7. Cấu trúc khóa luận
2.2. Một số nguyên tắc xây dựng hệ thống bài tập đọc hiểu lớp 4
HIỂU LỚP 4
2.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan
Gồm những quy tắc được thực hiện trong khi kiểm tra và đánh giá để đảm bảo kết quả thu được ít chịu ảnh hưởng từ những yếu tố khác với mục tiêu và nội dung cần đánh giá.
Một số quy tắc thực hiện nguyên tắc khách quan: - Kết hợp kiểm tra định tính với định lượng.
- Kết hợp nhiều kĩ thuật ĐG nhằm hạn chế tối đa các loại hình đánh giá. - Đảm bảo môi trường và cơ sở vật chất không ảnh hưởng đến việc làm bài của HS.
- Kiểm sốt được yếu tố khác ngồi khả năng thực hiện bài tập đánh giá của HS như sức khỏe và tâm lí làm bài.
- Những phán đoán giá trị và quyết định việc học của HS phải dựa vào 3 cơ sở sau:
+ KQHT thu được một cách có hệ thống trong q trình dạy học. + Các tiêu chí đánh giá rõ ràng.
+ Kết hợp và cân bằng giữa đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì.
2.2.2. Ngun tắc cơng bằng
Là các quy tắc được thực hiện trong khi kiểm tra và đánh giá nhằm đảm bảo rằng những HS thực hiện các hoạt động học tập với cùng một mức độ và thể hiện cùng một nỗ lực trong học tập sẽ thu được những kết quả như nhau.
Một số quy tắc thực hiện ngun tắc cơng bằng:
- Giúp mỗi HS có thể tích cực vận dụng kiến thức và kĩ năng đã học. - Hình thức các bài tập, bài kiểm tra là quen thuộc với HS.
- Ngôn ngữ sử dụng đề KT rõ ràng, đơn giản không mang hàm ý đánh đố HS.
- Việc chấm điểm hay ghi nhận kết quả phản ánh đúng khả năng của HS.
2.2.3. Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện
Là hệ thống gồm các quy tắc được thực hiện trong quá trình đánh giá kết quả học tập của HS nhằm đảm bảo kết quả HS đạt được qua kiểm tra phản ánh được các mặt Đức – Trí - Thể - Mĩ.
Một số quy tắc thực hiện nguyên tắc toàn diện:
- Nội dung KTĐG cần bao quát được toàn bộ các nội dung trọng tâm của phần học, chương trình học mà ta cần đánh giá.
- Mục tiêu đánh giá cần bao quát các kết quả học tập với những mức độ nhận thức từ đơn giản đến phức tạp: Nhớ/Nhận biết – Hiểu – Vận dụng – phân tích Tổng hợp – Đánh giá.
- Công cụ đánh giá cần đa dạng, khơng chỉ đánh giá kiến thức, kĩ năng mà cịn đánh giá phẩm chất, trí tuệ, tình cảm và kĩ năng xã hội.
2.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
- Việc xác định và làm rõ mục tiêu, tiêu chí đánh giá phải được đặt ở mức ưu tiên cao hơn cơng cụ và tiến trình đánh giá.
- Chuẩn đánh giá phải phù hợp với mục tiêu, chương trình dạy học trong từng giai đoạn cụ thể, với mọi đối tượng HS và phù hợp với điều kiện dạy học cụ thể, với mọi đối tượng HS.
- Kĩ thuật đánh giá phải được lựa chọn dựa trên mục đích đánh giá. - Đánh giá phải phản ánh đúng giá trị của HS về việc học, tiến trình thu thập tự liệu, thơng tin đến việc đưa ra kết luận về việc học cần tường minh.
- Mục tiêu, phương pháp đánh giá phải tương thích với mục tiêu, phương pháp giảng dạy.
- Kết hợp kiểm tra thường xuyên với kiểm tra định kì.
- Theo sự phát triển cấp lớp thì độ khó của bài tập hay hoạt động đánh giá phải càng cao.
2.2.5. Nguyên tắc đảm bảo tính cơng khai
- Học sinh cần phải được biết các yêu cầu, các tiêu chuẩn đánh giá mà các em sẽ thực hiện.
- Các em cũng cần được biết cách tiến hành các nhiệm vụ ấy để đạt được tốt hơn các tiêu chí và yêu cầu đã định.
2.2.6. Nguyên tắc đảm bảo tính giáo dục
- ĐG nhất thiết phải góp phần vào việc nâng cao việc học tập của HS. - Thông qua đánh giá mà học sinh thấy sự tiến bộ của mình.
- Để sự khẳng định của mình trở nên có ích đối với HS thì GV phải ghi chú về bài làm của các em sau khi được ĐG.
2.2.7. Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển
Để giúp việc đánh giá kết quả học tập có tác dụng phát triển thì cần:
- Cơng cụ đánh giá tạo điều kiện cho HS khai thác, vận dụng kiến thức, kĩ năng liên môn học.
- Phương pháp và công cụ đánh giá phải góp phần kích thích lối dạy phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS trong học tập, chú trọng thực hành, rèn luyện và phát triển các kĩ năng.
- Đánh giá hướng đến việc duy trì sự phấn đấu và tiến bộ của HS góp phần phát triển động cơ học tập đúng đắn.