8. Cấu trúc luận văn
3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của biện pháp đề xuất
3.4.2. Tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
lẻ từng biện pháp. Điều đó sẽ góp phần nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động CS, ND trẻ mầm non, đáp ứng mục tiêu giáo dục của các nhà trường, của địa phương và của ngành.
3.4.2. Tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp pháp
Mối tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của 06 biện pháp được thể hiện thông qua kết quả xếp hạng trong Bảng 3.3.
Áp dụng cơng thức tính hệ số tương quan thứ bậc Spearman:
Trong đó: - r: là hệ số tương quan
- D: là hệ số thứ bậc giữa hai đại lượng so sánh - N: là số các biện pháp quản lý đề xuất
- Nếu r > 0 là tương quan thuận; r < 0 là tương quan nghịch Thay các giá trị vào công thức ta thấy:
𝑟 = 1 − 6𝑋18
6𝑋(62− 1) = 1 −
108
210 = 1 − 0,51 = 0,49
Với hệ số tương quan r = 0,49 cho phép kết luận: mối tương quan trên là tương quan thuận. Có nghĩa là mức độ cấp thiết và mức độ khả thi phù hợp nhau. Qua bảng 3.3, chúng ta cũng thấy cả 6 biện pháp mà tác giả đề xuất đều có tính tương quan thuận. Như vậy, cả 6 biện pháp đề xuất được các cán CBQL và GV các trường mầm non đánh giá là cấp thiết và có tính khả thi cao.
2 2 6 1 (N 1) D r N
Bảng 3.3: Tổng hợp thứ bậc và tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của 6 biện pháp
TT Các biện pháp
Tính cần thiết Tính khả thi Hiệu số
Thứ bậc (1) Thứ bậc (2) D = (1) - (2) D 2 1 Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ cho CBQL, GV, NV và cha mẹ trẻ.
3.75 1 3.7 1 0 0
2
Bồi dưỡng nâng cao lực chăm sóc ni dưỡng trẻ cho đội ngũ CBQL, GV, NV
3.68 2 3.68 2 0 0
3
Thực hiện có hiệu quả cơng tác tổ chức, chỉ đạo hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non
3.6 3 3.5 6 -3 9
4
Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non
3.58 4 3.55 5 1 1
5
Đẩy mạnh công tác tuyên truyền phối hợp giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng trong hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ.
3.55 5 3.6 3 2 4
6
Huy động các nguồn lực trong và ngoài nhà trường phục vụ cho hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ
3.5 6 3.58 4 2 4
Trung bình chung 3.56 3,54 ∑D2=18
1
TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng vấn đề nghiên cứu, chúng tôi tiến hành đề xuất và tổ chức khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi của các biện pháp quản lý CS, ND trẻ tại các trường mầm non trên địa bàn huyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai, nhằm giúp cho công tác này ngày một tốt hơn.
Để các biện pháp được xây dựng một cách khoa học và có tính khả thi, cần phải dựa vào chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, của Bộ GD& ĐT, sự chỉ đạo của Sở GD& ĐT tỉnh Gia Lai, định hướng phát triển giáo dục mầm non của Phòng GD& ĐT huyện Chư Pưh. Đồng thời, phải xuất phát từ yêu cầu nhiệm vụ và phù hợp với thực tiễn của hoạt động CS, ND trẻ mầm non và việc quản lý hoạt động này tại các trường mầm non trên địa bàn huyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai.
Các biện pháp quản lý được xây dựng dựa trên nội dung quản lý, luận văn đã trình bày sáu biện pháp quản lý hoạt động CS, ND trẻ với các mục tiêu được xác định từ mục đích đến nội dung, ý nghĩa, cách vận dụng. Nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động CS, ND trẻ ở trường mầm non. Các biện pháp đề xuất đã được tiến hành khảo nghiệm về tính cần thiết, khả thi. Các biện pháp quản lý hoạt động CS, ND trẻ có thể áp dụng vào thực tế các trường mầm non trên địa bàn huyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận
1.1.Về lý luận
Luận văn đã khái quát cơ sở lý luận về quản lý hoạt động CS, ND trẻ, làm rõ các khái niệm liên quan đến hoạt động CS, ND trẻ như: Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường mầm non, CS, ND trẻ mầm non, quản lý hoạt động CS, ND trẻ mầm non.
Đặc biệt, luận văn cũng đã phân tích làm rõ giáo dục mầm non trong hệ thống giáo dục quốc dân và nội dung hoạt động CS, ND trẻ trong trường mầm non. Vị trí, mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục mầm non. Luận văn cịn trình bày cụ thể ý nghĩa của việc quản lý hoạt động CS, ND trẻ mầm non và nội dung quản lý hoạt động CS, ND trẻ trường mầm non; Các chức năng quản lý hoạt động CS, ND trẻ như: chức năng kế hoạch hóa, chức năng tổ chức, chức năng chỉ đạo, chức năng kiểm tra. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động CS, ND trẻ trường mầm non.
1.2. Về thực tiễn
Qua quá trình khảo sát hoạt động CS, ND trẻ mầm non tại các trường mầm non trên địa bàn huyện Chư Pưh cho thấy việc quản lý hoạt động cCS, ND trẻ đã được một số thành tựu nhất định. Tuy nhiên, vẫn còn một số hạn chế như: Một bộ phận CBQL, GV, NV và cha mẹ trẻ chưa nhận thức đúng về tầm quan trọng của hoạt động CS, ND trẻ. Cơng tác kế hoạch hố và chỉ đạo hoạt động CS, ND trẻ chủ yếu dựa trên kinh nghiệp của CBQL, tính khoa học chưa cao. Cơng tác kiểm tra, đánh giá cịn mang nặng tính hình thức, chưa mang lại hiệu quả cao. Các điều kiện cơ sở vật chất hỗ trợ cho hoạt động CS, ND trẻ cịn hạn chế, chưa được đầy đủ. Chính vì vậy, chúng tôi đã đề xuất 6 biện pháp quản lý hoạt động CS, ND trẻ ở trường mầm non như sau:
Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động CS, ND trẻ cho CBQL, GV, NV và cha mẹ trẻ.
Biện pháp 2: Bồi dưỡng nâng cao chất lượng CS, ND trẻ cho đội ngũ CBQL, GV, NV.
Biện pháp 3: Thực hiện có hiệu quả cơng tác tổ chức, chỉ đạo hoạt động CS, ND trẻ mầm non.
Biện pháp 4: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động CS, ND trẻ mầm non.
Biện pháp 5: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền phối hợp giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng trong hoạt động CS, ND trẻ.
Biện pháp 6: Huy động các nguồn lực trong và ngoài nhà trường phục vụ cho hoạt động CS, ND trẻ.
Các biện pháp trên có mối quan hệ tương hỗ, vì vậy cần được thực hiện một cách đồng bộ mới có thể thu được kết quả mong muốn. Kết quả khảo nghiệm cho thấy các biện pháp quản lý hoạt động CS, ND đều có tính hợp lý và tính khả thi cao, phù hợp với thực tiễn giáo dục hiện tại. Việc thực hiện đồng bộ các biện pháp quản lý trên sẽ có tác dụng nâng cao chất lượng CS, ND trẻ ở trường mầm non trên địa bàn huyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai.
2. Khuyến nghị