỏi