- GV chiếu một số hình ảnh minh họa về hậu quả của việc nạo phá tha
1. Thực nghiệm sư phạm
1.1. Mục đích thực nghiệm
Tơi đã tiến hành thực nghiệm việc sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn trong một bài học cụ thể ở trường THPT để kiểm nghiệm những phương pháp và kiến nghị mà SKKN này đã đưa ra. Kết quả thực nghiệm sẽ là bằng chứng đánh giá hiệu quả của việc sử dụng phương pháp dạy học dạy học tích hợp liên mơn trong chủ đề nói riêng cũng như dạy học sinh học nói chung. Đồng thời rút ra tính khả thi của dạy học tích hợp liên mơn trong thực tiễn dạy học sinh học nói riêng và dạy học nói chung ở trường phổ thơng hiện nay.
Căn cứ vào đối tượng, phạm vi nghiên cứu của đề tài, chúng tôi tiến hành thực nghiệm ở Trường THPT Lê Hồng Phong, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa, tại các lớp 11B3, 11B4, trong đó lớp thực nghiệm là 11B3, lớp đối chứng là lớp 11B4.
Thời gian thực nghiệm tháng 3/2021. Tham gia thực nghiệm:
+ Giáo viên phụ trách: Nguyễn Thị Nụ, tổ Sinh – Anh – Thể dục.
+ Tham gia đánh giá giờ học thực nghiệm: Đại diện BGH, Tổ trưởng, Tổ phó tổ Sinh – Anh – Thể dục và các thầy cô giáo trong hội đồng sư phạm nhà trường.
1.2. Nội dung thực nghiệm
- Ở mỗi bài thực nghiệm, tôi tiến hành xây dựng 2 kiểu giáo án như sau:
+ Một giáo án thực nghiệm để dạy lớp thực nghiệm trong đó có thể hiện những dự kiến về biện pháp sử dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn như SKKN đã nêu.
+ Một giáo án soạn bình thường dạy ở lớp đối chứng theo nội dung và phương pháp dạy học truyền thống.
- Kiểm tra chất lượng học tập, tiếp thu bài của học sinh thông qua phiếu đánh giá kết quả học tập học inh tiến hành ở cả 2 lớp với nội dung giống nhau vào thời gian 15 phút đầu giờ tiết tiếp theo.
1.3. Phương pháp thực nghiệm
Trước khi tiến hành thực nghiệm, trong q trình giảng dạy, tơi đã hiểu khá rõ về năng lực của các em học sinh ở cả lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Tôi nhận thấy:
- Lớp thực nghiệm và lớp đối chứng có số lượng học sinh và sức học ngang nhau. Hoàn cảnh và điều kiện học tập tương đương nhau.
- Học sinh đã có cơ hội tiếp cận với phương pháp dạy học tích cực, trong đó có dạy học tích hợp liên mơn. Phần lớn học sinh hứng thú với những phương pháp học tập mới này, tuy nhiên kĩ năng làm việc nhóm cịn nhiều hạn chế.
Khi tiến hành thực nghiệm:
- Lớp thực nghiệm: sử dụng giáo án kiểu 1 tiến hành giảng dạy. Bài giảng được soạn dựa trên những hướng dẫn soạn bài theo phương pháp dạy học tích hợp liên mơn.
- Lớp đối chứng: sử dụng giáo án kiểu 2, giáo viên tiến hành bài giảng theo phương pháp truyền thống, không chú trọng việc cung cấp hay sử dụng các tư liệu có liên quan hỗ trợ.
1.4. Tổ chức tiến hành thực nghiệm
Tôi tiến hành thực nghiệm theo kế hoạch bài dạy đã đề xuất.
Để có cơ sở đánh giá hiệu quả bài học, 15 phút đầu giờ tiết tiếp theo, tôi đã kiểm tra nhanh việc nắm kiến thức của học sinh cả lớp thực nghiệm và lớp đối chứng với thời gian là 15 phút.
1.5. Kết quả thực nghiệm
Bảng: Kết quả chấm điểm bài kiểm tra
Lớp
Lớp thực nghiệm 11 B3
Lớp đối chứng 11B4
Kết quả thực nghiệm có sự chênh lệch giữa lớp thực nghiệm và lớp đối chứng về tỉ lệ điểm giỏi, khá và trung bình. Cụ thể:
- Điểm giỏi lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng là 17.5%. - Điểm khá lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng là 17,5%
- Điểm TB lớp thực nghiệm thấp hơn lớp đối chứng là 30 %.
- Điểm yếu, lớp đối chứng có 5 % trong khi lớp thực nghiệm khơng có điểm yếu. Phân tích kết quả thực nghiệm trên đây kết hợp với phiếu thăm dò học sinh sau
tiết học của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng, tôi nhận thấy rằng:
Cùng một yêu cầu về nội dung và kĩ năng đạt được sau tiết học, kết quả đạt được của hai lớp 11B3 và 11B4 là hoàn toàn khác nhau.
Theo số liệu thống kê kết quả bài kiểm tra học sinh sau tiết học, khả năng lĩnh hội kiến thức, hiểu nội dung bài học của lớp thực nghiệm cao hơn hẳn so với lớp đối chứng. Sự chênh lệch đó cho thấy hiệu quả thiết thực của việc đưa dạy học tích hợp liên mơn vào phổ biến trong nhà trường phổ thông hiện nay.
Như vậy, qua kết quả thống kê và phép tính điểm trung bình giữa lớp thực nghiệm và lớp đối chứng, tôi xin mạnh dạn đưa ra kết luận: việc vận dụng phương pháp dạy học tích hợp liên mơn trong dạy học chủ đề: Sinh học và vấn đề điều khiển sinh sản ở động vật , sinh đẻ có kế hoạch ở người là có tính khả thi ở các trường phổ thơng hiện nay,
mang lại hiệu quả bài học tốt hơn, kết quả học tập của học sinh tương đối tốt và đồng đều. Việc áp dụng dần dạy học tích hợp liên mơn trong trường phổ thơng hồn tồn có thể áp dụng ở nhiều vùng miền trên cả nước mà không quá phụ thuộc vào số lượng học sinh trong lớp học cũng như cơ sở vật chất trường học hiện nay.