8. Cấu trúc luận văn
2.3. Thực trạng đội ngũ giáo viên của 2 trường THPT công lập huyện
2.3.2. Về cơ cấu đội ngũ giáo viên
Từ năm học 2007 - 2008 có sự chuyển giao lớn về thế hệ giáo viên, nên hiện nay số lượng giáo viên trẻ của nhà trường chiếm tỷ lệ cao.
Bảng 2.7: Giáo viên nghỉ chế độ hưu trí và thuyên chuyển công tác
(Từ năm học 2006-2007 đến năm học 2010-2011).
Năm học Nghỉ chế độ hưu Chuyển đi Chuyển đến
2006-2007 0 1 15
2007-2008 3 5 12
2008-2009 4 3 22
2009-2010 4 4 5
2010-2011 3 4 8
(Nguồn: 2 Trường THPT huyện Phù Cừ) 2.3.2.1. Cơ cấu giáo viên theo độ tuổi của các nhà trường
Được thống kê ở 3 mức (tuổi dưới 30; tuổi từ 30 đến 50; tuổi lớn hơn 50). Số liệu cụ thể ở bảng sau:
Bảng 2.8: Số lượng và tỷ lệ GV theo độ tuổi của 2 nhà trường
(Từ năm học 2006 - 2007 đến năm học 2010 - 2011)
TT Năm học Tổng số GV
Tuổi < 30 30≤Tuổi≤ 50 Tuổi > 50
Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) 1 2006-2007 109 31 28,4 60 55,1 18 16,5 2 2007-2008 114 35 30,7 62 54,4 17 14,9 3 2008-2009 125 50 40,0 65 52,0 10 8,0 4 2009-2010 116 56 48,3 55 47,4 5 4,3 5 2010-2011 118 59 50,0 56 47,5 3 2,5 Cộng 582 231 39,7 298 51,2 53 9,1
Biểu đồ 2.4: Tỉ lệ trung bình 5 năm theo độ tuổi của ĐNGV 2 nhà trường
(Từ năm học 2006 -2007 đến năn học 2010 - 2011)
Tuổi < 30 30≤Tuổi≤ 50 Tuổi > 50
Bảng 2.8 và biểu đồ 2.4 cho thấy: ĐNGV của 2 nhà trường có đặc điểm là “khá trẻ” và xu hướng ngày càng trẻ hóa. Cụ thể là:
Giáo viên ở độ tuổi dưới 30 hiện nay chiếm tỷ lệ 50%, ở độ tuổi từ 30 đến 50 có tỷ lệ 47,5% và ở độ tuổi trên 50 chiếm tỷ lệ rất thấp 2,5%.
Tỷ lệ giáo viên ở độ tuổi dưới 30 ngày càng tăng từ 28,4% (năm học 2006 - 2007) lên tới 50% (năm học 2010 - 2011), ngược lại tỷ lệ giáo viên ở độ tuổi trên 50 ngày càng giảm 16,5% (năm học 2006 - 2007) xuống còn 2,5% (năm học 2010 - 2011).
Trong thực tế, những giáo viên trẻ đã phát huy được thế mạnh là tính năng động, sự cập nhật kiến thức và nhiệt tình trong cơng tác. Song, họ cũng gặp những khó khăn như chưa có nhiều kinh nghiệm, chưa hiểu nhiều về nhà trường nên không thể đảm nhận những nhiệm vụ quan trọng ngay mà phải qua quá trình bồi dưỡng và tích lũy. Vì vậy, trong những năm qua, mặc dù 2 nhà trường đã được bổ sung nhiều giáo viên nhưng giáo viên "cốt cán" vẫn thiếu. Do đó, cần phải có kế hoạch kịp thời và tổng thể để đào tạo và bồi
TỈ LỆ TRUNG BÌNH 5 NĂM
THEO ĐỘ TUỔI CỦA ĐNGV HAI NHÀ TRƯỜNG
9,1%
39,7%
dưỡng nâng cao trình độ, năng lực chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên trẻ trong thời gian tới.
2.3.2.2. Cơ cấu nam, nữ của 2 nhà trường
Được trình bày ở bảng 2.9 và biểu đồ 2.5 dưới đây:
Bảng 2.9: Tỷ lệ nam, nữ của Đội ngũ GV 2 nhà trường
(Từ năm học 2006-2007 đến năm học 2010-2011) Năm học Tổng số giáo viên Trong đó Nữ Tỷ lệ (%) 2006-2007 109 56 51,4 2007-2008 114 59 51,8 2008-2009 125 67 53,6 2009-2010 116 71 61,2 2010-2011 118 76 64,4 Cộng 582 329 56,5
(Nguồn: 2 Trường THPT huyện Phù Cừ)
Biểu đồ 2.5: Tỉ lệ nam, nữ trung bình của ĐNGV 2 nhà trường
(Từ năm học 2006 - 2007 đến năm học 2010 - 2011)
Nữ 56.5% Nam 43.5%
Tỉ lệ giáo viên nữ ở từng năm học (Bảng 2.9) và tỷ lệ giáo viên nữ trung bình trong 5 năm học đều cao hơn so với tỉ lệ giáo viên nam (năm học 2010 – 2011 là: 64,4% /35,6%).
TỈ LỆ NAM, NỮ TRUNG BÌNH CỦA ĐNGV HAI NHÀ TRƯỜNG
Cơ cấu nam nữ trên chưa thực sự phù hợp với tính chất, đặc thù cơng việc của nhà trường. Giáo viên nữ trẻ và đông, phần lớn đang trong độ tuổi sinh đẻ (năm học 2010 - 2011 có 14 giáo viên nghỉ chế độ thai sản và 8 giáo viên có con nhỏ dưới một tuổi) nhiều năm qua đã gây nhiều khó khăn cho công tác chuyên môn cũng như các hoạt động khác của nhà trường (thời khóa biểu phải thay đổi thường xuyên; phải thay đổi giáo viên chủ nhiệm lớp;…), hạn chế khả năng hoàn thành nhiệm vụ của giáo viên. Do vậy phải có quy hoạch tổng thể, tăng cường tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên nam.