SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH THCS
2.1.2. Mơ hình ba phẩm chất tám năng lực của Việt Nam
Tám năng lực: Gồm có năng lực tự học, năng lực tự gỉai quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực thẩm mỹ,
năng lực thể chất, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực tính tốn, năng lực cơng nghệ thông tin và truyền thông.
Trên đây là hệ thống phẩm chất, năng lực chung, khái quát, sẽ được cụ thể hóa trong chương trình sách giáo khoa của từng cấp học, môn học.
Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, việc đánh giá mức độ đạt được các yêu cầu về phẩm chất năng lực của học sinh từng cấp học được thực hiện thông qua nhận xét các biểu hiện của học sinh đối với các thành tố tương ứng trong từng phẩm chất và năng lực.
Vai trị của các mơn học đối với phát triển phẩm chất, năng lực theo các mức độ khác nhau.
Ví dụ trong phát triển năng lực người học. Tất cả các môn học cần quan tâm và phải đóng góp phát triển các năng lực chung của học sinh và thể hiện theo các mức độ như: + Mức độ A: Mơn học đóng vai trị chủ yếu đối với sự phát triển năng lực chủ yếu.
+ Mức độ B: Mơn học góp phần phát triển năng lực tương ứng. + Mức độ C: Môn học tạo cơ hội phát triển năng lực tương đương.
Vai trị của các mơn học đối với việc phát triển năng lực chung của học sinh
Tên mơn học, nhóm mơn học
Các năng lực chung
Tự học Giải quyết VĐ và sáng
tạo Thẩm mỹ Thể chất Giao tiếp Hợp tác Tính tốn CNTT và TT
01.Tiếng Việt, Ngữ văn A A A C A B C C 02.Ngoại ngữ A A A C A B C B ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 15.Chuyên đề học tập A A B B B B B B