Tăng cờng quản lý đồng bộ đổi mới PPDH và đổi mới KTĐG 72 28 5Làm tốt công tác tổng kết, rút kinh nghiệm, công tác thi đua – khen thởng

Một phần của tài liệu luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục đề tài một số phương pháp quản lí hoạt động dạy học theo chương trình phân ban ở các trường thpt thanh hóa (Trang 76 - 77)

Từ kết quả thu đợc ở bảng trên chúng ta thấy: Tất cả 5 giải pháp chúng tôi đa ra, các ý kiến chuyên gia đánh giá mức độ “rất cần thiết” khá cao. Giải pháp đợc đánh giá là rất cần thiết nhất là “Đẩy mạnh công tác bồi dỡng và

phát triển đội ngũ” với 92% số ý kiến. Điều này là hoàn toàn khách quan bởi

chúng ta đều biết, đội ngũ nhà giáo là lực lợng quyết định chất lợng và hiệu quả giáo dục, đào tạo. Muốn đổi mới giáo dục THPT đạt hiệu quả thì phải quan tâm đến cơng tác bồi dỡng và phát triển đội ngũ. Biện pháp “Hiện đại hoá cơ sở vật chất, thiết bị dạy học. Tăng cờng công nghệ thông tin và truyền thông vào dạy học” có 80% ý kiến các chuyên gia cho rằng rất cần thiết, một

lần nữa khẳng định rằng thực hiện đổi mới dạy học trớc tiên phải quan tâm đổi mới các điều kiện để thực hiện dạy học. Biện pháp đợc đánh giá là rất cần thiết ít nhất là “Làm tốt công tác tổng kết, rút kinh nghiệm, công tác thi đua

khen th

ởng” cũng đạt tới 64%. Điều này chứng tỏ các giải pháp mà chúng

tôi đề xuất đều rất cần thiết trong công tác quản lý hoạt động dạy học theo ch- ơng trình phân ban của Hiệu trởng các trờng THPT.

3.3.2. Kết quả thăm dò mức độ khả thi của các giải pháp:

Để có sự đánh giá khách quan về tính khả thi của các giải pháp đề xuất, tơng tự nh cách làm ở trên, chúng tôi cũng đa ra 3 mức độ khả thi của các biện pháp: rất khả thi; khả thi; không khả thi để các chuyên gia đánh giá. Sau đó xử

lý các phiếu điều tra và tính ra tỉ lệ phần trăm, kết quả điều tra đợc thể hiện qua bảng 3.2.

Bảng 3.2. Kết quả thăm dò mức độ khả thi của các giải pháp.

TT Nội dung Rất Mức độ khả thi (%)

khả thi Khả thi Khôngkhả thi 1 Đẩy mạnh công tác bồi dỡng và phát triển đội ngũ. 80 20 0 2 Chủ động xây dựng kế hoạch chỉ đạo hoạt động dạy học, giao kế hoạch đến từng giáo viên, quản lý

thực hiện chơng trình theo kế hoạch. 96 4 0 3 Hiện đại hóa cơ sở vật chất, thiết bị dạy học. Tăngcờng ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông

vào dạy học. 64 36 0

4 Tăng cờng quản lý đồng bộ đổi mới PPDH và đổimới KTĐG. 84 16 05 Làm tốt công tác tổng kết, rút kinh nghiệm, công tác thi đua – khen thởng. 88 12 0

Một phần của tài liệu luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục đề tài một số phương pháp quản lí hoạt động dạy học theo chương trình phân ban ở các trường thpt thanh hóa (Trang 76 - 77)

Tải bản đầy đủ (DOC)

(83 trang)
w