Nội dung Cách tổ chức thực hiện
Lập kế hoạch - Xác định mục tiêu: Tùy theo chức năng của trẻ và tổ chức điều kiện hoạt động tại trường/lớp, giáo viên xác định mục tiêu cho từng nhóm trẻ, từng độ tuổi:
+ Đối với trẻ 12 - 24 tháng tuổi, mục tiêu cần hướng đến phát triển khả năng cảm ứng nhịp điệu và kỹ năng vận động đơn giản theo phách, nhịp (lắc lư, đung đưa cơ thể, nhẹ nhàng vổ tay, vẩy tay, giậm chân) và hưởng ứng cảm xúc bằng thái độ, cử chỉ, nét mặt.
+ Đối với trẻ 24 - 36 tháng, mục tiêu hướng đến dạy trẻ nhận biết, gọi tên bài hát, bản nhạc đơn giản, quen thuộc; cảm nhận các thuộc tính của âm nhạc (cao độ, cường độ, trường độ, âm sắc, nhịp độ); tập kỹ năng vận động theo nhịp đập, nhịp điệu (lắc lư, đưa cơ thể, vẩy tay, giậm chân ...) và cảm xúc bằng thái độ, cử chỉ, nét mặt.
- Lựa chọn nội dung, hình thức, phương pháp hoạt động: + Căn cứ vào mục tiêu, nội dung, phương tiện, điều kiện thực tế tại trường, lớp, hoạt động của trẻ, giáo viên và thiết kế nội dung hoạt động, phương thức lựa chọn hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động vận động theo nhạc.
+ Nội dung hoạt động có thể bao gồm vận động theo nhạc và kết hợp với 1 nội dung khác như nghe hát, hát hoặc trị chơi âm nhạc.
+ Hình thức tổ chức: Với bài hát, bản nhạc quen thuộc với trẻ. Giáo viên có thể chọn các hình thức khác nhau như: khi dạy trẻ hát, giáo viên có thể chọn tập luyện với từng
cá nhân hoặc các nhóm nhỏ có cùng khả năng/cùng độ tuổi hoặc cả lớp tập.
+ Các phương pháp lựa chọn phù hợp với nội dung hoạt động và khả năng của trẻ. Ví dụ: Với bài học hát một số trẻ đã biết, giáo viên sử dụng phương pháp trải nghiệm để khai thác kinh nghiệm, cách vận hành theo bản nhạc, sau đó, giáo viên lựa chọn động tác phù hợp dạy trẻ trên nhóm/ lớp. Với những bài hát mới, giáo viên có thể sử dụng phương pháp trực tiếp (hát mẫu), sử dụng lời giải thích cách vận động theo nhịp điệu.
Chuẩn bị các điều kiện
- Giáo viên phải nắm bắt được tính chất, sắc thái của bài hát, bản nhạc; luyện tập nhuần nguyễn các tổ hợp vận động cùng cử chỉ, thể hiện hình tượng, cảm xúc của bài hát, bản nhạc.
- Chuẩn bị đủ số lượng đồ dùng, đồ chơi hoặc trang phục phù hợp, đáp ứng nội dung các hoạt động cho cô và trẻ. - Giáo viên có thể phối hợp với cha mẹ, cộng đồng để chuẩn bị một số đồ dùng, dụng cụ cần thiết cho hoạt động như: trang phục/nhạc cụ truyền hoặc sưu tầm thêm nguyên liệu, hạt, hạt, chai, lọ, ống tre làm nhạc cụ cho trẻ; có thể dùng các nghệ nhân hoặc cha mẹ am hiểu về văn hóa để giúp trẻ luyện các bài hát, điệu nhảy / nhảy truyền thống.
-Xây dựng môi trường lớp học/Âm nhạc với hình ảnh, màu sắc hấp dẫn, đồ dùng chơi, đồ vật nguyên tạo ra âm thanh tận dụng các nguồn có sẵn ở địa phương cần bảo đảm an toàn, sắp xếp hấp dẫn.
Tổ chức hoạt động - Tổ chức hoạt động cho trẻ theo kế hoạch.
- Giáo viên có thể gây hứng thú cho trẻ bằng nhiều cách khác nhau: trị chơi, hát, nghe hát, tình huống có vấn đề, trò chuyện liên quan đến bài hát, bản nhạc.
- Đối với trẻ biết nói và có kinh nghiệm với nhạc vận động theo nhạc, giáo viên cần tạo điều kiện để trẻ chia sẻ, trao đổi về những người trẻ cảm nhận, quan sát được, tìm hiểu những kinh nghiệm vận động theo nhạc đã có của trẻ.
- Giáo viên giới thiệu bài hát, bản nhạc và đưa ra yêu cầu về vận động theo nhạc; khuyến khích, thúc đẩy trẻ suy nghĩ về việc có thể áp dụng những kiến thức, kỹ năng đã biết để tạo ra những vận động phù hợp với bản nhạc/bài
hát. Sau khi trẻ đề xuất những cách thức vận động, giáo viên có thể gợi ý để trẻ chính xác hóa các vận động phù hợp với tính chất, nhịp điệu của bài hát. Đối với những vận động mới do giáo viên xuất đề, giáo viên có thể cho trẻ quan sát mẫu và dạy để trẻ bắt chước cô một số vận động đơn giản theo nhạc như: giậm chân, nhún nhảy, cuộn cổ tay, lắc lư ... theo phách, nhịp.
- Giáo viên cần phân loại trẻ theo các nhóm để tách hoặc ghép các nhóm khác nhau khi tổ chức dạy trẻ vận động theo nhạc hoặc chơi trò chơi âm nhạc. Trong tiến trình hoạt động dạy trẻ vận động theo nhạc, giáo viên có thể tách - ghép các nhóm trẻ hồn tồn vào từng hoạt động cụ thể:
+ Khi làm mẫu cho trẻ xem, giáo viên ghép tồn bộ nhóm để trẻ quan sát mẫu.
+ Khi tổ chức cho trẻ luyện theo nhạc, giáo viên có thể tách thành các nhóm nhỏ hơn.
- Tùy theo khả năng của trẻ giáo viên có thể chọn cách thức, phương pháp tập vận động cho trẻ:
+ Đối với trẻ 24-36 tháng tuổi: Khích lệ trẻ tập vận động đơn giản theo nhạc (nhún nhảy, lắc lư, lắc tay, giậm chân) theo giai điệu của bài hát hát/nhạc, vận động minh họa lời bài hát hoặc nhảy một cách tự nhiên theo cảm nhận của trẻ. Khi trẻ vận động theo nhạc/bài hát, giáo viên có thể cho trẻ cầm dụng cụ (khăn, dây có màu sắc), nhạc cụ: kèn, sáo, trống, gõ, phách tre, chũm chọe... (hoặc dụng cụ có thể phát ra âm thanh) để tăng cường hứng thú của giới trẻ. Ngồi ra, giáo viên khuyến khích trẻ cùng tham gia với cơ, tự tạo những cơng cụ có thể phát ra âm thanh. Ví dụ: Cho những viên / hạt vào hộp và lắc, gõ vào ống tre với âm lượng khác nhau ... để tạo thành âm thanh có tính chất nhạc.
Giáo viên ghi chú: Ở độ tuổi nhà trẻ, điều quan trọng không phải là gp yêu cầu tất cả trẻ hát hoặc nhún nhảy theo nhịp điệu của bài hát, mà chủ yếu là lôi cuốn trẻ tham gia vào các hoạt động hát, nhún nhảy cùng cô và bộc lộ cảm xúc, qua đó hướng đến mục tiêu chính là giáo dục phát triển cảm xúc thẩm mỹ tích cực (niềm vui, sự tự hào, thích thú ...).
nhóm hoặc ghép các nhóm cùng biểu diễn (phụ thuộc vào khả năng của trẻ).