Hiện nay, các quan hệ lao động trong ngành GD&ĐT trên địa bàn huyện chủ yếu được điều chỉnh bởi Luật Cán bợ cơng chức, Ḷt Viên chức, Ḷt Cơng đồn, Bộ luật Lao động và các văn bản hướng dẫn thi hành. Mối quan hệ giữa con người và con người trong quá trình làm việc mà trọng tâm là mới quan hệ giữa thủ trưởng và cấp dưới được quy định cụ thể nội quy, quy chế làm việc của từng đơn vị.
Phần lớn thủ trưởng các cơ quan, đơn vị thuộc ngành GD&ĐT đang cố gắng xây dựng môi trường làm việc tốt mà tại đó, giáo viên, nhân viên có thể phát huy hết khả năng của mình, nhất là về chun mơn. Những hoạt động về quan hệ với giáo viên, nhân viên luôn được quan tâm thực hiện để tạo ra bầu khơng khí tin cậy, tơn trọng và hợp tác với nhau, qua đó, làm cho họ thỏa mãn và tích cực làm việc. Tuy nhiên, các quan hệ lao đợng vẫn cịn những tờn tại như sau:
- Hoạt đợng của cơng đồn và thanh tra nhân dân cịn mang tính hình thức. Mợt sớ cán bợ quản lý chưa thực sự có đức lẫn tài, thậm chí khơng thích nghe sáng kiến, địi hỏi cấp dưới phải phục tùng, thích tỏ ra uy quyền, quan trọng hóa chức vụ. Mặt khác họ nhút nhát, lẫn tránh trách nhiệm, thích làm vừa lịng cấp trên, từ đó làm cho cấp dưới thiếu tin tưởng, hợp tác.
- Tình trạng lãnh đạo chưa công bằng, chưa thực sự quan tâm tạo điều kiện cho nhân viên làm việc, khơng thật lịng với cấp dưới, thậm chí có tiêu cực, vùi dập người làm trái ý mình... cịn xảy ra làm cho mợt số giáo viên, nhân viên tỏ ra thụ động, làm việc vừa phải. Đồng thời, do lãnh đạo chưa tớt nên tình trạng đơn thư nặc danh, khiếu nại tập thể về bớ trí cơng việc, sử dụng kinh phí, đạo đức lới sớng... xảy ra khá nhiều. Hiện tượng cán bộ quản lý “an phận thủ thường” cũng đang tồn tại,
rơi vào những người thiếu năng lực, không mạnh dạn đổi mới cách nghĩ, cách làm, lười học tập.
- Mặt khác, những yếu kém về cơ sở vật chất, thư viện… cũng gây cản trở đến chất lượng, hiệu quả giảng dạy, làm việc của khơng ít giáo viên, nhân viên.
Bảng 2.17: Nhận xét môi trường làm việc và lãnh đạo
Câu hỏi
Số người đánh giá theo các mức độ 1 2 3 4 5 Trung
bình Cấp trên ln hỏi ý kiến khi có vấn đề liên
quan đến công việc của thầy cô 1 27 37 157 64 3,90 Cấp trên ln khún khích thầy cơ tham
gia vào việc bàn bạc, ra các quyết định quan trọng
0 36 41 144 65 3,83
Cấp trên luôn quan tâm động viên và chia
sẽ những khó khăn của thầy cô 1 27 35 160 63 3,90 Thầy cơ thích phong cách lãnh đạo và tin
tưởng vào khả năng lãnh đạo của cấp trên 1 27 38 157 63 3,89 Thầy cô được tự do phát biểu ý kiến 7 21 43 145 70 3,87 Mọi người có tinh thần trách nhiệm cao 0 19 40 152 75 3,99 Thầy cô được tin cậy và tôn trọng trong
công việc 5 15 35 158 73 3,98
Mọi người được đối xử công bằng, không
phân biệt 5 17 45 135 84 3,97
Trường có đủ cơ sở vật chất và được trang
bị đủ thiết bị giảng dạy, làm việc 3 29 47 137 70 3,85 Thầy cô được cung cấp những điều kiện
vật chất tốt nhất hiện có để thực hiện giảng dạy, làm việc
5 19 38 147 77 3,95
Trong đó: 1: Hồn tồn khơng đờng ý; 2: Khơng đờng ý; 3: Không có ý kiến; 4: Đờng ý; 5: Hồn tồn đờng ý.
- Ngoài ra, HT chưa được trao quyền tự chủ đầy đủ trong quản lý, sử dụng giáo viên, nhân viên thuộc quyền. Những giáo viên không có khả năng đào tạo đạt chuẩn, những người nhiều năm khơng hồn thành nhiệm vụ vẫn khó cho nghĩ việc do không đủ thẩm quyền. Đây cũng là nguyên nhân gây ra mâu thuẩn giữa những người này với HT, ảnh hưởng đến hoạt động chung của nhà trường.
Những ưu điểm và hạn chế nêu trên được thể hiện rõ hơn qua ý kiến của 286 CC, VC, nhân viên, xem trong bảng 2.17.
Điều hồn tồn hợp là mức đánh giá trung bình đới với phần lớn các câu hỏi liên quan đến lãnh đạo và môi trường làm việc đều gần đạt 4 (mức đồng ý). Tuy nhiên, đối với môi trường sư phạm, mức đánh giá như trên cho thấy cịn nhiều tờn tại trong quan hệ lao động tại các trường học, nhất là giữa HT với giáo viên, nhân viên. Đây là điều cần phải xem xét, chấn chỉnh, cải thiện.