3.2.1.1 Đối với người dạy
Chất lượng đào tạo, bồi dưỡng liên quan trực tiếp từ phía giảng viên.
- Về chính sách đối với giảng viên chuyên trách: Hiện nay, giảng viên
chuyên trách tại Trung tâm BDCT có thể giảng về lý luận khá tự tin, song lại gặp khó khăn khi đưa ra các dẫn chứng hoặc các tình huống cần giải quyết từ cơ sở (từ các xã, thị). Vì thế Huyện cần có cơ chế phù hợp để giảng viên tiếp cận sơ sở, bằng cách tham gia các đồn cơng tác hoặc tham gia trong các ban chỉ đạo hoặc được tham dự các cuộc giao ban liên quan. Chỉ khi họ được tham gia nghe và giải quyết thì những sự việc thực tế đó sẽ là những dẫn chứng sống động cho bài giảng. Hơn nữa để mở rộng tầm hiểu biết của giảng viên, Huyện cần có chính sách đầu tư kinh phí để các giảng viên có thể đi thực tế tìm hiểu về cơ sở các tỉnh trong nước.
- Đối với giảng viên kiêm chức: Là những người giàu kiến thức thực tiễn và khả năng giải quyết tốt các vấn đề thực tiễn đặt ra. Nhưng một số giảng viên hạn chế về khả năng sư phạm, đặc biệt khả năng vận dụng các phương pháp dạy học tích cực vào bài giảng đã gây ra sự nhàm chán, mệt mỏi đối với người học. Do đó hàng năm Trung tâm BDCT Huyện và Ban Tuyên giáo Huyện uỷ cần tổ chức dự giờ thường xuyên để bổ cứu và giúp đỡ họ về mặt phương pháp. Cơ quan, đơn vị phải dành thời gian hợp lý để giảng viên kiêm chức soạn giáo án, tìm các phương pháp để giảng dạy. Hàng năm Huyện cần đầu tư nguồn kinh phí để cử các giảng viên kiêm chức tham gia các khoá bồi dưỡng ngắn ngày về phương pháp dạy học tích cực cơ bản.
- Về phương pháp giảng dạy: Nói chung cả giảng viên chuyên trách và
giảng viên kiêm chức còn sử dụng phương pháp truyền thống là chủ yếu. Cần đổi mới phương pháp theo hướng tích cực và sử dụng các phương tiện hiện đại: Máy chiếu, bảng biểu…vừa đặt ra các vấn đề mà thực tế cơ sở đang quan tâm để thu hút sự chú ý và yêu cầu học viên tìm cách xử lý.
Trong việc đổi mới về phương pháp giảng dạy cần tổ chức cho học viên tự đánh giá kết quả học tập của mình và đánh giá kết quả giảng dạy của giảng viên.
Trước đây vấn đề học viên bỏ phiếu đánh giá giảng viên đã làm nhưng thời gian gần đây bỏ không thực hiện nữa. Thực ra đây là một kênh thơng tin có giá trị cần được khai thác để các giảng viên điều chỉnh cách giảng dạy và lên lớp của mình, do đó thời gian tới cần phải khơi phục lại để phục vụ việc đánh giá các giảng viên.
3.2.1.2 Nhóm giải pháp đối với người học
Tìm hiểu nhu cầu người học: Theo lý luận dạy học thì người học có nhu cầu học gì thì giảng viên sẽ dạy cái mà học viên cần và học viên chỉ thực sự học cái mà họ đang thiếu. Bên cạnh đó nên lựa chọn các đối tượng có nhu cầu, độ tuổi và mức độ nhận thức tương đồng nhau để bố trí học tập cùng một lớp.
Chọn thời điểm cử đi học hiểu quả nhất đó là trước bổ nhiệm, đề bạt,