2.1. Khỏi quỏt tỡnh hỡnh kinh tế, chớnh trị, xó hội, giỏo dục của quận Đống Đa thành phố Hà Nội thành phố Hà Nội
2.1.1. Vị trớ địa lý, dõn số quận Đống Đa
Quận Đống Đa nằm ở phớa Tõy Nam nội thành Hà Nội, là quận ở trung tõm thành phố. Phớa Bắc giỏp quận Ba Đỡnh, phớa Nam giỏp quận Thanh Xuõn và quận Thanh Trỡ, phớa Đụng giỏp quận Hoàn Kiếm và Hai Bà Trưng, phớa Tõy giỏp quận Cầu Giấy và quận Thanh Xuõn. Quận Đống Đa cú địa hỡnh thấp, nhiều khu dõn cư tập trung. Quận cú 56 đường phố, điểm đầu là quốc lộ 6, đại lộ Thăng Long, đường vành đai. Quận cú cỏc khu cụng nghiệp đan xen với cỏc trung tõm văn húa, khoa học, dịch vụ. Quận là địa bàn thuận lợi để phỏt triển cải tạo cỏc khu nhà ở đồng thời phỏt triển cỏc văn phũng đại diện. Theo điều chỉnh quy hoạch chung của thủ đụ Hà Nội đến năm 2020 đó được phờ duyệt, quận Đống Đa Nằm hồn toàn trong vựng hạn chế phỏt triển. Quận Đống Đa cú 21 phường với diện tớch 9,96 km2
và dõn số là 365.000 người - là quận đụng dõn nhất thành phố Hà Nội.
2.1.2. Tỡnh hỡnh kinh tế, chớnh trị
Theo đỏnh giỏ, những năm qua tỡnh hỡnh kinh tế của quận luụn ổn định và đạt mức tăng trưởng khỏ. 6 thỏng đầu năm 2010, tổng thu ngõn sỏch Nhà nước của quận ước đạt 579 tỉ đồng. Quận đó rất quan tõm chi chi cho đầu tư xõy dựng, sửa chữa cụng trỡnh…, khuyến khớch nhõn dõn làm giàu hợp phỏp, tạo nhiều việc làm cho dõn, đẩy nhanh chương trỡnh xóa đúi giảm nghốo cho dõn. mỗi năm quận tạo việc làm cho khoảng 8000 đến 8500 lao động. Năm 2010 quận cho vay vốn giải quyết việc làm cho hơn 700 hộ, tổng vốn vay đạt 10 tỉ đồng, cho vay hộ nghốo, cận nghốo và gia đỡnh khó khăn 3000 hộ; trợ cấp thường xuyờn cho 825 người cao tuổi, 81 hộ nghốo khụng có khả năng lao động, sửa chưa 10 nhà dột nỏt hộ nghốo, cấp 2261 thẻ bảo hiểm y tế cho người nghốo, hỗ trợ đời sống giỳp 250 hộ thoỏt nghốo. Quận đó rất quan tõm thực hiện tốt cỏc chớnh sỏch ưu đói xó hội, hội chữ thập đỏ,
chăm súc sức khỏe nhõn dõn. Những chớnh sỏch như vậy đó gúp phần giữ gỡn tốt an ninh trật tự, kỉ cương trong địa bàn.
2.1.3. Tỡnh hỡnh văn húa - xó hội
Cỏc hoạt động văn húa, nghệ thuật với nhiều loại hỡnh phong phỳ gắn với cỏc phong trào thi đua yờu nước, cỏc cuộc vận động lớn của đất nước, của Thủ đụ. Duy trỡ vận động toàn dõn đoàn kết xõy dựng đời sống văn húa. Năm 2010, 83% gia đỡnh được cụng nhận là gia đỡnh văn húa, 25% số tổ dõn phố được cụng nhận là tổ văn húa.
Quận Đống Đa là một trong những khu vực của thành phố Hà Nội cú số di tớch nhiều và mang giỏ trị cao, tiờu biểu là khu di tớch Văn Miếu - Quốc Tử Giỏm được xõy dựng từ năm 1070 dưới triều vua Lý Thỏnh Tụng và trở thành trường đại học đầu tiờn của Việt Nam; Gũ Đống Đa nơi ghi dấu ấn vua Quang Trung đại phỏ quõn Thanh. Cụm di tớch đền Trung Liệt - Gũ Đống Đa đó thu hỳt rất nhiều khỏch du lịch trong và ngoài nước đến tham quan, tỡm hiểu. Ngoài ra, trờn địa bàn quận cũn cú cỏc di tớch khỏc như Đàn Xó Tắc, Phỏo Đài Lỏng, Chựa Bộc, Chựa Lỏng, ễ Chợ Dừa, Sõn vận động Hàng Đẫy, Ga xe lửa Hà Nội. Đõy là một trong những điểm hấp dẫn thu hỳt phỏt triển ngành du lịch của địa phương.
Sự nghiệp giỏo dục và đào tạo của quận luụn được sự quan tõm chỉ đạo của cấp ủy Đảng và chớnh quyền địa phương. Ngành GD&ĐT đó tham mưu cho UBND quận phấn đấu xõy dựng được 7 trường đạt chuẩn Quốc gia. Những năm gần đõy ngành giỏo dục Đống Đa cũng đó rất quan tõm đến ứng dụng CNTT trong quản lớ và dạy học. Hiện nay Đống Đa đó cú 100% cỏc trường mầm non, tiểu học, THCS kết nối mạng Internet.
Với sự nỗ lực phấn đấu của tập thể cỏn bộ quản lớ và giỏo viờn trong quận, đặc biệt là sự quan tõm đầu tư ưu tiờn cho giỏo dục của cỏc cấp ủy Đảng, chớnh quyền cỏc cấp, ngành giỏo dục và đào tạo quận Đống Đa đó đạt được nhiều thành tớch đỏng biểu dương.
* Ưu điểm
Quận Đống Đa cú đội ngũ cỏn bộ quản lớ và đội ngũ dạy học đảm bảo về số lượng, chất lượng, về trỡnh độ chuyờn mụn đều đạt chuẩn và trờn chuẩn. Đú là kết
quả của quỏ trỡnh bồi dưỡng, tự bồi dưỡng của đội ngũ cỏn bộ quản lớ và giỏo viờn. Đến năm 2010, 100% cỏn bộ giỏo viờn của quận đó đạt trỡnh độ chuẩn và trờn chuẩn.
Tất cả cỏc trường đó chỉ đạo triển khai tốt cỏc hoạt động bồi dưỡng chuyờn đề về ứng dụng CNTT trong dạy học, đổi mới phương phỏp dạy học, đổi mới cỏch đỏnh giỏ; cỏch đỏnh giỏ học sinh được vận dụng sỏng tạo trong tiết dạy, phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” đó nõng cao dần chất lượng dạy học.
Về đội ngũ: Một số trường cũn hiện tượng GV bị phõn cụng dạy học trỏi chuyờn mụn được đào tạo. Nguyờn nhõn do một số mụn thừa GV như: Toỏn, Anh, Văn; một số mụn lại thiếu GV như: Sinh vật, húa học, địa lý, cụng nghệ, thể dục… chớnh vỡ vậy đó gõy khú khăn cho việc giỏo dục toàn diện và hoạt động phong trào chung của cỏc trường.
Về cơ sở vật chất: Một số trường cú số học sinh đụng như Nguyễn Trường Tộ, Đống Đa nhưng quỹ đất hẹp, do đó hạn chế nhiều tới việc phấn đấu đạt và giữ được chuẩn, đỏp ứng yờu cầu đổi mới giỏo dục ở cỏc ngành học, bậc học.Bờn cạnh đú, một số trường học ở địa bàn cú đường vào nhỏ hẹp, giao thụng khụng thuận lợi, nờn khú khăn trong cụng tỏc tuyển sinh như Lỏng Hạ, Trung Phụng, Tam Khương.
Bờn cạnh những thuận lợi, giỏo dục và đào tạo quận Đống Đa cũng cũn nhiều khú khăn song đó cú sự cố gắng vươn lờn đảm bảo về quy mụ, chất lượng, phỏt triển trường lớp ở cỏc ngành học, mầm non, tiểu học, trung học, đỏp ứng nhu cầu học tập của con em nhõn dõn trong quận và sự nghiệp đổi mới giỏo dục.
2.2. Thực trạng hoạt động dạy học mụn Toỏn ở cỏc trƣờng Trung học cơ sở quận Đống Đa thành phố Hà Nội
* Vài nột về mẫu nghiờn cứu và cỏch thức xử lý kết quả thống kờ
Để tỡm hiểu thực trạng HĐDH mụn Toỏn và thực trạng quản lý HĐDH mụn Toỏn ở cỏc trường THCS quận Đống Đa, thành phố Hà Nội, tỏc giả tiến hành điều tra khảo sỏt ở hai nhúm khỏch thể: Nhúm CBQL: gồm 30 HT, phú HT, tổ trưởng tổ Toỏn, tổ phú tổ Toỏn. Nhúm GV: gồm 51 thầy cụ giỏo là GV dạy mụn Toỏn.
- Danh sỏch 07 trường tiến hành khảo sỏt: STT Tờn trường CBQL GV 1 THCS Nguyễn Trường Tộ 5 12 2 THCS Đống Đa 4 9 3 THCS Thỏi Thịnh 4 6 4 THCS Huy Văn 4 6 5 THCS Phương Mai 5 7 6 THCS Quang Trung 4 5 7 THCS Bế Văn Đàn 4 6 Tổng cộng 30 51
* Sau khi thu phiếu thăm dũ, chỳng tụi đó dựng phương phỏp thống kờ toỏn học để xử lý kết quả. Cỏc cụng thức được dựng để tớnh gồm cú:
- Độ trung bỡnh theo cụng thức:
N x x i
x: Điểm trung bỡnh của CBQL; y: Điểm trung bỡnh của GV dạy mụn Toỏn - Độ lệch chuẩn của mẫu, kớ hiệu bằng s, là căn bậc hai của phương sai s2 được tớnh theo cụng thức: 2 2 2 2 1 ) ( N fx fx N s
- Khảo sỏt về mức độ thường xuyờn cú 04 mức độ là:
+ Điểm 4: rất thường xuyờn (RTX) Điểm 3: thường xuyờn (TX) + Điểm 2: khụng thường xuyờn (KTX) Điểm 1: khụng thực hiện (KTH) - Khảo sỏt về kết quả thực hiện cú 04 mức độ là:
+ Điểm 4: tốt (T) + Điểm 3: khỏ (K) + Điểm 2: trung bỡnh (TB) + Điểm 1: yếu (Y)
* Quy ước về cỏch xỏc định mức độ đỏnh giỏ theo thang điểm khảo sỏt: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Điểm TB đỏnh giỏ mức độ thực hiện và kết quả thực hiện:
+ Từ 4 trở lờn: RTX/T Từ 3 đến dưới 4: TX /khỏ tốt + Từ 2 đến dưới 3: KTX/TB Từ 1 đến dưới 2: KTH/Y
- Điểm TB đỏnh giỏ mức tỏc động, mức cần thiết, mức khả thi: + Từ 3 trở lờn: Rất nhiều/Rất cần thiết/Rất khả thi
+ Từ 2 đến dưới 3: Nhiều/Cần thiết/Khả thi
+ Từ 1 đến dưới 2: Ít/Khụng cần thiết/Khụng khả thi
2.2.1. Thực trạng thực hiện nội dung, chương trỡnh dạy học mụn Toỏn
Chương trỡnh dạy học mụn Toỏn phải thực sự là một kế hoạch hành động sư phạm kết nối mục tiờu giỏo dục với cỏc lĩnh vực nội dung, phương phỏp, PTDH, tiến trỡnh giờ học (tổ chức giờ học) và cỏch thức đỏnh giỏ kết quả học tập của HS. Nội dung dạy học cần dựa trờn cơ sở một chương trỡnh chuẩn, đảm bảo tớnh phổ thụng, toàn diện, hướng nghiệp. Đồng thời nội dung dạy học mụn Toỏn ở trường THCS phải cơ bản, tinh giản, thiết thực và cập nhật với sự phỏt triển của khoa học - cụng nghệ, kĩ thuật – xó hội. Thực trạng thực hiện nội dung, chương trỡnh dạy học mụn Toỏn được thể hiện qua bảng 2.1 cho thấy:
- Đỏnh giỏ của CBQL thể hiện qua điểm trung bỡnh chung như sau: (X = 3.1; 3.2), độ lệch chuẩn (s < 0.9), chứng tỏ mức độ thực hiện nội dung, chương trỡnh dạy học là thường xuyờn và kết quả thực hiện cỏc nội dung này ở mức khỏ tốt.
- GV cũng cho rằng việc thực hiện nội dung, chương trỡnh dạy học là thường xuyờn và kết quả thực hiện ở mức khỏ tốt, điểm trung bỡnh: (Y = 3.0; 3.0), độ lệch chuẩn (s < 0.9). Cụ thể như sau:
- Lập kế hoạch bài dạy mụn Toỏn
Đa số CBQL và GV đỏnh giỏ việc lập kế hoạch bài dạy mụn Toỏn ở cỏc trường là khụng thường xuyờn và kết quả thực hiện ở mức trung bỡnh, cụ thể điểm trung bỡnh: (x= 2.9; 3.1); (y= 2.8; 2.7). Qua đú chứng tỏ GV Toỏn ở cỏc trường trong HĐDH mụn Toỏn chưa làm tốt việc lập kế hoạch bài dạy mụn Toỏn. Ngoài ra, khi quan sỏt cũng như hỏi một số tổ trưởng tổ Toỏn đều cho rằng cú yờu cầu GV lập kế hoạch bài dạy mụn Toỏn, nhưng GV khụng thường xuyờn thực hiện và kết quả đạt được chưa cao, việc lập kế hoạch cũn mang tớnh hỡnh thức, chất lượng và hiệu quả cũn thấp.
Bảng 2.1: Đỏnh giỏ về thực hiện nội dung, chƣơng trỡnh dạy học mụn Toỏn
Stt NỘI DUNG
Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện CBQL GV CBQL GV
x s y s x s y s
1 Lập kế hoạch bài dạy mụn Toỏn 2.9 0.8 2.8 0.9 3.1 0.7 2.7 0.8
2 Đảm bảo việc dạy đỳng và đủ
phõn phối chương trỡnh 3.5 0.5 3.3 0.5 3.5 0.5 3.3 0.6
3 Dạy học bỏm sỏt mục tiờu bài dạy 3.5 0.5 3.3 0.5 3.6 0.5 3.3 0.5
4
Đảm bảo nội dung tri thức, kỹ năng trọng tõm cơ bản của bài học
3.3 0.6 3.2 0.6 3.5 0.5 3.3 0.5
5 Đảm bảo tớnh hệ thống của nội
dung bài dạy 3.1 0.7 3.1 0.6 3.2 0.7 3.0 0.7
6 Cập nhật những thành tựu mới
trong Toỏn học 2.8 0.7 2.9 0.5 2.9 0.7 2.8 0.6
7 Phõn húa nội dung phự hợp với
cỏc đối tượng học sinh 2.9 0.7 2.6 0.7 2.8 0.7 2.6 0.8
Trung bỡnh chung(X,Y ) 3.1 3.0 3.2 3.0
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Đảm bảo việc dạy đỳng và đủ phõn phối chƣơng trỡnh mụn Toỏn
Đỏnh giỏ của CBQL và GV về việc đảm bảo dạy đỳng và đủ phõn phối chương trỡnh ở mức thường xuyờn và kết quả thực hiện là khỏ tốt, cụ thể điểm trung bỡnh (x = 3.5; 3.5); (y = 3.3; 3.3), chứng tỏ cỏc trường đều đảm bảo việc dạy đỳng và đủ phõn phối chương trỡnh. Vỡ đặc điểm của mụn Toỏn là đũi hỏi tớnh chớnh xỏc cao, tớnh khoa học, suy luận chặt chẽ hợp logic nờn việc dạy mụn Toỏn cần phải đảm bảo dạy đỳng và đầy đủ kiến thức cơ bản phổ thụng trong phõn phối chương trỡnh. Theo quan sỏt, hỏi ý kiến của một số CBQL cũng cho rằng cỏc trường đều thường xuyờn đảm bảo việc dạy đỳng và đủ phõn phối chương trỡnh, kết quả thực hiện là khỏ tốt.
- Dạy học bỏm sỏt mục tiờu bài dạy mụn Toỏn
Hầu hết CBQL và GV đều cho rằng đõy là việc làm thường xuyờn và kết quả thực hiện ở mức khỏ tốt, điểm trung bỡnh: (x= 3.5; 3.6); (y= 3.3; 3.3). Qua khảo sỏt cho ta thấy việc thực hiện nội dung, chương trỡnh dạy học mụn Toỏn ở cỏc trường đều bỏm sỏt mục tiờu bài dạy. Theo định hướng đổi mới PPDH mụn Toỏn ở trường THCS cũng nờu rừ là cần phải bỏm sỏt mục tiờu giỏo dục phổ thụng, cụ thể là bỏm sỏt mục tiờu bài dạy. Thực tế, theo quan sỏt, hỏi ý kiến của một số GV cũng khẳng định rằng thường xuyờn thực hiện nghiờm tỳc việc dạy học bỏm sỏt với mục tiờu bài dạy.
- Đảm bảo nội dung tri thức, kỹ năng trọng tõm cơ bản của bài học
Việc đảm bảo nội dung tri thức, kỹ năng trọng tõm cơ bản của bài học theo đỏnh giỏ của CBQL và GV ở mức thường xuyờn và kết quả là khỏ tốt, cụ thể điểm trung bỡnh (x= 3.3; 3.5); (y= 3.2; 3.3). Từ đú chứng tỏ HĐDH mụn Toỏn ở cỏc trường được điều tra đều đảm bảo nội dung tri thức, kỹ năng trọng tõm cơ bản của bài học, khụng cú tỡnh trạng dạy những kiến thức ngoài chương trỡnh, dạy tràn lan. Qua tỡm hiểu thực tế, quan sỏt một số GV, tỏc giả thấy nội dung dạy học được đảm bảo đầy đủ, cơ bản.
- Đảm bảo tớnh hệ thống của nội dung bài dạy mụn Toỏn
Kết quả đỏnh giỏ của CBQL và GV về việc đảm bảo tớnh hệ thống của nội dung bài dạy là thường xuyờn và kết quả thực hiện ở mức khỏ tốt, cụ thể điểm trung bỡnh: (x= 3.1; 3.2); (y= 3.1; 3.0). Qua đú cho ta thấy trong HĐDH, cỏc GV luụn đảm bảo tớnh hệ thống, nội dung bài dạy, kiến thức mới dựa trờn nền tảng kiến thức của bài dạy trước đú, cú tớnh khoa học, hợp logic. Theo quan sỏt, tỡm hiểu ở một số bài dạy của GV dạy Toỏn, tỏc giả nhận thấy nội dung bài dạy cú tớnh hệ thống, khoa học, hợp lý.
- Cập nhật những thành tựu mới trong Toỏn học
Việc cập nhật những thành tựu mới trong Toỏn học của GV được CBQL và GV nhận định là khụng thường xuyờn và kết quả ở mức trung bỡnh, cụ thể điểm trung bỡnh: (x= 2.8; 2.9); (y= 2.9; 2.8), chứng tỏ trong HĐDH mụn Toỏn ở cỏc
trường được khảo sỏt GV khụng thường xuyờn cập nhật những thành tựu mới trong Toỏn học thụng qua sỏch, bỏo, internet. Theo quan sỏt, tham khảo ý kiến của một số GV cú nhiều kinh nghiệm đều cho rằng, GV dạy toỏn ớt khi cập nhật những thành tựu, cụng trỡnh khoa học mụn Toỏn để phục vụ cho cụng tỏc dạy học.
- Phõn húa nội dung phự hợp với cỏc đối tƣợng học sinh
Nội dung dạy học cú sự phõn húa phự hợp với cỏc đối tượng HS được CBQL và GV đỏnh giỏ là khụng thường xuyờn và kết quả thực hiện ở mức trung bỡnh, cụ thể: (x= 2.9; 2.8); (y= 2.6; 2.6). Qua đú chứng tỏ nội dung dạy học của GV ở cỏc trường chưa cú sự phõn húa sao cho phự hợp với cỏc đối tượng HS. Chỳng ta biết việc dạy học cần phải cú sự phõn húa nội dung phự hợp với cỏc đối tượng HS, để từ đú chọn lựa nội dung, phương phỏp, phương tiện, hỡnh thức dạy sao cho phự hợp với đặc điểm của từng HS. Từ thực tế quan sỏt, tỡm hiểu, tỏc giả thấy GV khụng thường xuyờn thực hiện nội dung này và nếu cú thực hiện thỡ kết quả chỉ đạt ở mức trung bỡnh.
2.2.2. Thực trạng sử dụng phương phỏp, phương tiện và ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong dạy học mụn Toỏn thụng tin trong dạy học mụn Toỏn
Thực hiện đổi mới PPDH, PTDH và ứng dụng CNTT trong dạy học mụn