VI. Cách thức thực hiện
1.3. Bài học kinh nghiệm
Mặc dù trong khuôn khổ đề tài SKKN, qui mô thực nghiệm còn nhỏ nhưng dựa trên kết quả TNSP và qua quan sát, phân tích hoạt động của cả GV và HS theo tiến trình tổ chức HĐTN gắn với mơn Địa lí đã biên soạn, tơi nhận thấy, việc thực nghiệm đã mang lại một số kết quả sau:
- Kiến thức, nhận thức và thái độ của HS có được là kết quả hoạt động của cả thầy và trị chứ khơng phải sự áp đặt của GV đối với HS. Điều này làm cho HS rất hứng thú và tích cực tham gia các hoạt động TN.
- So với lớp đối chứng, lớp thực nghiệm đã tham gia rất tích cực vào các HĐTN. HS không chỉ trao đổi với GV hướng dẫn mà còn trao đổi với nhau làm cho tính thụ động mất dần, HS tự tin hơn trong việc tự nhận thức được được ý nghĩa của hoạt động GDDS. HS cũng hợp tác rất chặt chẽ với nhau trong quá trình viết báo cáo nhóm sau khi tham gia các HĐTN, nâng cao hiệu quả của nhiệm vụ được giao.
- Khả năng tư duy của HS cũng phát triển, giúp các em nhận thức được rằng, việc GDDS khơng chỉ được hình thành thơng qua các bài học trên lớp, mà còn được phát triển sâu sắc thơng qua việc tham gia tích cực vào các hoạt động TN, trong đó có các HĐTN gắn với mơn Địa lí.
* Điều kiện để tổ chức HĐTN mang lại hiệu quả cao:
Về nội dung: Lựa chọn những nội dung trải nghiệm gắn với thực tiễn
Phương tiện: Ngoài bút vở để ghi chép cần chuẩn bị máy quay phim hoặc
chụp ảnh để thu thập hình ảnh, tư liệu cho quá trình thực nghiệm.
Trình độ giáo viên: Giáo viên cần trang bị tốt kiến thức và kĩ năng để tổ chức,
hướng dẫn HS tiến hành các nhiệm vụ học tập đạt hiệu quả cao nhất.
Thái độ HS: Phải tích cực, chủ động, hợp tác trong q trình thực hiện nhiệm
vụ học tập.