CHƢƠNG III THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM
3.6. Tổng hợp đánh giá kết quả thực nghiệm
3.6.1. Phân tích định tính kết quả thực nghiệm
Sau quá trình tiến hành thực nghiệm, chúng tơi rút ra một số kết luận định tính: Chúng tơi tham khảo ý kiến của giáo viên dạy thực nghiệm, sử dụng phiếu thăm dò ý kiến học sinh. Qua quan sát, thăm dị ý kiến học sinh chúng tơi nhận thấy: - Học sinh hứng thú, tự tin khi tham gia làm các bài tốn hình học, trong học tập cũng nhƣ khi làm bài kiểm tra có các bài tập tốn hình học mà chúng tôi đã xây dựng.
- Học sinh làm bài một cách tích cực, chủ động, độc lập hơn, hạn chế tối đa tình trạng trao đổi bài trong giờ kiểm tra.
- Hơn nữa trong giải các bài tốn hình học sự lan tỏa mạnh trong tập thể học sinh, tạo cho mọi học sinh mạnh dạn trình bày theo ý tƣởng và các thắc mắc của bản thân, sự tƣơng tác giữa các học sinh và học sinh tốt hơn. Đồng thời học sinh
thể hiện đƣợc ý tƣởng, sáng kiến, quan điểm của mình về cách giải các bài tốn vui.
- Về phía giáo viên: Chúng tơi đã xin ý kiến của giáo viên dạy thực nghiệm về chất lƣợng kế hoạch bài hoạch thực nghiệm, mức độ hứng thú tích cực của học sinh trong giờ dạy thực nghiệm, khả năng làm các bài toán của học sinh giờ dạy học thực nghiệm.
3.6.2. Phân tích định lƣợng kết quả thực nghiệm
Trƣớc khi thực nghiệm chúng tôi tiến hành kiểm tra cả hai lớp thực nghiệm và đối chứng bằng bài kiểm tra viết đầu vào. Đánh giá bài làm của học sinh thông qua các số liệu về điểm kiểm tra đƣợc tổng hợp và xử lí qua sự so sánh tỉ lệ các thang điểm theo xếp loại hoàn thành bài tập. Phân loại đánh giá theo hai mức: Hoàn thành tốt (điểm từ 9 - 10), hoàn thành (điểm từ 5 - 8) và chƣa hoàn thành (điểm dƣới 5).
Kết quả phân tích đƣợc trình bày trong bảng 3.1
Bảng 3.1. Kết quả kiểm tra đầu vào
Số Xếp loại
Hồn thành
Nhóm học Hồn thành Chƣa hồn thành
tốt sinh SL Tỉ lệ (%) SL Tỉ lệ (%) SL Tỉ lệ (%) Thực nghiệm 30 6 20 21 70 3 10 (2A) Đối chứng 30 5 16,7 20 66,6 5 16,7 (2B)
Nhìn vào bảng so sánh về chất lƣợng kiểm tra đánh giá đầu vào ở hai lớp thực nghiệm và đối chứng khi chƣa sử dụng các biện pháp rèn luyện kĩ năng hình học cho học sinh trong giảng dạy tại trƣờng tiểu học Phong Châu – Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ. Chúng tôi nhận thấy chất lƣợng học sinh của lớp thực
nghiệm và đối chứng gần nhƣ là tƣơng đƣơng nhau, sự chênh lệch không quá rõ ràng. Kết quả tƣơng đối đồng đều.
Ta có biểu đồ kết quả thực nghiệm của hai lớp thực nghiệm và đối chứng.
Biểu đồ 3.1. Kết quả kiểm tra đầu vào của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng 70 60 50 Thực nghiệm 40 30 Đối chứng 20 10 0
Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành