Năm học Tỉ lệ đỗ tốt nghiệp Tỉ lệ đủ điểm sàn vào đại học, cao đẳng 2006-2007 97.82% 41% 2007-2008 100% 45% 2008-2009 99,38% 63% 2009-2010 99,56% 66 % 2010-2011 99,32% 73 %
Cụng tỏc lao động hƣớng nghiệp - dạy nghề:
BGH nhà trường chỉ đạo thực hiện đưa cụng tỏc học nghề đi vào nề nếp, ổn định và đỳng quy định, làm cho cụng tỏc học nghề thực sự mang lại ý nghĩa
thiết thực cho học sinh. Kết quả thi chứng chỉ nghề phổ thụng luụn đạt tỷ lệ cao (100%).
2.2. Thực trạng quản lý cụng tỏc giỏo viờn chủ nhiệm ở trƣờng trung học phổ thụng Hải An và một số trƣờng THPT nội thành Hải Phũng
2.2.1. Cỏch thức tổ chức quỏ trỡnh điều tra thực trạng
2.2.1.1. Mục đớch khảo sỏt và thời gian khảo sỏt
- Nhằm phỏt hiện đỳng thực trạng cụng tỏc GVCN và quản lý cụng tỏc GVCN ở trường THPT Hải An và một số trường THPT nội thành Hải phũng, tỡm ra điểm mạnh, điểm yếu và tỡm cỏc nguyờn nhõn của thực trạng này. Trờn cơ sở đú làm tiền đề cho việc xỏc lập một số biện phỏp quản lý cụng tỏc GVCN ở trường THPT Hải An thành phố Hải Phũng.
- Thời gian khảo sỏt từ đầu thỏng 8 đến hết thỏng 10 năm 2011.
2.2.1.2. Quy mụ và địa bàn khảo sỏt
Chỳng tụi đó tiến hành khảo sỏt cỏc đối tượng sau:
- 20 cỏn bộ của Sở GD&ĐT Hải Phũng gồm: Lónh đạo, chuyờn viờn cỏc phũng ban của Sở.
- 36 hiệu trưởng và phú hiệu trưởng một số trường THPT nội thành Hải Phũng: THPT Thỏi Phiờn; THPT Lờ Qỳy Đụn; THPT Trần Nguyờn Hón; THPT Lờ Hồng Phong; THPT Hồng Bàng, THPT Hải An, THPT Hàng Hải, THPT Thăng Long, THPT Hecman Gmainer, THPT Ngụ Quyền.
- 120 GVCN đang trực tiếp làm GVCN tại cỏc trường THPT trờn.
2.2.1.3. Phương phỏp khảo sỏt
Sử dụng phiếu hỏi ý kiến và phỏng vấn trực tiếp đối với cỏc đối tượng núi trờn.
2.2.1.4. Nội dung khảo sỏt
Dựa vào “Cỏc nội dung chủ yếu của cụng tỏc GVCN” (mục 1.2.3.2) và “Cỏc nhiệm vụ của hiệu trưởng trung học phổ thụng trong quản lý cụng tỏc giỏo viờn chủ nhiệm” (mục 1.3.2) để xõy dựng phiếu khảo sỏt gồm cỏc cõu hỏi và thăm dũ ý kiến của cỏc đối tượng khảo sỏt về:
- Nhận thức, vai trũ, chức năng, nhiệm vụ chủ yếu, quan trọng nhất của một GVCN trường THPT .
- Tỡm hiểu về việc tỡnh hỡnh thực hiện nội dung cụng tỏc GVCN, về kỹ năng, kinh nghiệm làm cụng tỏc GVCN và nhu cầu cần được bồi dưỡng thờm.
- Sự chỉ đạo cụng tỏc GVCN của Sở GD & ĐT Hải Phũng.
- Việc thực hiện cỏc nhiệm vụ quản lý cụng tỏc GVCN của hiệu trưởng trường THPT Hải An và hiệu trưởng cỏc trường THPT nội thành Hải Phũng.
2.2.2. Kết quả khảo sỏt và phõn tớch thực trạng cụng tỏc giỏo viờn chủ nhiệm
2.2.2.1. Nhận thức về cụng tỏc giỏo viờn chủ nhiệm và về quản lý cụng tỏc giỏo viờn chủ nhiệm
Bảng 2.7. Nhận thức về cụng tỏc giỏo viờn chủ nhiệm và về quản lý cụng tỏc
giỏo viờn chủ nhiệm
Stt Nội dung Mức độ (chọn 1 ý kiến) SL và % Đồng ý Khụng đồng ý/ ngƣợc lại LĐ Sở GDĐT (n=20) BGH (n=36) GVCN (n=120) LĐ Sở (n=20) BGH (n=36) GVCN (n=120) 1 GVCN quản lý HS, chủ yếu về rốn luyện đạo đức HS và cỏc phong trào thi đua
0 0 5 4,2% 20 100% 36 100% 115 95,8% 2 GVCN quản lý HS, chủ yếu về mặt học tập và thực hiện đỳng kế hoạch và cỏc chỉ đạo của BGH 0 0 0 0% 20 100% 36 100% 120 100% 3
GVCN quản lý toàn diện HS trong lớp, chịu trỏch nhiệm cả về học tập, rốn luỵện và cỏc hoạt động GD tập thể 20 100% 36 100% 115 95,8% 0 0 5 4,2% 4
Cụng việc của GVCN hiện nay cơ bản đó đỏp ứng yờu cầu đổi mới GD
15 75% 30 83% 108 90% 5 25% 6 17% 12 10% 5
Hiệu trưởng cỏc trường THPT đó cơ bản quản lý tốt cụng tỏc GVCN 16 80% 32 89% 102 85% 4 20% 4 11% 18 15% 6 Sở GD & ĐT đó quan tõm và cơ bản chỉ đạo tốt và quản lý cụng tỏc GVCN 16 80% 28 78% 100 83% 4 20% 8 22% 20 17% 7 Cỏc trường THPT cần tiếp tục đổi mới biện phỏp quản lý cụng tỏc GVCN phự hợp yờu cầu đổi mới GD
20 100% 36 100% 120 100% 0 0 0
a-Về “nhiệm vụ chủ yếu, quan trọng nhất của một giỏo viờn chủ nhiệm trường trung học phổ thụng”
Qua bảng thống kờ trờn (ý 1, 2, 3), ta thấy;
- Về mặt nhận thức 100% cỏc nhà quản lý GD gồm: Lónh đạo, chuyờn viờn cỏc phũng ban của Sở, cỏn bộ QL cỏc trường đều nhất trớ GVCN là người quản lý GD toàn diện học sinh một lớp học, chịu trỏch nhiệm
- Đối với GVCN cỏc trường THPT: Đại đa số cỏc ý kiến đều nhận thức đỳng về vị trớ, vai trũ của người GVCN. Chỉ cú 4,2% cho rằng GVCN chỉ là người quản lý HS, chủ yếu về rốn luyện đạo đức HS và cỏc phong trào thi đua.
Như vậy, về mặt nhận thức cỏc nhà quản lý giỏo dục cũng như cỏc GVCN đều nhất trớ cao cho rằng: GVCN là người quản lý giỏo dục toàn diện học sinh một lớp học. Vỡ thế cú thể coi GVCN như một “hiệu trưởng con” đối với tập thể lớp mà họ phụ trỏch. Hay núi cỏch khỏc cụng tỏc GVCN ở trường THPT cú một vai trũ rất quan trọng đối với chất lượng giỏo dục.
b- Về đỏnh giỏ chất lượng thực tế cụng tỏc giỏo viờn chủ nhiệm và quản lý cụng tỏc giỏo viờn chủ nhiệm ở cỏc trường trung học phổ thụng nội thành Hải Phũng hiện nay.
Cũng qua bảng thống kờ trờn (cỏc ý 4, 5, 6 và 7), ta thấy:
- Khi đỏnh giỏ về cụng việc của GVCN hiện nay: Đa số cỏc ý kiến cho rằng về cơ bản cụng việc của GVCN đó đỏp ứng yờu cầu đổi mới GD hiện nay, Tuy nhiờn vẫn cú 25% ý kiến của cỏn bộ lónh đạo và chuyờn viờn Sở GD&ĐT cựng với 16.7% cỏc cỏn bộ QL cỏc trường và 8,3% cỏc GVCN cho rằng cụng việc GVCN hiện nay chưa thực sự đỏp ứng được yờu cầu đổi mới giỏo dục.
- Khi đỏnh giỏ hiệu quả của việc hiệu trưởng cỏc trường THPT đó quản lý cụng tỏc GVCN như thế nào thỡ cú 20% ý kiến của cỏn bộ lónh đạo và chuyờn viờn Sở GD&ĐT và 11% cỏc cỏn bộ QL cỏc trường đỏnh giỏ rằng cụng việc quản lý cụng tỏc GVCN của hiệu trưởng cũn hạn chế. Cũn với cỏc GVCN thỡ cú 15% ý kiến cho rằng việc quản lý cụng tỏc này của BGH hiện nay chưa thực sự đỏp ứng yờu cầu đổi mới giỏo dục.
- Về vấn đề Sở GD&ĐT Hải Phũng đó quan tõm và chỉ đạo cụng tỏc GVCN như thế nào thỡ đều cú những ý kiến phản hồi cho rằng cụng
tỏc này tuy đó nhận được sự quan tõm và chỉ đạo của Sở GD&ĐT, nhưng hiệu quả, chất lượng của việc chỉ đạo này chưa thực sự tốt. Thể hiện cú 20% cỏn bộ Sở GD&ĐT và 22% cỏn bộ QL cỏc trường khi được hỏi ý kiến cho rằng việc chỉ đạo của sở GD&ĐT về cụng tỏc này chưa thực sự bỏm sỏt với tỡnh hỡnh thực tiễn của cỏc trường. Từ chất lượng của cụng tỏc GVCN ở cỏc trường cũng như việc chỉ đạo cụng tỏc này của Sở GD&ĐT và của cỏn bộ quản lý cỏc trường nờn 100% cỏc ý kiến được hỏi đều nhất trớ cho rằng cỏc trường THPT cần tiếp tục đổi mới biện phỏp quản lý cụng tỏc GVCN cho phự hợp với yờu cầu đổi mới GD hiện nay.
2.2.2.2. Về thực hiện cỏc nội dung cụng tỏc giỏo viờn chủ nhiệm
Ở chương 1, chỳng tụi đó khỏi quỏt sỏu nội dung chủ yếu của cụng tỏc GVCN, hóy xem cỏc GVCN tự đỏnh giỏ thực hiện cỏc nội dung đú đạt ở mức
độ nào.
Bảng 2.8: GVCN tự đỏnh giỏ về mức độ nội dung cụng tỏc GVCN
Stt Nội dung cụng tỏc GVCN cỏc trƣờng ( n = 120) GVCN Hải An ( n= 27) Tốt Đạt Chưa tốt Tốt Đạt Chưa tốt 1
Tỡm hiểu, nắm vững và phõn loại HS trong lớp. Theo dừi và đỏnh giỏ quỏ trỡnh học tập và rốn luyện (đỏnh giỏ sự tiến bộ) của từng học sinh để bỏo cỏo thường xuyờn và định kỳ với Ban giỏm hiệu và ghi vào học bạ
90 75% 24 20% 6 5% 22 81% 4 15% 1 4% 2 Lập cỏc kế hoạch cụng tỏc GVCN 72 60% 42 35% 6 5% 19 70% 6 22% 2 8% 3 Xõy dựng lớp thành tập thể HS tự quản. Tổ
chức triển khai cỏc phong trào thi đua
48 40% 66 55% 6 5% 9 32% 16 60% 2 8% 4
Phối hợp với GV bộ mụn tổ chức hoạt động học tập, nõng cao thành quả học tập của từng HS và của lớp 48 40% 66 55% 6 5% 13 48% 13 48% 1 4% 5
Phối hợp với cha mẹ HS và cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường để tổ chức cỏc HĐ giỏo dục NGLL và HĐ giỏo dục toàn diện khỏc 36 30% 72 60% 12 10% 8 30% 17 62% 2 8% 6 Cụng tỏc tài chớnh, hồ sơ sổ sỏch và cỏc cụng tỏc sự vụ khỏc 84 70% 24 20% 12 10% 20 74% 6 22% 1 4%
Nhỡn vào bảng thống kờ trờn, chỳng ta thấy:
- Đa số GVCN tự đỏnh giỏ việc thực hiện nội dung cụng tỏc GVCN của mỡnh chủ yếu ở mức trung bỡnh và tốt. Một số nội dung được thực hiện tốt với tỷ lệ cao: Việc “Tỡm hiểu, phõn loại HS….” cú 75%
GVCN tự thực hiện tốt; “Cụng tỏc tài chớnh, hồ sơ sổ sỏch và cỏc cụng tỏc sự vụ khỏc” (70%); “Lập kế hoạch cụng tỏc GVCN” cú 60%
tự nhận đó thực hiện tốt và 35% tự nhận mức đạt yờu cầu.
- Cú một số nội dung cụng tỏc GVCN thực hiện ở mức trung bỡnh cũn đạt tỷ lệ cao, rất ớt người nhận là chưa tốt, đú là cỏc nội dung: “Phối
hợp với cha mẹ HS và cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường để tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp và hoạt động giỏo dục đạo đức HS và cỏc hoạt động giỏo dục toàn diện khỏc” (60%) và “Phối hợp với GV bộ mụn tổ chức hoạt động học tập, nõng cao thành quả học tập của từng HS và của lớp” (55%).
2.2.2.3. Đỏnh giỏ về kỹ năng, kinh nghiệm làm cụng tỏc giỏo viờn chủ nhiệm và nhu cầu cần được bồi dưỡng thờm
Bảng 2.9. Đỏnh giỏ về kỹ năng, kinh nghiệm và nhu cầu bồi dưỡng
Stt Nội dung Mức độ (n= 120)
1 2 3
1 Kỹ năng và kinh nghiệm làm cụng tỏc
giỏo viờn chủ nhiệm 36(30%) 72(60%) 12(10%) 2
Nhu cầu cần được bồi dưỡng thờm về nghiệp vụ cụng tỏc giỏo viờn chủ nhiệm
18 (15%) 54(45%) 48(40%)
Ghi chỳ
Vấn đề 1: 1. Thành thạo; 2. Đó quen cụng việc; 3. Cũn lỳng tỳng. Vấn đề 2: 1. Rất cần thiết; 2. Cần thiết 3. Khụng cần
Về kỹ năng và kinh nghiệm làm cụng tỏc GVCN tuyệt đại đa số (90%) GVCN tự nhận thành thạo hoặc đó quen. Chỉ cú 10% người được hỏi tự nhận
mỡnh cũn lỳng tỳng, thường là những GV mới ra trường, hoặc là những GV đó dạy học nhiều năm nhưng ớt được làm cụng tỏc GVCN và cú một số GV làm cụng tỏc này cũn yếu, ngại khú, ngại khổ.
Tuy nhiờn, về nhu cầu cần được bồi dưỡng thờm về nghiệp vụ cụng tỏc GVCN thỡ lại cú tỷ lệ khụng nhỏ trờn 60% trong đú: (15%) cho là “rất cần thiết” và 45% GVCN cho là “cần thiết”. Điều này chứng tỏ kinh nghiệm làm GVCN và nghiệp vụ cụng tỏc GVCN ở cỏc trường THPT vẫn cũn tồn tại nhiều vấn đề cần phải khắc phục để phự hợp với tỡnh hỡnh hiện nay.
2.2.2.4. Nhận xột về cụng tỏc giỏo viờn chủ nhiệm ở trường trung học phổ thụng Hải An và một số trường trung học phổ thụng nội thành Hải Phũng trước yờu cầu đổi mới giỏo dục hiện nay
Dựa trờn kết quả điều tra cụng tỏc GVCN tại trường THPT Hải An núi riờng cũng như ở một số trường THPT nội thành Hải Phũng chỳng tụi nhận thấy cú những mặt mạnh và mặt yếu sau đõy:
Mặt mạnh
- Nhận thức về nhiệm vụ quan trọng nhất của người GVCN và tầm quan trọng của cụng tỏc GVCN trong ban giỏm hiệu cỏc trường cũng như đội ngũ GVCN là rất tốt.
- Đội ngũ GVCN cỏc trường hầu hết được chọn lựa từ những thầy cụ giỏo cú kinh nghiệm giảng dạy, chuyờn mụn khỏ vững vàng. Đại đa số là những thầy cụ giỏo cú trỏch nhiệm với với cụng việc của mỡnh, cú nhận thức đỳng về vị trớ, vai trũ và nhiệm vụ của người GVCN. - Việc thực hiện sỏu nội dung của cụng tỏc GVCN trong đội ngũ
GVCN ở cỏc trường là khỏ tốt. Cú những nội dung GVCN đó thực hiện khỏ hiệu quả như việc phối hợp với GV bộ mụn tổ chức hoạt động học tập, nõng cao thành quả học tập của từng HS và của lớp được GVCN thực hiện một cỏch thường xuyờn, dẫn đến kết quả học
- Cỏc kỹ năng cần thiết của một GVCN như tổ chức họp CMHS, kỹ năng tổ chức cỏc hoạt động NGLL, kỹ năng thuyết trỡnh...đó được tập huấn và trang bị khỏ đầy đủ. Hầu hết GVCN đều cú nghiệp vụ khỏ tốt tạo được tõm thế vững vàng khi đứng trước học sinh cũng như phụ huynh học sinh.
- Đại đa số GVCN rất nghiờm tỳc khi triển khai cụng việc sau nhận được kế hoạch từ BGH. Nhiều GVCN đó vận dụng một cỏch sỏng tạo tựy theo tỡnh hỡnh của lớp và đạt hiệu quả cao.
- Đối với trường THPT Hải An cú đội ngũ GVCN hầu hết là GVCN trẻ “chiếm khoảng 82%”. Họ là những GV nhiệt tỡnh trong cụng việc, cú nhu cầu được khẳng định mỡnh rất cao do đú việc tiếp nhận thụng tin mới và khả năng học hỏi, đổi mới trong cụng tỏc GVCN rất nhanh chúng. Đõy cũng là một thuận lợi rất lớn trong cụng tỏc GVCN ở trường THPT Hải An so với cỏc trường khỏc trong nội thành Hải Phũng.
- Đại đa số cha mẹ học sinh ở nội thành Hải Phũng đều hiểu được tỏc hại của “mặt trỏi”cơ chế thị trường đó và đang tỏc động đến học sinh, do đú họ rất quan tõm đến GVCN của con họ. Đõy là một xỳc tỏc rất quan trọng giỳp người GVCN ở cỏc trường nội thành cú thờm động lực đầu tư vào cụng việc của mỡnh.
Mặt yếu
- Bờn cạnh những GVCN cú nhận thức đỳng, cú ý thức trỏch nhiệm với cụng việc chủ nhiệm của mỡnh thỡ vẫn cú hiện tượng ở một vài trường cũn cú thầy cụ chủ nhiệm thờ ơ với học sinh, chưa cú khỏt khao phấn đấu vươn lờn để trở thành GVCN giỏi. Cỏ biệt cú trường cũn tồn tại hiện tượng GVCN do ứng xử sư phạm cũn kộm dẫn đến học sinh phản đối thầy cụ, đe dọa thầy cụ chủ nhiệm của mỡnh.
- GVCN cỏc trường thực hiện cỏc nội dung của cụng tỏc GVCN ở cỏc trường đó cú hiệu quả tương đối tốt, tuy nhiờn khụng đồng đều, vẫn cũn tồn tại GVCN thực hiện nội dung GVCN chưa được hiệu quả, thiếu sự chủ động trong việc phối hợp với giỏo viờn bộ mụn và cỏc lực lượng trong và ngoài nhà trường. Việc lập kế hoạch chủ nhiệm, cũn mang tớnh chất đối phú với việc kiểm tra. Một số GVCN khụng coi việc giỏo dục toàn diện học sinh là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu, nờn cụng tỏc phối kết hợp giữa cỏc lực lượng trong nhà trường với GVCN cũn bị xem nhẹ.
- Kinh nghiệm và kỹ năng chủ nhiệm của một bộ phận GVCN cũn chưa thật vững vàng. Hầu hết đều do tiếp thu kinh nghiệm của những GVCN lõu năm truyền lại thiếu đi sự đồng bộ, khoa học và sự cập nhật thường xuyờn kiến thức mới. Bờn cạnh đú kỹ năng cần thiết của GVCN như xử lý học sinh cỏ biệt, tổ chức cỏc hoạt động ngoại khoỏ, tổ chức cỏc tiết HĐGDNGLL vẫn cũn hạn chế. Một số GVCN chưa được trang bị kỹ năng làm cụng tỏc GVCN, cũn yếu trong việc xõy dựng kế hoạch cụ thể cho cụng tỏc chủ nhiệm của tuần, thỏng, năm học.