Trường THPT T.số GV Nữ Trình độ Trên ĐH ĐH CĐ SL % SL % SL % Yên Hưng 53 38 3 5,6 50 94,4 0 0 Trần Quốc Tuấn 34 28 4 11,7 30 88,3 0 0 Ngô Gia Tự 38 16 0 0 38 100 0 0
Theo thống kê, đội ngũ giáo viên ở các trường tương đối đủ về số lượng giáo viên đứng lớp theo qui định 2,1 giáo viên/ lớp, 100% đảm bảo chuẩn về đào tạo, đặc biệt trong đó có trường THPT Trần Quốc Tuấn có 11.7% GV có trình độ trên chuẩn, đây là điều kiện tốt để các nhà trường phát huy vai trò của học trong giáo dục.
2.2. Khảo sát thực trạng hoạt động dạy tiếng anh và quản lý dạy học tiếng Anh theo định hƣớng phát triển năng lực thực hành của ngƣời học tiếng Anh theo định hƣớng phát triển năng lực thực hành của ngƣời học tại trƣờng THPT Yên Hƣng, thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh
2.2.1. Giới thiệu khảo sát
2.2.1.1. Mục đích khảo sát
Trường THPT yên Hưng là một trong những đơn vị giáo dục đầu tiên thuộc hệ thống các trường ngồi cơng lập của tỉnh Quảng Ninh, được thành lập vào ngày 17/7/2000. Tháng 11/2015 được UBND Tỉnh công nhận là trường chuẩn Quốc Gia, được tặng nhiều bằng khen của Thủ tướng Chính phủ và Bộ GD&ĐT. Trường có trụ sở tại số 2, đường Trần Nhân Tông – Quảng Yên – Quảng Ninh.
Khảo sát nhằm mục đích nắm bắt được sự đánh giá thực tế của giáo viên dạy tiếng anh và học sinh trường THPT Yên Hưng về thực trạng hoạt động dạy tiếng anh của giáo viên và mức độ tiếp thu của học sinh trong mơn học này.
Ngồi ra, với từng mức đánh giá tốt, khá, trung bình, kém sẽ được quy ra điểm đánh giá tính trung bình cộng và độ lệch chuẩn, từ đó xếp hạng những mục được đánh giá tốt nhất trong hoạt động giảng dạy của đội ngũ giáo viên và cán bộ công tác tại trường với bộ môn tiếng anh.
2.2.1.2. Nội dung khảo sát
Nội dung khảo sát gồm 2 phần: về mức độ thực hiện hoạt động dạy tiếng Anh của giáo viên tại trường THPT Yên Hưng và về tình hình quản lý hoạt động dạy tiếng Anh tại trường THPT Yên Hưng.
Đội ngũ GV tiếng Anh đều là những GV nhiệt tình, có trách nhiệm yêu nghề, ham học hỏi những kiến thức và phương pháp giảng dạy mới, gắn bó với trường mong muốn nhà trường phát triển, chất lượng chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm đa số đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục. Đội ngũ GV giảng dạy tốt khơng chỉ có đủ bằng cấp mà phải là những người giảng dạy có hiệu quả. Việc sử dụng cơng nghệ thơng tin trong q trình dạy học theo phương pháp dạy học tích cực là rất cần thiết của đổi mới PP giảng dạy. Số GV trẻ kinh nghiệm chưa nhiều vì thế nghiệp vụ sư phạm của họ chưa dành được sự đánh giá cao từ phía HS cũng như từ các đồng nghiệp khác.
Nhà trường luôn đề cao khẩu hiệu “ Nhà trường thân thiện, học sinh tích cực”. HS đến mái nhà chung để học tập và vui chơi nơi các em tiếp nhận tri thức mà người thầy mang lại. GV giảng dạy theo đúng phân phối chương trình, nắm vững kiến thức, đi đúng tiến trình của từng bài với độ chính xác và khoa học. Có thái độ cởi mở gần gũi tạo niềm tin, kích thích sự say mê và hứng thú học tập cho HS. Kĩ năng sử dụng ngôn ngữ của GV trên lớp rõ ràng, dễ hiểu. Quản lý lớp cũng là một nghệ thuật mang tính khoa học bởi lẽ nhóm đối tượng HS khơng đồng đều nên phải nắm bắt và chia nhóm làm việc hợp lý để tất cả các em đều hiểu bài, bài giảng của GV trang bị cho HS kiến thức, kĩ năng và thái độ. Người GV ln có tinh thần tự học và bồi dưỡng chun mơn của mình ngày càng tiến bộ cập nhật thơng tin liên tục theo xu thế thời đại, trang bị cho mình lượng kiến thức rộng, biết khai thác nguồn tài nguyên thông tin trên mạng Internet và hướng dẫn HS các trang này một cách có hiệu quả.
- Nội dung về quản lý hoạt động dạy học tiếng anh tại trường THPT Yên Hưng: quản lý mục tiêu dạy học, nội dung, hình thức, phương pháp, mơi trường, và hoạt động kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực thực hành của người học.
2.2.1.3. Hình thức khảo sát
Khảo sát dưới dạng phiếu điều tra, có nội dung như bảng 2.2 và 2.3 phía trên. Tác giả cùng một số cộng tác đã tiến hành phát phiếu điều tra cho
các giáo viên phụ trách giảng dạy môn tiếng anh, cụ thể là 11 người và các lớp học. Ngoài ra, tác giả có một vài những phỏng vấn trực tiếp đối với học sinh và các giáo viên để năm rõ tình hình thực tại tại trường về hoạt động giảng dạy và quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh.
2.2.1.4. Đối tượng khảo sát
Đối tượng khảo sát là toàn bộ các giáo viên dạy tiếng anh và tất cả học sinh tại trường THPT Yên Hưng, Thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh, gồm:
Giáo viên: 11 người.
- Trình độ chun mơn: trên đại học 1; đại học 6; cao đẳng 4 - Giới tính: nam: 3; nữ: 8
- Trường nơi công tác (trường THPT): Yên Hưng
Học sinh: 1072 người toàn bộ ba khối lớp 10, 11 và 12 không phân chia theo môn học chuyên.
Tổng cộng số lượng đối tượng điều tra: GV: 11; HS: 1072 Thang đo và cơng thức tính tốn
- Tùy theo thang đo, điểm trung bình cộng sẽ thay đổi. Theo kết quả này, có thể quy định về các mức như sau: Từ 4,5 đến 5: tốt; từ 3,5 đến 4,4: khá; từ 2,5 đến 3,4: trung bình; dưới 2,4: kém. Do đó, khi nhìn vào trung bình cộng của các câu, chúng ta sẽ biết việc đánh giá ở mức độ nào so với trung bình cộng.Cụ thể cơng thức là:
*Cơng thức tính trung bình cộng :
(x) =
Trong đó:
(x): là điểm trung bình cộng
Xi: là số giáo viên đánh xếp hạng các hạng mục *Cơng thức tính độ lệch chuẩn:
Căn bậc hai của phương sai một bảng số liệu gọi là độ lệch chuẩn của bảng đó. Độ lệch chuẩn của dấu hiệu x, kí hiêu là Sx.
Sx =
Trong đó: Sx: Độ lệch chuẩn
Ni: Số giáo viên đánh giá từng hạng mục
Xi: Điểm đánh giá từng hạng mục
: Điểm trung bình cộng
- Một số từ viết tắt trong các bảng: ĐLTC: độ lệch tiêu chuẩn; TB: trung bình cộng.
2.2.2. . Thực trạng hoạt động dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển năng lực thực hành của người học tại trường THPT Yên Hưng, thị xã năng lực thực hành của người học tại trường THPT Yên Hưng, thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh