III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP (Tiến trình dạy học) A.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG.Tình huống xuất phát (mở đầu)
3. Năng lực chú trọng:Tư duy và lập luận tốn học, mơ hình hóa tốn học, giao tiếp tốn học.
4.Tích hợp tốn học và cuộc sống: Ứng dụng tính đối xứng trong cắt dán, các cơng trình trong thực
tế
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên: SGK, giấy màu, kéo, phần mềm GeoGebra2. Học sinh: - Đồ dùng học tập, SGK, thước, bút... 2. Học sinh: - Đồ dùng học tập, SGK, thước, bút...
- Giấy màu, kéo, …đồ dùng học tập
III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP (Tiến trình dạy học)A.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG.Tình huống xuất phát (mở đầu) A.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG.Tình huống xuất phát (mở đầu)
a.Mục tiêu: Củng cố cách xác định trục đối xứng của một hình b.Nội dung: Xác định trục đối xứng của mỗi hình
c.Sản phẩm:
NỘI DUNG SẢN PHẨM
* GV giao nhiệm vụ học tập: Gv: yêu cầu làm bài
Bài 1/ SBT -71: Vẽ một trục đối xứng của mỗi hình
sau
* HS thực hiện nhiệm vụ: HS hoạt động cá nhân * Báo cáo, thảo luận:
Hs: Lên bảng vẽ Dưới lớp làm ra nháp Hs: nhận xét
* Kết luận, nhận định:
Gv: Tính đối xứng trong các hình có vai trị vơ cùng quan trọng đặc biệt trong các cơng trình xây dựng. Hay đơn giản tính đối xứng giúp cho chúng ta cắt dán hình trang trí sẽ nhanh và đẹp hơn, sang bài hôm nay
Bài 1/ SBT -71
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:1. Nội dung 1 1. Nội dung 1
a.Mục tiêu: giúp học sinh xác định trục đối xứng của hình, áp dụng cắt hình bơng hoa, lăng bác b.Nội dung: Thực hành cắt hình lăng bác, bơng hoa 8 cánh
c.Sản phẩm:
NỘI DUNG SẢN PHẨM
* GV giao nhiệm vụ học tập:
HS thực hành theo nhóm đơi, vừa xem hướng dẫn trong SGK vừa thực hành
* HS thực hiện nhiệm vụ: HS nhóm 2 người * Báo cáo, thảo luận:
- HS trình bày sản phẩm.
- HS cả lớp quan sát, nhận xét, đánh giá chéo