- “Các biện pháp giảm nhẹ phi công trình” là những biện pháp giảm nhẹ rủi ro và ảnh hưởng
Yêu cầu ● Loa phát thanh
● Loa phát thanh ● Còi ● Đồng hồ bấm giờ
1. Xác định lối thốt hiểm an tồn trong trường học khi có trường hợp khẩn cấp xảy ra
2. Cải thiện kỹ năng thốt hiểm thơng qua luyện tập
Mục đích và kết quả mong đợi
Đối tượng học sinh
Thời gianĐồ dùng Đồ dùng Tiểu học 20— 30 phút 6 ‐ 9 1 ‐ 5 THCS Chuẩn bị :
● Xác định tuyến và phương án thoát hiểm, bao gồm:
◇ Loại thiên tai giải định.
Vd: Hỏa hoạn, Động đất, Lũ lụt...
◇ Dấu hiệu bắt đầu sơ tán. Ví dụ: tiến trống, còi...
◇ Quy định hành lang và cầu thang để tránh nhiều học sinh dồn về sử dụng một cầu thang gây chen lấn và tai nạn.
◇ Địa điểm tập hợp sau khi sơ tán.
Ví dụ: Khoảng khơng gian mở dưới sân trường.
◇ Cách điểm danh xác định số học sinh và sự an toàn của các em.
◇ Giới hạn thời gian để thốt hiểm, ví dụ: trong 2 phút.
Ghi chú và góp ý :
● Hoạt động luyện tập thốt hiểm có thể được tiến hành trong giờ ra chơi hoặc sau giờ học.
● Các trường nên thực hiện thường xuyên để đảm bảo rằng học sinh có thể sơ tán khi thực sự có trường hợp nguy hiểm.
● Chương trình này có thể kết hợp với “Khảo sát trường học và lập sơ đồ” nhằm xác định tuyến thoát hiểm và phác thảo sơ đồ thoát hiểm.
Sơ đồ thoát hiểm
Học sinh luyện tập thốt hiểm bằng cách giả định có một thiên tai nào đó xảy ra ở trường học
Hoạt động ở trường THCS
Giới thiệu (5 phút)
● Giải thích cho học sinh hiểu tầm quan trọng của việc hiểu cách thoát hiểm.
● Đưa ra các bằng chứng thực là những sự kiện và con số thương vong do con người khơng biết cách
thốt hiểm.
Trường hợp 1 : Nếu trường học đã có phương án thốt hiểm
● Thông báo cho học sinh biết điểm tập kết, lối thốt hiểm và tiến trình.
Trường hợp II : Nếu trường học chưa có phương án thốt hiểm
● u cầu học sinh khảo sát trường học và thảo luận tuyến thốt hiểm.
● Để học sinh thảo luận tiến trình thốt hiểm.
● Giáo viên và học sinh cùng nhau thực hành.
Luyện tập (10 phút)
● Giáo viên và học sinh luyện tập thoát hiểm 1) Báo động bằng trống hoặc còi.
2) Hướng dẫn học sinh di chuyển theo tuyến nhất định. 3) Tập hợp lại nơi đã thống nhất trước.
4) Kiểm tra số lượng học sinh. 5) Tính giờ (bao nhiêu phút).
Đánh giá (10 phút)
● Giáo viên và học sinh đánh giá hoạt động, ví dụ: căn cứ trên tiêu chí về thời gian, kỹ thuật bảo vệ
bản thân….
Tổng kết (5 phút)
● Cùng với học sinh tổng kết lại bài học. .
THCS Tây Sơn (Việt Nam)
Trong hoạt động “Khảo sát trường học và lập sơ đồ”, giáo viên của trường Tây Sơn đã yêu cầu học sinh vẽ một sơ đồ thốt hiểm trong trường hợp có hỏa hoạn xảy ra. Các em học sinh đã suy nghĩ phương án thoát hiểm ra khỏi trường, lập một sơ đồ và trình bày cho tất cả cùng thảo luận.
Báo động thốt hiểm Di tản có trật tự Điểm tập hợp để kiểm tra
I. Chơi luyện tập trí nhớ / Chơi đổ xúc xắc II. Các hoạt động thể dục thể thao
III. Đọc báo / Báo cáo viên về giảm nhẹ rủi ro thiên tai IV. Kể chuyện bằng hình ảnh
V. Kiến thức dân gian
Học sinh chơi các trị chơi có nội dung giáo dục về thiên tai và các ảnh hưởng do thiên tai gây ra
Tóm tắt