4. Tổ chức bồi dỡng cho GV qui trình thiết kế đề kiểm tra đánh giá kết quả học tập của
3.2.5. Giải pháp 5: Làm tốt công tác tổng kết, rút kinh nghiệm, công tác
thi đua – khen thởng.
3.2.5.1. Công tác tổng kết, rút kinh nghiệm.
1) Mục đích, ý nghĩa:
- Tổng kết, rút kinh nghiệm đợc thực hiện sau khi đã kiểm tra, đánh giá công việc thực hiện. Theo quan điểm hệ thống, đánh giá là công cụ giúp xác định mức độ, giá trị, các tác động từ mơi trờng vào hệ thống cũng nh hình thành cơ chế điều chỉnh hớng đích trong quá trình quản lý. Tổng kết giúp ngời quản lý nhìn nhận chính xác kết quả của q trình, tiên đốn kết quả xảy ra tiếp theo, làm liên kết trạng thái, xác định các yếu tố ảnh hởng đến hệ thống, xác định cờng độ khi tổng hợp hệ thống,...
- Việc tổng kết rút kinh nghiệm có tác dụng trực tiếp đến việc tìm ngun nhân, từ đó đề ra những giải pháp có hiệu quả hơn trong q trình tiếp theo và các quá trình khác.
- Tổng kết rút kinh nghiệm giúp ngời quản lý thực hiện chức năng hớng dẫn: giải thích mục tiêu, dự báo đúng sai, chỉ dẫn cho ngời thực hiện làm đúng; chức năng điều chỉnh: uốn nắn những lệch lạc, sai trái trong việc thực hiện mục tiêu, điều chỉnh mục tiêu.
- Tổng kết rút kinh nghiệm cịn kích thích tinh thần trách nhiệm hồn thành nhiệm vụ, khắc phục khó khăn, hình thành và phát triển hứng thú, phẩm chất tốt đẹp tinh thần tập thể, tác động mạnh mẽ đến tâm lý các đối tợng, thực hiện chức năng củng cố và phát triển.
- Tổng kết rút kinh nghiệm cho phép ngời quản lý đi đến những quyết định mới trong quản lý:
+ Quyết định cải tiến mục tiêu, nội dung, phơng pháp, tổ chức. + Tuyển chọn
+ Bồi dỡng, đào tạo lại
+ Kiểm định tình hình và kết quả + Khen thởng, kỷ luật
+ Đa ra phơng hớng và các giải pháp mới phù hợp hơn.
2) Cách thức thực hiện:
- Yêu cầu từng cá nhân tự kiểm điểm, đánh giá bản thân những công việc đã làm đợc, cha làm đợc. Xác định rõ lý do vì sao, rút ra bài học kinh nghiệm; từ đó đề xuất các ý kiến, nguyện vọng của mình.
- Tổ, nhóm, các đồn thể góp ý đánh giá của cá nhân, kiểm điểm hoạt động của từng tổ chức, rút ra bài học kinh nghiệm, đề xuất ý kiến.
- Tổng hợp, thống kê tất các kết quả đạt đợc và cha đạt đợc. - Đánh giá chung và rút ra bài học kinh nghiệm.
- Chỉ ra phơng hớng và các giải pháp chủ yếu thực hiện tiếp theo.
Việc quản lý hoạt động dạy học theo chơng trình phân ban hiện nay là cơng việc mới mẻ và rất phức tạp. Vì vậy, hàng năm phải tiến hành sơ kết, định kỳ tổng kết theo quy định của Hiệu trờng nhà trờng. Nội dung tổng kết cần tập trung vào các vấn đề sau:
- Thực hiện nội dung chơng trình: chơng trình chuẩn, các nội dung tự chọn,...
- Xây dựng và quản lý nề nếp dạy học - Tổ chức đổi mới phơng pháp dạy học
- Vấn đề trang thiết bị, cơ sở vật chất phục vụ cho dạy học.
3) Điều kiện thực hiện:
- Theo dõi chặt chẽ, thờng xun q trình thực hiện cơng việc.
- Các cá nhân, tập thể tự đánh giá khách quan, chính xác; báo cáo kết quả chính xác về ngời quản lý.
- Làm tốt cơng tác thanh tra, kiểm tra, đánh giá trong nhà trờng. 3.2.5.2. Cơng tác thi đua – khen thởng.
1) Mục đích, ý nghĩa:
Ngồi bốn chức năng cơng cụ, quản lý cịn có một chức năng rất cơ bản, đó là chức năng kích thích, động viên, tạo động lực. Một hiệu trởng có thể là một ngời xây dựng kế hoạch giỏi giang, một nhà tổ chức tài ba, một ngời chỉ huy sáng suốt, một kiểm tra viên mẫu mực,... nhng ngời đó vẫn có thể thất bại
trong hoạt động quản lý nếu khơng biết khuyến khích, động viên, tạo động lực cho mọi thành viên cùng hoạt động. Động lực là nhân tố thúc đẩy, phát triển hoạt động của con ngời. Vì vậy để tạo động lực cho việc thực hiện thành cơng chơng trình phân ban, hiệu trởng nhà trờng phải làm tốt công tác thi đua – khen thởng. Thi đua – khen thởng là biện pháp tác động rất mạnh mẽ đến từng cá nhân và cả tập thể trong việc phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ đợc giao. Thi đua đợc phát triển thành phong trào sẽ tác động đến mọi thành viên trong tập thể, cả ngời quản lý lẫn đối tợng quản lý, từ lãnh đạo nhà trờng đến thầy cô giáo và các em học sinh. Thi đua sẽ phát huy cao độ tính tích cực của mọi cá nhân, tạo ra động lực tinh thần vật chất mới, hăng hái trong công việc, cống nhiến trí tuệ, sức lực cho cơng việc chung.
Đánh giá công bằng, khen thởng khách quan sẽ làm cho khơng khí tập thể ấm cúng, mọi ngời gần gũi nhau hơn, tập thể s phạm đoàn kết hơn. Đoàn kết giáo viên là một trong những nhiệm vụ tâm lý xã hội cơ bản của ngời lãnh đạo nhà trờng, vì hiệu quả của quá trình dạy học phần lớn phụ thuộc vào nó. Thực tế đã chứng minh rằng, đồn kết trong tập thể s phạm có tác dụng nâng cao chất lợng và hiệu quả giáo dục, ngợc lại, một tập thể khơng có sự đồn kết thống nhất sẽ ảnh hởng xấu đến uy tín và hiệu quả giáo dục của nhà trờng.
Thi đua – khen thởng là một cách đáp ứng nhu cầu đợc thừa nhận, tạo điều kiện và cơ hội để giáo viên thực hiện nhu cầu tự thể hiện. Đây là hai nhu cầu rất quan trọng của con ngời.
+ Thi đua phải thực hiện trên nguyên tắc tự nguyện, tự giác, cơng khai; đảm bảo tinh thần đồn kết, hợp tác và cùng phát triển. Việc khen thởng phải căn cứ vào kết quả thi đua.
+ Nguyên tắc của khen thởng là chính xác, cơng khai, cơng bằng, kịp thời. Khen thởng phải đảm bảo thành tích đến đâu, khen thởng đến đó, khơng nhất thiết phải có hình thức khen thởng mức thấp rồi mới đợc khen thởng mức cao hơn; thành tích đạt đợc trong điều kiện khó khăn và có phạm vi ảnh hởng lớn thì đợc xem xét, đề nghị khen thởng với mức cao hơn.
2) Cách thức thực hiện:
- Thi đua thờng xuyên thực hiện hàng tháng, hàng quý, hàng năm,... Thông thờng, mỗi tháng, trong kế hoạch, nhà trờng đều xác định chủ đề thi đua theo các ngày kỷ niệm lớn:
+ Tháng 10: Kỷ niệm ngày Phụ nữ việt Nam 20/10. + Tháng 11: Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11.
+ Tháng 12: Ngày thành lập QĐND Việt Nam – ngày Quốc phịng tồn dân 22/12.
+ Tháng 1: Ngày học sinh, sinh viên Việt nam 9/1. + Tháng 2: Ngày thành lập Đảng 3/2.
+ Tháng 3: Ngày Quốc tế phụ nữ 8/3; ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 26/3.
+ Tháng 4: Ngày Giải phóng miền Nam 30/4, ngày Quốc tế lao động 1/5. - Thi đua theo đợt. Hàng năm tổ chức 2 lần hội giảng vào các dịp 20/11 và 26/3, thăm lớp, dự giờ, đánh giá giờ dạy của toàn bộ giáo viên, kiểm tra việc thực hiện chơng trình,...
- Tổ chức phong trào thi đua thực hiện theo tiến trình sau: + Xác định hình thức thi đua: thờng xuyên hay theo chủ đề.
+ Xác định nội dung thi đua: mục tiêu, đối tợng thi đua trên cơ sở đó đề ra các chỉ tiêu, nội dung thi đua cụ thể. Nội dung và chỉ tiêu thi đua phải đảm bảo khoa học, thực tiễn và có tính khả thi cao.
+ Phát động phong trào thi đua: căn cứ vào đặc điểm nghề nghiệp để phát động thi đua với hình thức phù hợp, coi trọng cơng tác tun truyền ý nghĩa của đợt thi đua, phát huy tinh thần trách của cán bộ, giáo viên, chống phơ tr- ơng, hình thức.
+ Triển khai các biện pháp tổ chức vận động thi đua, theo dõi quá trình tổ chức thi đua, tổ chức chỉ đạo điểm ở một số tổ chuyên môn, rút kinh nghiệm và phổ biến cho các tổ khác.
+ Sơ kết, tổng kết thi đua, đánh giá kết quả thi đua; lựa chọn công khai để khen thởng tập thể, cá nhân xuất sắc.
- Đối với cơng tác dạy và học, có thể khen thởng cho các đối tợng có thành tích xuất sắc trên các hoạt động sau:
+ Có giờ dạy đạt điểm xếp loại cao nhất trờng trong từng đợt hội giảng, đạt giờ dạy giỏi cấp tỉnh.
+ Có nhiều học sinh đạt giải trong các kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh, đạt giải cao.
+ Có nhều học sinh có tiến bộ vợt bậc trong học tập, đạt danh hiệu “Học sinh giỏi”, “Học sinh tiên tiến”.
+ Có nhiều học sinh thi đậu vào các trờng Đại học, Cao đẳng.
+ Có sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy có giá trị nhằm nâng cao chất l- ợng giờ dạy, góp phần quan trọng đổi mới phơng pháp dạy học.
3) Điều kiện thực hiện:
- Khen thởng phải đợc gắn chặt với thi đua. Đối tợng, tiêu chí, tiêu chuẩn khen thởng và các chế độ kèm theo phải công khai, dân chủ.
- Phải xây dựng kế hoạch và có biện pháp cụ thể với từng phong trào, chủ đề thi đua.
- Việc đánh giá phải đảm bảo khách quan, cơng bằng, đúng ngời, đúng thành tích.
- Phải đảm bảo mục đích của thi đua – khen thởng, tránh gây mất đoàn kết nội bộ.