- Hình thức: đảm bảo về số câu, khơng được gạch đầu dịng, khơng mắc lỗi chính tả, ngữ pháp. Hành văn trong sáng, cảm xúc chân thành ;
- Nội dung: Thấy được sự khác nhau : hình ảnh người lính xưa trong ca dao chỉ chiến đấu cho vua chúa, vì quyền lợi của vua chúa và giai cấp thống trị, bị bắt buộc đi tham gia chiến trận nên mang trong lịng nỗi đau đớn qua tiếng khóc xót xa. Cịn người nơng dân khốc áo lính trong bài Văn tế chiến đấu với tinh thần tự nguyện, sẵn sàng hi sinh xương máu để đem lại độc lập tự do cho Tổ quốc.
23
Phụ lục 2
PHIẾU KHẢO SÁT MỨC ĐỘ HỨNG THÚ CỦA HS SAU GIỜDẠY THỰC NGHIỆM DẠY THỰC NGHIỆM
Các em HS thân mến
Các em vừa trải qua một giờ học có thú vị và bổ ích hay khơng? Các em hãy nói lên ý kiến của các em về giờ học rồi cho cô biết bằng cách điền thông tin vào các câu hỏi dưới đây nhé! Cô rất mong nhận được sự tham gia nhiệt tình của tất cả các em.
Cảm ơn các em!
THƠNG TIN CÁ NHÂN
Họ và tên (nếu có thể):………………………………Giới tính:……… Lớp:……………………………………………………………………… Trường:…………………………………………………………………
NỘI DUNG
Em hãy đánh dấu X vào ơ phù hợp với ý kiến của em nhất. Câu 1. Em có hứng thú với giờ học này khơng?
Rấtthích Thích
Khơngthích học Khơng rõ quanđiểm
Câu 2: Mức độ tham gia các hoạt động trong giờ học của em như thế nào?
Tích cực,chủđộng Thụđộng
Bìnhthường Khơng ýkiến
Câu 3: Các hình thức tổ chức dạy học trong giờ học em cảm thấy như thế nào?
Rất thích Bìnhthường
Thích Khơngthích
24
Phụ lục 3: Giáo án thực nghiệm
1. Phạm vi, đối tượng áp dụng
1.1. Đối tượng
Sáng kiến tập trung nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao năng lực,
phẩm chất người học qua giờ đọc hiểu Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc (Nguyễn Đình
Chiểu) chương trình Ngữ văn 11 tại trường THPT Như Xuân.
1.2. Phạm vi
- Về lý luận, chúng tôi chỉ nghiên cứu các vấn đề năng lực, phẩm chất và nâng cao năng lực phẩm chất trong môn Ngữ văn ở trường ........
- Về khảo sát thực tế và thực nghiệm, tôi mới chỉ tiến hành ở trường THPT Như Xuân, huyện Như Xuân, tỉnh Thanh Hóa.
- Học sinh lớp 11A6 trường THPT Như Xuân