d) Tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ nhà mẫu giáo Tạo hình theo mẫu
5.3. Đánh giá công việc tổ chức hoạt động
Mục tiêu đánh giá chức năng tiền tố nhằm giúp giáo viên xem xét việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc so với mục tiêu dễ ra, phát hiện ra lợi, khó khăn, thành cơng, hạn chế cần điều chỉnh để có biện pháp phù hợp, nhằm đạt được chất lượng giáo dục trẻ.
- Nội dung, tiêu chí đánh giá: + Nội dung đánh giá bao gồm: > Kế hoạch giáo dục
> Các điều kiện, thiết bị tổ chức hoạt động. > Năng lực tổ chức hoạt động của giáo viên.
> Kiến thức, kỹ năng, thái độ và sự tham gia của trẻ.
> Sự kết nối, hỗ trợ của trường học, cha mẹ trẻ và cộng đồng.
+ Các đánh giá tiêu chuẩn cần phải lấy các mục tiêu trong kế hoạch, cuối cùng của mục tiêu của bộ tiêu chí giáo dục để đánh giá các hoạt động. Tiêu chí đánh giá cần trả lời các câu hỏi sau:
> Kế hoạch giáo dục có được thiết kế phù hợp với bối cảnh địa phương, tôn trọng và phát huy các văn bản trị giá của các dân tộc trong cơ sở giáo dục không?
> Các điều kiện, thiết bị tổ chức hoạt động: chú ý đến điều kiện, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi của giáo viên và trẻ được sử dụng trong hoạt động.
> Chất lượng/kết quả các hoạt động:
+ Các hoạt động được tổ chức có bảo đảm kế hoạch ra không?
+ Kết quả thành trên trẻ (kiến thức, kỹ năng, chế độ) và sự tham gia của trẻ có đạt được mục tiêu khơng?
- Năng lực tổ chức hoạt động của giáo viên: tổ chức kỹ năng, quản lý, đưa ra những hỗ trợ kịp thời, phù hợp với trẻ/nhóm trẻ.
- Điều kiện tổ chức hoạt động, mơi trường giáo dục: khả năng đa có của trẻ; sự hỗ trợ của cha mẹ, cộng đồng, nhà trường; thiết bị, sử dụng đồ, chơi đồ, vật liệu.
- Thành cơng/ thất bại của hoạt động là gì? Cần cải thiện, điều chỉnh / thay thế nội dung, hoạt động giáo dục nào đó để phù hợp với trẻ/ điều kiện tại địa phương?...
- Cách thực hiện
Giáo viên chủ động quan sát, ghi sao chép quá trình hoạt động của tổ chức, đưa ra chi tiết nhận xét về hoạt động tổ chức bao gồm chuẩn và sử dụng vật liệu, đồ dùng, đồ chơi, hoạt động tổ chức thiết bị có đúng, đủ và hiệu kết quả so với kế hoạch đặt bên cạnh đó, giáo viên sử dụng phương pháp quan sát hoặc phân tích sản phẩm hoạt động để đánh giá chất lượng, biểu hiện của trẻ ở tham gia và kiến thức, kỹ năng, sự sáng tạo. Sau đó, tổ chức cho các tổ chức lớp chuyên môn, giáo viên trao đổi, thảo luận và rút kinh nghiệm cho các hoạt động giáo dục thẩm mỹ đã được tổ chức. Các vấn đề tồn tại, yếu kém không thực hiện được cần phải quán lại và giải quyết các vấn đề tồn tại, yếu kém chưa thực hiện được cần quán triệt lại và đề ra các biện pháp khắc phục. Các vấn đề để thực hiện tốt phải được phát huy, nhân rộng.