CHƯƠNG IV : THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
4.5. Lấy ý kiến chuyên gia
4.5.4. Kết quả khảo sát
Kết quả khảo sát ý kiến chuyên gia về hiệu quả của việc sử dụng phương pháp mô phỏng trong dạy học thực hành môn quản trị mạng.
TT Nội dung câu hỏi
Đánh giá và tỷ lệ (%)
Đồng ý Không đồng ý Khơng có ý
kiến
1
Vận dụng PPMP đảm bảo được tính khoa học, phù hợp với nội dung dạy học. 9/10 90% 0 1/10 10% 2 Dễ dàng sử dụng các phần mềm để xây dựng bài giảng MP trong quá trình dạy học
7/10 70%
3/10
30% 0
3 Sử dụng PPMP kích thích được học sinh, sinh viên học tập
8/10 80% 0 02/10 20% 4 MP có tính trực quan cao 10/10 100% 0 0 5
Sử dụng MP phát triển được tư duy kỹ thuật và chủ động hơn trong luyện tập kỹ năng.
8/10 80% 0 02/10 20% 6 Vận dụng PPMP trong dạy học thực hành QTM đảm bảo tính kinh tế trong đào tạo
9/10 90%
01/10
10% 0
Bảng 4.8: Kết quả khảo sát ý kiến chuyên gia về hiệu quả của việc vận dụng PPMP trong dạy học thực hành môn quản trị mạng
Kết quả khảo sát ý kiến chuyên gia về tính khả thi của việc vận dụng dụng phương pháp mô phỏng trong dạy học thực hành môn quản trị mạng.
Trang 75
Nội dung câu hỏi Rất khả thiĐánh giá và tỷ lệ (%)Khả thi Khơng khả thi
Tính khả thi của việc áp dụng phương pháp mô phỏng trong dạy học thực hành môn QTM 7/10 70% 02/10 20% 01/10 10%
Bảng 4.9: Kết quả khảo sát ý kiến chuyên gia về tính khả thi của việc vận dụng PPMP trong dạy học thực hành môn QTM
Kết quả khảo sát ý kiến chuyên gia về tính cần thiết của việc vận dụng phương pháp mô phỏng trong dạy học thực hành môn quản trị mạng.
Nội dung câu hỏi
Đánh giá và tỷ lệ (%) Rất cần thiết Tương đối cần thiết Khơng cần thiết Có cần thiết áp dụng PPMP trong dạy học thực hành môn QTM. 8/10 80% 01/10 10% 01/10 10%
Bảng 4.10: Kết quả khảo sát ý kiến chuyên gia về tính cần thiết của việc vận dụng PPMP trong dạy học thực hành môn QTM
Qua kết quả khảo sát bằng phiếu hỏi và trao đổi trực tiếp với các chuyên gia, có thể nêu lên mộtsố nhận xét sau đây:
- Việc vận dụng Phương pháp mô phỏng vào dạy học thực hành môn quản trị mạng đã mang lại hiệu quả,phù hợp với định hướng đổi mới phương pháp dạy học góp phần kích thích sự hứng thú học tập, nâng cao chất lượng dạy học.
- Với thực trạng dạy học thực hành hiện nay thì việc áp dụng các phần mềm ứng dụng để mô phỏng tronh giảng dạy là rất khả thi, mang lại chất lượng, hiệu quả dạy học và tính kinh tế cao.
- Tiết kiệm được thời gian, trang thiết bị, tăng tính trực quan và hiệu quả trong đào tạo.
- Áp dụng MP trong dạy học góp phần phát triển tư duy sáng tạo, tư duy kỹ thuật và chủ động hơn trong luyện tập kỹ năng hình thành tay nghề của học sinh, sinh viên.
Trang 76
- Nên nghiên cứu ứng dụng rộng rãi một cách hợp lý
- Tuy nhiên cũng không nên quá lạm dụng phương pháp dạy học MP mà nên phối hợp với các phương pháp dạy học khác một cách linh hoạt để thu được hiệu quả cao hơn. Sử dụng phương pháp MP tốt nhất với loại bài thực hành...
KẾT LUẬN CHƯƠNG IV
Qua tổ chức thực nghiệm sư phạm việc dạy học thực hành bằng vận dụng phương pháp mô phỏng và khảo sát bằng phiếu hỏi để thăm dò ý kiến của giáo viên, sinh viên đã tham gia dạy và học theo phương pháp mô phỏng cũng như lấy ý kiến một số chuyên gia về tính phù hợp, tính cần thiết, tính khả thi cũng như tác dụng của MP trong dạy học thực hành môn quản trị mạng. Kết quả thực nghiệm cũng như khảo sát thăm dò lấy ý kiến cho thấy:
- Vận dụng PPMP vào giảng dạy thực hành môn quản trị mạng tạo điều kiện thuận lợi để đổi mới PP dạy học theo hướng tích cực.
- Dạy học thực hành môn quản trị mạng bằng MP gây được hứng thú học tập, phát triển năng lực nhận thức và tư duy cho học sinh-sinh viên, do đó nâng cao chất lượng dạy và học.
- Sử dụng MP trong dạy học đã phần nào khắc phục được tình trạng hạn hẹp về thiết bị, cácmơ hình có giá thành khá cao và đáp ứng được khả năng tự học của học sinh, sinh viên.
- Tuy nhiên phạm vi nghiên cứu còn hẹp, thời gian chưa dài, kết quả cịn ít, nên kết quả nghiên cứu chỉ là bước đầu, cần tiếp tục hoàn thiện sau này.
Trang 77
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận
Phương pháp dạy học mô phỏng đang ngày càng được ứng dụng rộng rãi đặc biệt là đối với những nội dung dạy học trừu tượng, là xu thế trong đổi mới PP dạy học, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề.
Luận văn này đã áp dụng phương pháp mô phỏng trong dạy thực hành môn quản trị mạng tại khoa CNTT trường CĐN Công nghiệp Hà nội. Kết quả thực nghiệm và khảo sát ý kiến chuyên gia cho thấy:
- Mơ hình đã xây dựng thể hiện được đầy đủ chức năng và nội dung đúng với mục tiêu đã đặt ra.
- Dạy học thực hành bằng MP môn quản trị mạng là phù hợp, cần thiết và khả thi.
- Phát huy được tính tích cực chủ động và sáng tạo của HS/SV trong học tập. Nhờ vậy, nâng cao được chất lượng và hiệu quả dạy học.
- Giảm bớt kinh phí trong đào tạo nghề, tạo cơ hội cho học sinh, sinh viên phát huy khả năng tự học của mình.
- Từng bước lĩnh hội và hội nhập các công nghệ giảng dạy mới trong khu vực và trên thế giới.
Kiến nghị
Qua quá trình nghiên cứu đề tài, tác giả luận văn nhận thấy cần phải tiếp tục giải quyết những vấn đề tiếp theo:
- Tiếp tục nghiên cứu hoàn thiện, mở rộng đối tượng và phạm vi ứng dụng của đề tài cho các môn học khác của trường nhất là dạy học ứng dụng công nghệ mô phỏng để nâng cao tính trực quan trong giảng dạy.
- Đầu tư vào cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học lý thuyết và thực hành phù hợp với nội dung môn học.
- Tăng cường bồi dưỡng cho giáo viên về sử dụng phương tiện hiện đại và áp dụng các phần mềm hỗ trợ trong dạy học.
Trang 78
- Tiếp tục xây dựng, hoàn thiện hướng dẫn sử dụng các phần mềm ứng dụng và phần mềm mô phỏng, soạn thảo đề cương và giáo án hoàn chỉnh để đưa vào giảng dạy, nâng cao chất lượng đào tạo.
- Các tổ môn, các khoa cần tiến hành xây dựng thư viện các bài giảng theo CNPM để có thể áp dụng cho nhiều mơn học, nhiều ngành đào tạo khác.
Trang 79
TÀI LIỆU THAM KHẢO
A. Tiếng Việt
[1]. Ban tư tưởng- Văn hóa Trung ương – Tài liệu học tập (2003) Văn kiện đại hội tồn quốc lần IX của Đảng Nxb ST Chính trị quốc gia.
[2]. Lê Khánh Bằng (1989), Một số vấn đề nâng cao hiệu quả của quá trình dạy và
học ở Đại học, Cao đẳng và Trung học chuyên nghiệp. Trường Đại học Sư
phạm I Hà Nội.
[3]. Trần Khánh Đức. Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp và phát triển nguồn nhân lực. Nxb Giáo dục, 2002.
[4]. Nguyễn Minh Đường Tài liệu bồi dưỡng giáo viên, Bộ Giáo dục và đào tạo, Hà Nội.
[5]. Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức (2003), Lý luận dạy học Đại học, Nxb ĐHSP, Hà Nội.
[6]. Nguyễn Công Hiền (1999), Giáo trình Mơ hình hố hệ thống và mô phỏng, Trường Đại học Bách khoa Hà Nội.
[7]. Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Huỳnh, Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển giáo dục học, Nxb Từ điển Bách khoa.
[8]. Nguyễn Xuân Lạc (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Bài giảng cho lớp cao học nghành Sư phạm kỹ thuật.
[9]. Nguyễn Xuân Lạc. Bài giảng lý luận và công nghệ dạy học hiện đại. Khoa SPKT, Trường ĐHBK Hà Nội, 2006.
[10]. Nguyễn Xuân Lạc, Lê Thanh Nhu (1999), Sử dụng đa phương tiện trong việc
dạy học kỹ thuật phổ thơng, Tạp chí Khoa học và Cơng nghệ các trường Đại
học Kỹ thuật, Hà Nội.
[11]. Lưu Xuân Mới (2000), Lý luận dạy học Đại học,Nxb Giáo dục, Hà Nội.
[12]. Lưu Xuân Mới (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb, ĐHSP Hà Nội.
[13]. Lê Thanh Nhu (2001), Vận dụng PPMP vào dạy học KTCN ở trường THPT, Luận án tiến sỹ Giáo dục, ĐHSP Hà Nội.
Trang 80
[14]. Lê Thanh Nhu (2009), Bài giảng lý luận dạy học chuyên nghành kỹ thuật,
Trường ĐHBK Hà nội.
[15]. Lê Thanh Nhu, Nguyễn Xuân Lạc (2000), Dạy và Học môn KTCN một cách
hiệu quả bằng mơ phỏng trên máy tính, Tạp chí Khoa học và Công nghệ các trường Đại học Kỹ thuật, Hà Nội.
[16]. Thái Duy Tuyên (1994), Lý luận dạy học, viện khoa học giáo dục Hà nội.
[17]. Dương Thiệu Tống (2000). Thống kê ứng dụng trong nghiên cứu khoa học và
giáo dục. Nxb ĐHQG Hà Nội.
[18]. Đa Vư Vôv (sách dịch), (2000), Các dạng khái quát hóa trong dạy học, Nxb ĐHQG Hà Nội
[19]. Từ điển tiếng việt (1997), Nxb Đà Nẵng.
[20]. Ian Stewart (1986), Những khái niệm của toán học hiện đại, Nxb Khoa học và Kỹ thuật, Hà Nội.
[21]. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Lý luận dạy học đại cương, tập 1. Trường quản lý giáo dục trung ương 1, Hà nội
[22]. Website về mô phỏng và công nghệ mô phỏng trong giáo dục:
http://www.caspoc.com/education/;
http://www. Pearsoned.ca/school/sciencell/physicsll/simulat/htm/; http://www.education economics.uzh.ch/;
[23]. Website Microsoft
http://www.microsoft.com
B. Tiếng nước ngoài
[24]. Chao Yuen Ren (1962), Model in General, A logic, Methodology and Philosophy of Science, California.
[25]. Babanski Iu.K- Tối ưu hóa quá trình dạy học – NXB Matxcơva 1982.
[26]. Bernard P.Zeigler ( 1979), Methodology in systems modelling and simulation, Oxford, New York.
Trang 81
[28]. Lecne.I.Ia. Craepxki B.B - Cơ sở lý luận của nội dung học vấn phổ thông Nxb Matxcơva 1983.
[29]. Robert L. Woods, Kent L. Lawrence (1997), Modeling and Simulation of Dynamic system, prentice Hall, America.
[30]. Robert E. Stephenson. Computer Simulation for Engineers. New York, 1971. [31]. French (1992), Simulation exercise in disability awareness training: A
critique, Disability, Handicap &Society.
[32]. Bernard P.Zeigler ( 1979), Methodology in systems modelling and simulation, Oxford, New York.
[33]. Nancy Roberts, David F. Andersen (1983), Introductino to computer simulation: The system dynamics approach, Adision – vesley, America. Simulation for Engineers. New York, 1971.
Trang 82
PHỤ LỤC 1. Phụ lục 01:
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN GIÁO VIÊN
(Phiếu điều tra về thực trạng giảng dạy tại khoa CNTT - Trường Cao đẳng Nghề Cơng nghiệp Hà Nội )
Với mục đích thu thập ý kiến đóng góp về thực trạng dạy và học hiện nay tại khoa CNTT trường CĐ Nghề Công nghiệp Hà Nội cũng như làm tư liệu cho việc nghiên cứu và tìm giải pháp cải tiến phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy nói chung và giảng dạy mơn Quản trị mạng nói riêng. Đề nghị các thầy (cô) dành thời gian đọc và hãy điền hoặc đánh dấu vào các vị trí thích hợp trong phiếu trưng cầu ý kiến theo các câu hỏi sau:
Câu hỏi 1: Thầy (cô) đánh giá như thế nào về hiện trạng cơ sở vật chất phục vụ
việc dạy và học của khoa?
Rất đầy đủ Bình thường Thiếu Rất thiếu
Câu hỏi 2: Các phương tiện dạy học nào dưới đây được thầy (cô) sử dụng thường
xuyên trong giảng dạy các môn tin học ?
Phương tiện Hay sử dụng Thường sử
dụng Ít sử dụng Khơng sử dụng Phấn bảng Mơ hình Máy tính Máy chiếu Giáo án điện tử Video
Câu hỏi 3: Trong q trình giảng dạy các mơn tinhọc, phương pháp dạy học nào
dưới đây thường được thầy (cô) sử dụng thường xuyên?
Phương pháp dạy học Hay sử dụng Ít sử dụng Khơng sử dụng
Trang 83
Đàm thoại
Giải quyết vấn đề
Trực quan
Mô phỏng
Câu hỏi 4: Theo thầy (cô) sử dụng phương pháp dạy học nào dưới đây trong giảng
dạy các môn tin học sẽ phát huy được tối đa hứng thú và tư duy kỹ thuật của từng sinh viên?
Phương pháp dạy học Hứng thú Bình thường Khơng hứng thú
Thuyết trình
Đàm thoại
Nêu vấn đề
Trực quan
Mô phỏng
Câu hỏi 5: Thầy (cô) đánh giá như thế nào khi vận dụng phương pháp mô phỏng
vào giảng dạy các môn tin học ?
Rất phù hợp Phù hợp Bình thường Khơng phù hợp
Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q báu của Thầy (cơ)!
2. Phụ lục 02: Phiếu phán hồi của học sinh
Hãy đánh dấu vào ô trống mà em lựa chọn
1.Em có thích kiểu học này khơng?Vì sao?
Sở thích Lí do
Sở thích Được thực hành nhiều.
Thích Kiểu học mới lạ
Bình thường Được tranh luận, thảo luận
Trang 84
2.Nội dung kiến thức em thu nhận được qua bài học này đạt ở mức độ nào? Ở nội dung gì?
Mức độ Nội dung
Tốt Hiểu được khái niệm
Khá Nhớ được các thao tác.
Trung bình Tất cả các nội dung của bài
Hãy trình bày ý kiến của em vào chỗ trống trong các nội dung sau:
3. Phần tổ chức của giáo viên trong tiết học, em thích nhất điều gì?Điều gì em chưa hài lịng?
Điều Thích : ................................................................................................................
Điều chưa thích: .........................................................................................................
4.Ngồi các nội dung đã học ởbài này,em muốn biết thêm những điều gì? ....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
5.Các ý kiến khác: ......................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Xin cảm ơn sự hợp tác của các em!
3. Phụ lục 03: Phiếu phán hồi của giáo viên
Mẫu phiếu 01:
Sau khi tham dự giờ giảng mơn học quản trị mạng có vận dụng phương pháp mô phỏng, xin q thầy, cơ vui lịng cho biết ý kiến của mình theo những nội dung ghi trong phiếu này. Xin cảm ơn quý thầy, cô !
(thang điểm 1 - thấp nhất; 5 - cao nhất)
TT Nội dung câu hỏi Điểm số đánh giá và tỷ lệ %
1 2 3 4 5
01 Sử dụng PPMP là cần thiết trong
Trang 85 mạng?
02 Sử dụng MP trong dạy học thực hành môn quản trị mạng có đáp ứng được nội dung kiến thức của bài học?
03 Có thuận lợi cho giáo viên trong
quá trình dạy học?
04 Nâng cao được chất lượng và hiệu
quả trong dạy học?
Mẫu phiếu 02:
Sau khi dự giờ giảng môn học thực hành quản trị mạng, quý thầy, cô đánh giá như thế nào về giờ quản trị mạng sử dụng phương pháp mô phỏng? xin quý thầy, cơ vui lịng cho biết ý kiến của mình theo những nội dung ghi trong phiếu này. Xin cảm ơn quý thầy, cô !
Đánh giá Đồng ý Không đồng
ý
Giúp học sinh tích cực nhận thức hơn.
Kích thích hứng thú học tập của học sinh.
Truyền đạt được nhiều kiến thức hơn.
Giờ học sinh động hơn, hấp dẫn hơn.
Học sinh dễ hiểu bài và tiếp thu bài nhanh hơn.
Trang 86
4. Phụ lục 04: Phiếu xin ý kiến chuyên gia
Mẫu phiếu 01:
Để đánh giá về hiệu quả của việc sử dụng phương pháp mô phỏng trong dạy học thực hành môn quản trị mạng. Mong q thầy, cơ vui lịng cho biết ý kiến của mình theo nội dung ghi trong phiếu.
Xin cảm ơn quý thầy, cô !
TT Nội dung câu hỏi
Đánh giá và tỷ lệ (%) Đồng ý Khơng đồng ý Khơng có ý kiến 1 Vận dụng PPMP đảm bảo được tính khoa học, phù hợp với nội dung dạy học.
2
Dễ dàng sử dụng các phần mềm để xây dựng bài giảng MP trong quá trình dạy học
3 Sử dụng PPMP kích thích được
học sinh, sinh viên học tập
4 MP có tính trực quan cao
5
Sử dụng MP phát triển được tư duy kỹ thuật và chủ động hơn trong luyện tập kỹ năng.
6
Vận dụng PPMP trong dạy học thực hành QTM đảm bảo tính kinh tế trong đào tạo
Mẫu phiếu 02:
Để đánh giá về tính khả thi của việc vận dụng phương pháp mô phỏng trong dạy học thực hành môn quản trị mạng. Mong q thầy, cơ vui lịng cho biết ý kiến của mình theo nội dung ghi trong phiếu.
Trang 87
Xin cảm ơn quý thày, cô !
Nội dung câu hỏi
Đánh giá và tỷ lệ (%) Rất khả
thi
Khả thi Không khả
thi
Tính khả thi của việc áp dụng phương pháp mô phỏng trong dạy học thực hành môn QTM
Mẫu phiếu 03:
Để đánh giá về tính cần thiết của việc vận dụng phương pháp mô phỏng