8. Cấu trỳc luận văn
3.3.8. Tăng cường kiểm tra, đỏnh giỏ hoạt động dạy học mụn tiếng Anh
3.3.8.1. Mục tiờu biện phỏp
Kiểm tra đỏnh giỏ là khõu cuối của một quy trỡnh đồng thời chỳng là một trong những khõu quan trọng để điều chỉnh hoạt động cho phự hợp. Cỏch thức kiểm tra đỏnh giỏ quyết định một phần lớn đến cỏch dạy của thầy và cỏc học của trũ. Vậy phải kiểm tra, đỏnh giỏ, phải phản ỏnh đỳng trỡnh độ thực của người học và đằng sau đú là khả năng của người dạy, vừa động viờn được người dạỵ lại vừa cụng bằng với người học, phỏt hiện những kinh nghiệm tốt để nhõn điển hỡnh tạo khụng khớ thi đua sụi nổi trong nhà trường.
Việc kiểm tra đỏnh giỏ này phải được thực hiện cả hai phớa: Hoạt động giảng dạy của GV và kết quả học tập của HS. Đặc biệt tăng cường đổi mới cụng tỏc này, cỏn bộ quản lý khụng chỉ đơn thuần là ghi nhận thực trạng thực hiện chương trỡnh, kế hoạch, tiến độ giảng dạy, mức độ hoàn thành cụng việc của GV cũng như kiến thức, kỹ năng, thỏi độ của HS trong quỏ trỡnh dạy học và giỏo dục, mà cũn đề xuất
những cỏch thức, quyết định cải tạo thực trạng, nõng cao chất lượng giỏo dục; khắc phục cú hiệu quả nhất tỡnh trạng học lệch của HS trong nhiệm vụ giỏo dục toàn diện của nhà trường.
3.3.8.2. Nội dung và cỏch thức tiến hành
* Đối với cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ hoạt động dạy học của GV:
Lónh đạo nhà trường cần tổ chức cho GV học tập, nghiờn cứu cỏc văn bản hướng dẫn về cụng tỏc chuyờn mụn, quy chế chuyờn mụn; nõng cao nhận thức cho cỏn bộ GV về mục đớch, ý nghĩa, vai trũ của hoạt động kiểm tra, đỏnh; thống nhất kế hoạch, nội dung và hỡnh thức kiểm tra, đỏnh giỏ chuyờn mụn, quy định rừ trỏch nhiệm, quyền hạn của người kiểm tra và đối tượng kiểm tra; xõy dựng được chuẩn đỏnh giỏ cho từng hoạt động cụ thể của GV, đồng thời quỏn triệt việc tổ chức, thực hiện cho Hội đồng giỏo dục nhà trường từ đầu năm học và mỗi học kỳ.
Kiểm tra trỡnh độ nghiệp vụ, năng lực sư phạm thụng qua việc đỏnh giỏ cỏc giờ lờn lớp cụng khai, dự giờ của GV.
Kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyờn mụn, việc lập kế hoạch và sử dụng đồ dựng dạy học, việc ra đề, chấm và trả bài kiểm tra.
Kiểm tra kết quả giỏo dục: Kết quả đỏnh giỏ, xếp loại học lực, bồi dưỡng HS giỏi, thi tốt nghiệp và đại học; ý thức kỷ luật và rốn luyện đạo đức HS của GV bộ mụn, GV chủ nhiệm.
Kiểm tra việc thực hiện quy định chuyờn mụn và cỏc mặt cụng tỏc khỏc: Ngày cụng, giờ cụng; sinh hoạt nhúm tổ chuyờn mụn, sinh hoạt chuyờn đề và bồi dưỡng HS giỏi; làm đồ dựng dạy và viết sỏng kiến kinh nghiệm, tham gia hoạt động tập thể, ngoại khoỏ...
Thành lập ban kiểm tra chuyờn mụn gồm: Hiệu trưởng và cỏc Phú hiệu trưởng, Ban thanh tra nhõn dõn, tổ trưởng chuyờn mụn, nhúm trưởng chuyờn mụn, GV cốt cỏn và đại diện cỏc đoàn thể.
Kiểm tra cỏc loại hồ sơ theo quy định như: sổ soạn bài, sổ điểm, sổ dự giờ, sổ bỏo giảng, sổ bồi dưỡng chuyờn mụn - nghiệp vụ, kế hoạch giảng dạy, nhúm kiểm tra dõn chủ nước, sau đú ban kiểm tra tiến hành kiểm tra xỏc xuất một số GV sao cho trong mỗi đợt kiểm tra, GV nào cũng được kiểm tra, đỏnh giỏ.
Kiểm tra giờ dạy trờn lớp: Thụng qua dự giờ, phõn tớch sư phạm, rỳt kinh nghiệm, đỏnh giỏ cho điểm giờ dạy theo chuẩn đó quy định; thụng qua phỏng vấn GV và HS, nhất là kết quả bài kiểm tra và thi cử.
Kiểm tra theo kế hoạch thường kỳ hoặc đột xuất.
Tổ chức chỉ đạo và thực hiện nghiờm tỳc cụng tỏc thi cử, kiểm tra dưới nhiều hỡnh thức: Kiểm tra miệng, kiểm tra viết (trắc nghiệm hay tự luận)... Phõn cụng và kiểm tra chặt chẽ ý thức trỏch nhiệm của GV trong cỏc khõu: ra đề, coi thi, chấm chộo, nộp kết quả và thụng bỏo kết quả tới HS, thành lập ngõn hàng đề thi.
Tiến hành tổng kết, rỳt kinh nghiệm qua mỗi kiểm tra, đỏnh giỏ. Động viờn khen thưởng đỳng mức, khỏch quan những GV thực hiện tốt cỏc yờu cầu về chuyờn mụn, đồng thời kịp thời phỏt hiện, chấn chỉnh tốt những thiếu sút, lệch lạc, giỳp GV khắc phục, sửa chữa.
Hồ sơ kiểm tra chuyờn mụn phải được lưu giữ cẩn thận, làm cơ sở đỏnh giỏ cỏc lần kiểm tra sau. Sau mỗi đợt kiểm tra, kết quả đỏnh giỏ, xếp loại phải được cụng khai đầy đủ, là căn cứ để xột thi đua và đỏnh giỏ phõn loại GV cú hiệu quả cao nhất trong cụng tỏc quản lý nhà trường.
* Đối với việc kiểm tra, đỏnh giỏ chất lượng học tập của HS:
Đỏnh giỏ kết quả học tập của HS là quỏ trỡnh thu thập và xử lý thụng tin về trỡnh độ, khả năng thực hiện, kết quả học tập của HS để thấy được những tỏc động và nguyờn nhõn của tỡnh hỡnh đú, nhằm tạo cơ sở cho những quyết định sư phạm của GV và cỏn bộ quản lý nhà trường: giỳp HS học tập ngày càng tốt hơn, nõng cao chất lượng học tập hơn. Đỏnh giỏ kết quả học tập một cỏch cụng khai, cụng bằng, khỏch quan là đũn bẩy xuyờn suốt quỏ trỡnh dạy học, đưa chất lượng giỏo dục đi lờn một cỏch bền vững. Đổi mới cụng tỏc này, nhà quản lý phải chuyển biến căn bản về tư duy đỏnh giỏ chất lượng giỏo dục, phải kiờn quyết chống bệnh chay theo thành tớch.
Kiểm tra giờ dạy trờn lớp của GV: Thực tế cụng tỏc kiểm tra giờ dạy trờn lớp của GV là cần thiết và quan trọng trong cụng tỏc quản lý dạy học ở nhà trường. Khi tổ chức kiểm tra, cần thực hiện đỳng quy định chuẩn bị dự giờ, quan sỏt giờ dạy đến phõn tớch giờ dạy, trao đổi với GV. Qua đú người quản lý nắm được thụng tin trực tiếp về trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ sư phạm của GV. Đõy sẽ là căn cứ để bố trớ,
sử dụng GV một cỏch hợp lý. Kiểm tra giờ dạy trờn lớp của GV cần tiến hành theo nhiều hỡnh thức cụ thể sau:
- Kiểm tra cú bỏo trước: thụng bỏo trước cho GV biết về dự giờ kiểm tra ớt nhất một ngày.
Kiểm tra đột xuất: chỉ cần bỏo cho GV về việc dự giờ trước khi vào tiết học. - Cuối năm học tổ chức lấy ý kiến thăm dũ HS về việc giảng dạy của GV. Ngoài ra, người quản lý cú thể dựng cỏc hỡnh thức kiểm tra khỏc như: Kiểm tra bài soạn, kiểm tra mức độ hiểu bài của HS.
- Người quản lý phải theo dừi sỏt việc đỏnh giỏ HS của GV và cú hỡnh thứ đổi mới trong biện phỏp đỏnh giỏ HS.
Cỏn bộ quản lý và mỗi GV phải cú nhận thức đỳng đắn về mục đớch việc kiểm tra đỏnh giỏ. Mục đớch kiểm tra đỏnh giỏ là chỉ ra chỗ chưa tốt, khuyến khớch những khõu đó làm tốt để giỳp GV hoàn thiện năng lực sư phạm, nõng cao năng lực chuyờn mụn. Mục đớch vỡ sự tiến bộ của GV. Tuyệt đối GV, HS khụng được đối phú với việc kiểm tra của Ban giỏm hiệu và Ban giỏm hiệu khụng được “làm qua loa cho xong” khi kiểm tra GV.
Cỏn bộ quản lý cần xõy dựng kế hoạch kiểm tra chi tiết, khoa học, cụng bằng.
Xõy dựng lực lượng kiểm tra đủ về số lượng, cú năng lực phẩm chất tốt, phự hợp về trỡnh độ chuyờn mụn.
Cú thể khẳng định rằng để nõng cao hiệu quả dạy học bộ mụn tiếng Anh của cỏc lớp chất lượng cao tại THPT DL Nguyễn Siờu Hà Nội cần phải thực hiện đồng bộ cả 8 nhúm biện phỏp đó đề xuất như trờn. Mặc dự mỗi biện phỏp nhằm một mục tiờu nhất định, song cả 8 nhúm biện phỏp đều cú mối liờn hệ chặt chẽ, khăng khớt với nhau, bổ sung cho nhau, sự thống nhất và đồng thuận trong triển khai cỏc biện phỏp này là tiền đề cơ bản tạo nờn hiệu quả chung cho cả quỏ trỡnh dạy học và quản lý cụng tỏc dạy học bộ mụn tiếng Anh trong thời gian tới và và đều cựng chung một mục tiờu cuối cựng là gúp phần nõng cao chất lượng dạy học bộ mụn trong tương lai của cỏc lớp chất lượng cao tại trường THPT DL Nguyễn Siờu Hà Nội .
Trong số cỏc biện phỏp nờu trờn thỡ cỏc biện phỏp cú mối quan hệ biện chứng với nhau. Khi sử dụng cỏc nhúm biện phỏp phải đồng bộ, mềm dẻo, linh hoạt thỡ mới nõng cao hiệu quả dạy học.