- Phần kết thúc:
7 Lãnh đạo thiếu quan tâm, môn học
không được coi trọng 6 6 100
8 Nội dung chương trình không hợp lý 6 4 83,3
9 Đội ngũ GVTD còn thiếu 6 4 83,3
Qua phân tích số liệu từ bảng 3.1 đến bảng 3.7 cho thấy trong thời gian qua Trường THPT Hoài Đức B – Hà Nội đã có nhiều cố gắng và đạt được một
số kết quả trong công tác GDTC cho học sinh. Song thực tế công tác GDTC còn nhiều khó khăn chưa được giải quyết.
Thực trạng đó do đâu?. Để tìm hiểu nguyên nhân ảnh hưởng đến nguyên nhân chật lượng dạy mà học ở trường THPT Hoài Đức B – Hà Nội. Chúng tôi tiến hành điều tra phỏng vấn 6 cán bộ giáo viên đang giảng dạy TDTT ở trường. Kết quả thu được trình bày ở bảng 3.7
Kết quả phỏng vấn cho thấy có nhiều nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác GDTC. Tuy nhiên mức độ ảnh hưởng đó có khác nhau. Chủ yếu là thiếu cơ sở vật chất, giáo viên không được bồi dưỡng về chuyên môn, nội dung chương trình không thích hợp, thiếu giáo viên thể dục...Những nguyên nhân này có ảnh hưởng lớn tới chất lượng công tác GDTC của trường Hoài Đức B – Hà Nội.
Tất cả giáo viên thể dục trong trường 6/6 đều cho rằng sự thiếu thốn về trang thiết bị, dụng cụ tập luyện và nghèo nàn cơ sở vật chất có ảnh hưởng lớn về chất lượng giảng dạy. Học sinh tiếp thu nâng cao trình độ kĩ thuật, thể lực đồng thời tạo cảm giác hưng phấn cho các em trong buổi tập hay nói cách khác đó chính là điều kiện nâng cao chất lượng giờ học thể dục.
Được bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn nghiệp vụ hàng năm là nhu cầu cần thiết của giáo viên thể dục ở Trường THPT Hoài Đức B – Hà Nội nói riêng và giáo viên trên toàn quốc nói chung. Thế như khi phỏng vấn các GVTD của trường thì có 5/6 GV chiếm 88,33% đồng ý với nguyên nhân của chúng tôi đưa ra đó là GVTD không được bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên.
Thực tế có một phần do hoàn cảnh riêng của mỗi giáo viên chưa cho phép, phần khác là do lãnh đạo nhà trường thiếu quan tâm đến đội ngũ GVTD, đồng thời không coi trọng môn học này như những môn học khác. Khi được hỏi về vấn đề này thì các GVTD trong trường đều trả lời trung thực rằng môn học này không được coi trọng như những môn học khác cho nên nó cũng là một trong những nguyên nhân tác động trực tiếp đến hiệu quả GDTC của nhà trường.
Nội dung giảng dạy cũng là một trong những nguyên nhân gây hạn chế công tác GDTC. Nội dung phong phú đa dạng thì mới lôi cuốn được sự ham thích học tập của học sinh. Khi phỏng vấn nguyên nhân này đã có 5/6 GV chiếm 83.33% đồng ý với ý kiến này.
Bên cạnh đó thiếu GVTD cũng là một trong những nguyên nhân gây ảnh hưởng đến chất lượng giờ học thể dục. Khi phỏng vấn 6 GV thì có 4 GV đồng ý với nguyên nhân chúng tôi đưa ra.
Tóm lại qua điều tra thực trạng công tác GDTC trong trường THPT Hoài Đức B – Hà Nội chúng tôi thấy rằng nguyên nhân chính làm ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy môn thể dục tại Trường THPT Hoài Đức B – Hà Nội đó là:
- Thiếu cơ sở vật chất trang thiết bị tập luyện
- Do giáo viên không có điều kiện bồi dưỡng chuyên môn hàng năm - Do nội dung chương trình học còn thiếu hợp lý
- Do môn học không được coi trọng - Thiếu giáo viên dạy môn thể dục
Ngoài ra còn có nhiều nguyên nhân khác nữa như: Thu nhập ít, các chế độ cho các giáo viên chưa được đảm bảo....
Tất cả các vấn đề nêu trên đều là vấn đề mấu chốt có ảnh hưởng đến chất lượng giờ học thể dục. Những tồn tại khó khăn đó dẫn đến hạn chế trong công tác GDTC ở Trường THPT Hoài Đức B – Hà Nội. Thực tế này đòi hỏi các cấp lãnh đạo có liên quan nhanh chóng tìm ra biện pháp khắc phục và nâng cao chất lượng giờ học của mặt giáo dục này.
3.2. Nghiên cứu đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho học sinh Trường THPT Hoài Đức B – Hà Nội. giáo dục thể chất cho học sinh Trường THPT Hoài Đức B – Hà Nội.
Từ những thực trạng trên, muốn nâng cao chất lượng, hiệu quả giờ học TD, nhà trường cần phải tiến hành đồng bộ nhiều biện pháp hữu hiệu mang tính khả thi cao để từng bước tháo gỡ những bất cập hạn chế. Chỉ có như vậy GDTC học đường mới thực sự có ý nghĩa, đáp ứng yêu cầu của ngành, nhà trường và của toàn xã hội trong việc góp phần đào tạo những chủ nhân tương lai của đất
nước vừa giàu về trí tuệ, giỏi về văn hóa mà còn có thể chất cường tráng, trong sáng về đạo đức, phong phú về tinh thần.
Để nghiên cứu đưa ra các biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng, hiệu quả giờ học thể dục của nhà trường hiện nay, chúng tôi tiến hành phỏng vấn, trao đổi trực tiếp với ban giám hiệu, các giáo viên dạy môn TD và kết quả thu được như sau:
Bảng 3.8. Các biện pháp nâng cao chất lượng giờ học thể dục ở Trường THPT Hoài Đức B – Hà Nội. ( n = 12)
TT Biện pháp Kết quả phỏng vấn Phiếu phát Phiếu thu Phiếu tán thành Tỉ lệ %