sắc văn hoá dân tộc cho thanh niên quân đội trong điều kiện hội nhập quốc tế hiện nay
Đây là giải pháp cơ bản, giữ vị trí trụ cột trong nâng cao nhận thức, năng lực và hiệu quả hoạt động của TNQĐ tham gia giữ gìn BSVHDT trong HNQT hiện nay. Bởi lẽ, việc thực hiện giải pháp này giúp cho thanh niên nhận thức sâu sắc và đầy đủ quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm đường lối của Đảng về giá trị truyền thống, BSVHDT. Năng lực và hiệu quả giữ gìn BSVHDT phụ thuộc rất lớn vào nội dung giáo dục tồn diện cho thế hệ trẻ nói chung, TNQĐ nói riêng, trong đó đặc biệt là cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng, giáo dục truyền thống và giá trị tinh hoa văn hố dân tộc. Chủ tịch Hồ Chí Minh từng chỉ rõ: “Hiền dữ đâu phải là tính sẵn, phần nhiều do giáo dục mà nên”[63, tr.383]. Chính trong q trình giáo dục mà TNQĐ lĩnh hội được hệ thống các tri thức khoa học trên mọi lĩnh vực, cùng các giá trị và chuẩn mực văn hoá đạo đức xã hội, đảm bảo cho sự hình thành, phát triển và hồn thiện những phẩm chất nhân cách cần thiết đáp ứng với những yêu cầu của chức trách nhiệm vụ và sự phát triển xã hội. Đây là cơ sở rất quan trọng đảm bảo cho TNQĐ phát huy tốt vai trò của mình trong giữ gìn BSVHDT hiện nay.
Việc tiến hành công tác giáo dục, bồi dưỡng xây dựng phẩm chất nhân cách con người nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội lịch sử là tất yếu mà bất kỳ giai đoạn nào cũng phải tiến hành trong chiến lược giáo dục đào tạo con người. Điều đó càng có ý nghĩa quan trọng và bức thiết hơn đối với các nước XHCN, đang tiếp tục kiên trì cách mạng XHCN trong xu thế mới, nó càng có ý
nghĩa đặc biệt quan trọng với các nước chậm phát triển như nước ta khi tham gia tiến trình tồn cầu hố và HNQT.
Khi bàn về việc cơng tác giáo dục, về nhiệm vụ của đồn thanh niên trong tiến trình xây dựng CNXH, CNCS, để trả lời câu hỏi chủ yếu, quan trọng nhất là “học gì” và “học như thế nào”, V.I.Lênin đã khẳng định: “lời giải đáp đầu tiên và cũng có vẻ tự nhiên nhất là đồn thanh niên và tồn thể thanh niên nói chung muốn đi theo CNCS, thì đều phải học CNCS”, vì: “chúng ta chỉ có thể xây dựng được CNCS từ tổng số những kiến thức, các tổ chức và thiết chế bằng cái số dự trữ nhân lực và vật lực mà xã hội cũ đã để lại cho chúng ta”[51, tr. 357].
Đối với nước ta, ngay khi bắt tay vào quá trình xây dựng CNXH, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định vai trị quan trọng của con người mới XHCN với quá trình xây dựng CNXH: “Muốn xây dựng CNXH, trước hết cần phải có những con người XHCN”, đó là “những con người có tư tưởng và tác phong XHCN”[71, tr.310]. Xây dựng CNXH là sự nghiệp vĩ đại nhưng rất mới mẻ chưa có tiền lệ trong lịch sử nên khơng thể ngày một ngày hai, một hai thế hệ có thể làm được, mà là q trình cách mạng đầy khó khăn, gian khổ, là quá trình lâu dài nhiều thế hệ nối tiếp mới có thể hồn thành. Trong quá trình ấy thì “Việc bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết”[74, tr.504]. Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay, trên tinh thần đổi mới, tích cực chủ động HNQT nhằm đẩy mạnh sự nghiệp CNH, HĐH đất nước, thì nhiệm vụ giáo dục đào tạo phải được coi trọng và đặt lên hàng đầu, trong đó Đảng ta yêu cầu phải: “Tăng cường giáo dục cơng dân, giáo dục lịng yêu nước, chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục đạo đức và nhân văn, lịch sử và BSVHDT; ý chí vươn lên vì tương lai của bản thân và tiền đồ của đất nước”[21, tr. 109].
Những luận điểm cơ bản trên đây có ý nghĩa phương pháp luận quan trọng trong công tác giáo dục thế hệ trẻ hiện nay, đảm bảo cho họ có đầy đủ nhận thức, phẩm chất và năng lực giữ gìn phát huy BSVHDT trong HNQT hiện nay. Trên
thực tế trong nhận thức của thanh niên nói chung, TNQĐ nói riêng khi tham gia vào tiến trình HNQT, CNH, HĐH đất nước hiện nay cũng đã xuất hiện và bộc lộ khơng ít những “lỗ hổng”, những “khoảng trống”, sự hẫng hụt trong nhận thức, nếu không được giáo dục định hướng để “lấp” đi sẽ rất nguy hiểm với tương lai và vận mệnh của dân tộc. Đặc biệt sẽ nguy hiểm hơn nhiều khi những “khoảng trống” đó được các thế lực thù địch lợi dụng một cách triệt để, chống phá quyết liệt bằng âm mưu thủ đoạn “DBHB”với mục đích làm phai nhạt, xói mịn, đi đến mất dần các giá trị văn hoá truyền thống và BSVHDT.
Chú trọng giáo dục chính trị tư tưởng, truyền thống và bản sắc văn hố dân tộc nhằm làm cho TNQĐ có giác ngộ sâu sắc về chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nắm chắc đường lối quan điểm của Đảng, chính sách của Nhà nước, truyền thống, lịch sử và bản sắc văn hóa dân tộc. Trên cơ sở đó xác định rõ vị trí, vai trị và nhiệm vụ của tuổi trẻ đối với sự nghiệp cách mạng nói chung, giữ gìn phát huy BSVHDT nói riêng, từ đó ra sức tu dưỡng, rèn luyện nâng cao tinh thần yêu nước, tự tôn, tự hào dân tộc, không ngừng nâng cao ý thức trách nhiệm, trình độ chun mơn, đạo đức cách mạng, bản lĩnh chính trị, phấn đấu hồn thành tốt mọi nhiệm vụ, giữ vững bản chất truyền thống “Bộ đội Cụ Hồ”, huy động nguồn trí tuệ tài năng của sức trẻ, cống hiến thật nhiều cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc XHCN, giữ gìn phát huy BSVHDT trong HNQT hiện nay.
Để đạt được mục đích và tính thiết thực của cơng tác giáo dục, nâng cao nhận thức, năng lực và hiệu quả giữ gìn BSVHDT cần tập trung thực hiện tốt những nội dung biện pháp cụ thể:
Trước hết, nâng cao chất lượng giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh
Chủ nghĩa Mác - Lênin là học thuyết khoa học, mang tính cách mạng triệt để và tính nhân văn sâu sắc, là học thuyết chính trị xã hội đúng đắn nhất trong lịch sử, hướng đến mục tiêu, giải phóng triệt để giai cấp, dân tộc, con
người khỏi mọi áp bức bóc lột, xây dựng một xã hội mới bình đẳng, văn minh, con người phát triển toàn diện. Đối với cách mạng Việt Nam, chủ nghĩa Mác - Lênin là học thuyết khoa học và cách mạng giúp Chủ tịch Hồ Chí Minh tìm thấy con đường cứu nước, giải phóng dân tộc, đưa dân tộc ta bước vào kỷ nguyên độc lập dân tộc và CNXH. Trong xu thế HNQT hiện nay, việc giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cho TNQĐ càng trở nên cực kỳ quan trọng, là cơ sở phương pháp luận để họ hiểu rõ tình hình thế giới, khu vực và trong nước. Xây dựng ý chí, niềm tin trên cơ sở khoa học, kiên định con đường mục tiêu đã chọn, xung kích và quyết tâm phấn đấu, kế tục xứng đáng phẩm chất bản chất, truyền thống “Bộ đội Cụ Hồ”, giữ gìn và phát huy BSVHDT trong điều kiện lịch sử mới.
Tư tưởng Hồ Chí Minh là một hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc về những vấn đề cơ bản của cách mạng Việt Nam, là sự vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào điều kiện cụ thể của Việt Nam, kế thừa và phát triển các giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại. Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh là nền tảng tư tưởng và kim chỉ nam cho mọi hành động của Đảng ta; là cơ sở lý luận để xây dựng quân đội nhân dân cách mạng, chính qui, tinh nhuệ, từng bước hiện đại. Đây là yếu tố quan trọng hàng đầu, trực tiếp nâng cao sức mạnh chính trị tinh thần của quân đội, đảm bảo cho quân đội luôn xứng đáng với bản chất truyền thống “Bộ đội Cụ Hồ”, kế tục và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc. Trong q trình giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, cần làm rõ yêu cầu mới của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, vai trò của TNQĐ, trong phát huy truyền thống quân đội và giữ gìn giá trị tinh hoa của BSVHDT trong HNQT hiện nay.
Để nâng cao chất lượng giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cho TNQĐ, phải làm cho họ thấu hiểu bản chất cách mạng khoa học của các nguyên lý, qui luật, nắm được thực chất cốt lõi vấn đề, biết vận dụng vào thực tiễn để khẳng định và nâng cao niềm tin vào sức sống của chủ nghĩa Mác-
Lênin, trung thành và tin tưởng tuyệt đối vào sự lãnh đạo của Đảng, sự tất thắng con đường cách mạng. Đồng thời, giáo dục cho họ có nhận thức đúng đắn về tính hai mặt của HNQT, thấy được thực chất tính hai mặt của sự tác động giữa HNQT với BSVHDT và vai trò quan trọng của họ trong giữ gìn BSVHDT. Chỉ có trên cơ sở đó mới giúp họ nhận thức, quán triệt tốt đường lối quan điểm của Đảng, xây dựng ý chí quyết tâm, phát huy cao độ tính xung kích sáng tạo trong tổ chức thực hiện nhiệm vụ, góp phần hiện thực hố đường lối quan điểm đó trên thực tiễn. Đây là vấn đề cơ bản, cốt lõi nhất để xây dựng thế giới quan, phương pháp luận khoa học trong xem xét đánh giá và có thái độ đúng đắn, trước những diễn biến phức tạp trong nước và quốc tế, để TNQĐ có đủ bản lĩnh, khả năng và cách ứng xử kịp thời trước những vấn đề nảy sinh, trực tiếp khắc phục những hạn chế trong giữ gìn phát huy BSVHDT hiện nay.
Với ưu thế của tuổi trẻ trong môi trường quân sự, được trang bị thế giới quan, phương pháp luận mác-xít và được học tập chính trị nghiêm túc, tồn diện, thấm nhuần sâu sắc về tinh thần yêu nước, lịng tự hào, tự tơn dân tộc, lịng nhân ái, khoan dung, trọng nghĩa tình đạo lý trong BSVHDT. Khi đề cập nội dung, giải pháp về cơng tác giáo dục chính trị cho TNQĐ đến 2012, báo cáo chính trị Đại hội Đồn tồn qn lần thứ VII, Tổng cục Chính trị nhấn mạnh:
Tập trung giáo dục nâng cao nhận thức về chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng, chính sách và pháp luật của Nhà nước; tình hình nhiệm vụ của quân đội, âm mưu thủ đoạn của kẻ thù, làm cho thanh niên có bản lĩnh chính trị kiên định vững vàng, nhận thức đầy đủ về đối tượng, đối tác; có ý chí và nghị lực vượt qua mọi khó khăn, sẵn sàng nhận và hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao; chủ động đấu tranh chống lại những quan điểm sai trái, luận điệu xuyên tạc của các thế lực thù địch, phịng ngừa có hiệu quả những tác động tiêu cực và các tệ nạn xã hội [101, tr. 48-49].
Tham gia HNQT, với những diễn biến phức tạp, mau lẹ trên nhiều phương diện của tình hình trong nước và quốc tế hiện nay đã tác động nhanh chóng, gây
ảnh hưởng khơng nhỏ đến tâm tư, tình cảm, lối sống của TNQĐ. Những tác động tiêu cực đó khi khơng được giáo dục để định hướng kịp thời, đúng đắn sẽ dễ dẫn đến những sai lệch trong nhận thức, hành động. Điều này lý giải về nguyên nhân của những biểu hiện vi phạm phẩm chất, đạo đức, lối sống trong một bộ phận thế hệ trẻ, cũng như TNQĐ trong thời gian qua. Xét về chủ quan, những vi phạm đó chủ yếu là do sự thiếu cố gắng rèn luyện của TNQĐ. Tuy nhiên, cần khách quan và nghiêm túc thấy rằng, trong công tác giáo dục, bên cạnh những cố gắng và thành tích cũng cịn bộc lộ khơng ít những hạn chế, bất cập.
Để nâng cao chất lượng giáo dục chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đặt ra u cầu và địi hỏi cao về trình độ mọi mặt đối với đội ngũ giáo viên khoa học xã hội nhân văn trong các nhà trường quân đội, đội ngũ cán bộ chính trị ở các đơn vị cơ sở. Để đáp ứng được yêu cầu đó, một mặt nhà trường và đơn vị phải thật sự quan tâm đến việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ mọi mặt, cũng như chính sách đãi ngộ đối với lực lượng giáo dục đó. Mặt khác, đội ngũ giáo dục đó cũng phải tích cực học tập, thường xun nâng cao trình độ của mình đáp ứng yêu cầu và đòi hỏi của nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục trong tình hình mới. Lực lượng này trong vai trị giáo dục cũng như dạy học không những phải là những giáo viên có trình độ chun mơn giỏi, năng lực nghiên cứu khoa học mà cịn phải thực sự mơ phạm trong giảng dạy cũng như quan hệ hàng ngày; bởi lẽ sự truyền cảm, sự tác động để xây dựng tình cảm niềm tin đối với thanh niên ở người giáo dục rất lớn, khơng chỉ đơn giản là lời nói trong thời gian lên lớp mà chủ yếu ở sự thuyết phục, cảm hoá, ở việc nêu tấm gương mẫu mực trong mọi cử chỉ hành động ở mọi lúc mọi nơi. Vì vậy, ngồi việc tích cực học tập nghiên cứu, hoàn thiện năng lực chuyên môn, đội ngũ giáo dục phải đặc biệt tu dưỡng rèn luyện hồn thiện phẩm chất nhân cách, tính mơ phạm trong lời nói, hành động, mọi lúc mọi nơi. Chỉ có như vậy, tính thuyết phục, sự cảm hố TNQĐ mới cao, đảm bảo tính nhân văn và mục đích của q trình giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh. Cũng chỉ có như vậy, họ mới thực sự là tấm gương cho thế hệ sau
học tập noi theo, đảm bảo sự tiếp nối thế hệ trong quá trình xây dựng quân đội cũng như sự nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc xu thế hiện nay.
Về hình thức phương pháp, phải khơng ngừng cải tiến cho phù hợp với đối tượng theo phương châm phát huy tính tích cực sáng tạo trong tư duy cho tuổi trẻ. Trong xu thế HNQT, cần phải quán triệt và thực hiện tốt tư tưởng chỉ đạo về đổi mới hình thức phương pháp giáo dục chính trị cho thanh niên “theo hướng đa dang hố, mơ hình hố, sân khấu hố hoạt động giáo dục”[101, tr. 50], kết hợp nhuần nhuyễn giữa phương pháp truyền thống với tiên tiến hiện đại, không những đảm bảo tính khoa học, mà cịn cả tính nghệ thuật, nhằm khai thác phát huy điều kiện và tiềm năng hiện có, tích cực tìm tịi những hình thức phương pháp mới phù hợp với đặc điểm tâm lý tuổi trẻ trong xu thế mới. Trong giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh thường rất dễ bị khô cứng, gây nhàm chán nếu giáo viên khơng có khả năng sư phạm tốt, khơng vận dụng sự đa dạng phong phú về hình thức, phương pháp. Quá trình giáo dục phải chú ý vận dụng các phương pháp gợi mở, nêu vấn đề để kích thích tính tích cực suy nghĩ tìm tịi sáng tạo, gây tranh luận, có như vậy mới đảm bảo độ sâu của kiến thức, rèn luyện cách phân tích, xem xét giải quyết các vấn đề nảy sinh trong cuộc sống, các tình huống chính trị đặt ra. Cần tránh cách giáo dục xuôi chiều “bày cỗ sẵn” mà phải đặt các câu hỏi, các tình huống để người học suy nghĩ, tự tìm cách giải quyết, lập luận vấn đề, như thế vừa phát huy được tính sáng tạo, kiến thức sâu sắc, vừa hiểu được cái cốt lõi, bản chất nhất, làm cơ sở cho quá trình vận dụng giải quyết các vấn đề thực tiễn đặt ra. Bàn về cách học lý luận chính trị, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: “Phải suy nghĩ kỹ càng xem nó có hợp với thực tế khơng, có thật đúng lý không, tuyệt đối không nên nhắm mắt tuân theo sách vở một cách xuôi chiều”[68, tr. 500].
Xã hội càng phát triển, giao lưu HNQT càng sâu rộng, tính phức tạp càng