CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN
1.1. Các khái niệm cơng cụ liên quan đến đề tài nghiên cứu
1.1.7. Khái niệm giáo dục
1.1.7.1. Khái niệm giáo dục.
Khái niệm giáo dục theo nghĩa rộng được hiểu là sự hình thành nhân cách được tổ
chức một cách cĩ mục đích, cĩ mục đích thơng qua các hoạt động và các quan hệ giữa nhà Giaĩ dục với người được giáo dục nhằm giúp người được giáo dục chiếm lĩnh những kinh nghiệm xã hội của lồi người. Theo nghĩa hẹp, giáo dục được xem là một bộ phận của quá trình sư phạm, là quá trình hình thành những cơ sở khoa học của thế giới quan, niềm tin, lý tưởng, động cơ tình cảm, thái độ, những tính cách, những thĩi quen, hành vi cư xử đúng đắn trong xã hội, kể cả việc phát triển và nâng cao thể lực. Chức năng trội của quá trình giáo dục được thực hiện trên cơ sở vừa tác động đến ý thức, vừa tác động đến tình cảm và hành vi.
1.1.7.2. Khái niệm giáo dục Trẻ tự kỷ
Từ các khái niệm trên cĩ thể hiểu giáo dục trẻ từ kỷ là các hoạt động giúp TTK lĩnh
thành nhân cách, thơng qua giáo dục để hình thành những hành vi, thĩi quen mới phù hợp, chuẩn mực.
1.1.7.3. Các mơ hình can thiệp và giáo dục trẻ tự kỷ hiện nay.
Mơ hình được định nghĩa là sự kết hợp của một hoặc nhiều các hợp phần chương trình và/hoặc các đối tượng tham gia khác nhau. Hiện nay, TTK được xã hội quan tâm hơn và đã cĩ sự chuyến biến trong việc xã hội hố dạy trẻ tự kỷ. Nhiều mơ hình can thiệp khác nhau dành cho trẻ tự kỷ đã được xây dựng, tiêu biểu như:
Trung tâm chuyên biệt: Là nơi tập trung dạy trẻ tự kỷ, chậm phát triển trí tuệ, bại
não… liên tục trong nhiều tháng, nhiều năm. Chẳng hạn: tại TP. HCM cĩ Trường chuyên biệt Khai Trí, Trường chuyện biệt Bim Bim, Trung tâm giáo dục chuyên biệt Trí Đức, Trung tâm Bambini… Tại Hà Nội: Trung tâm Sao Mai, Trung tâm Nắng Mai, … Tại các trung tâm này, TTK được học chuyên sâu can thiệp cá nhân từ 45 phút đến 1 giờ một ngày, ngồi ra, với trẻ học bán trú sẽ học thêm can thiệp nhĩm tại lớp. Và tất các các trẻ ở trung tâm đều học theo chương trình dành cho trẻ khuyết tật theo từng mức độ khác nhau của mỗi trẻ.
Lớp chuyên biệt trong trường bình thường: Đây là hình thức giáo dục hội nhập. TTK
được học trong mơi trường hịa nhập nhưng chương trình học lại theo 1 chương trình riêng của trẻ khuyết tật. Lớp trẻ khuyết tật trong trường binh thường ví dụ như: Trường mầm non Song ngữ Aplus Đơng Anh – Hà Nội.
Giáo dục hồ nhập: Trẻ tự kỷ học cùng lớp với trẻ bình thường, và được giáo viên cĩ
kỹ năng giáo dục đặc biệt, trà âm ngữ trị liệu hoặc những nhà chuyên mơn khác trực tiếp giúp đỡ trẻ tuỳ theo những khĩ khăn mà trẻ mắc phải…
Hiện nay, mơ hình này được áp dụng nhiều ở các nước phát triển nhưng ở nước ta cịn rất hạn chế vì số lượng giáo viên giáo dục đặc biệt cịn quá ít so với nhu cầu. Đây là mơ hình tiên tiến nhất cần cĩ để trẻ sớm cĩ thể hồ nhập cộng đồng, giảm bớt khĩ khăn cho gia đình.
Một số trường cơng lập cĩ ít nhất 1- 2 học sinh tự kỷ học hồ nhập. Mơ hình giáo dục hồ nhập là chủ đạo. Cĩ một số trường cĩ lớp hội nhập như: Trường tiểu học Bạch Mai, Trường tiểu học Bình Minh… Các phương thức giáo dục cho trẻ trong trường lớp khơng hồn tồn giống nhau. Chủ yếu dạy theo lối truyền thống cĩ bàn, ghế, bảng… Nhứng trẻ đến với lớp này thường từ 5 – 6 tuỏi trở lên để biết vệ sinh cá nhân ở mức độ tối thiểu. Chương trình dạy cũng khơng giống nhau nhưng đều được dựa trên khung chương trình
Các khoa tâm lý, khoa tâm bệnh, phục hồi chức năng: Tổ chức cho trẻ học từng đợt
hoặc theo giờ sau đĩ theo dõi ngoại trú kết hợp với huấn luyện cha mẹ dạy con tại nhà. Trẻ vẫn theo học tại các trường bình thường giữa những đợt điều trị. Một số địa điểm cụ thể như: Khoa Tâm Bệnh – Bệnh viện Nhi Trung Ương, khoa Tâm lý – bệnh viện Nhi đồng 2 – TP.HCM, trung tâm phục hồi chức năng trẻ em Viethealth – Tây Hồ - Hà Nội, Trung tâm tâm lý học Sơng Phơ (SPAP) – Đơng Nai, Phịng khám Nhi và trung tâm chăm sĩc sức khoẻ chuyên biệt – Trường mầm non Happyhome – Thanh Hố…
Can thiệp tại nhà: Giáo viên đặc biệt đến gia đình trẻ từ 1 -2 giờ/ngày với số ngày dạy
trong tuần tuỳ theo sự thống nhất giữa giáo viên và gia đình. Giáo viên hướng dẫn gia đình cách dạy trẻ tại nhà, trẻ được đánh giá định kỳ, để lập chương trình dạy phù hợp theo sự tiến triển của trẻ. Hiện nay, mức độ thường cho học sinh ở trung tâm trong thời gian ngắn, sau đĩ về đi học hồ nhập, kết hợp can thiệp tại nhà.