T
T Cỏc biện phỏp quản lý
Mức độ cần thiết ( n= 200)
Số lượng - Tỷ lệ % Mức độ khả thi ( n =200) Số lượng - Tỷ lệ % Rất cần Cần Khụng cần Thứ bậc Rất khả thi Khả thi Khụng khả thi Thứ bậc 1 Lập kế hoạch cụng tỏc GVCN 190 95% 10 5% 0 0% 1 190 95% 10 5% 0 0% 1 2
Chuẩn hoỏ quy trỡnh cụng tỏc GVCN và thống nhất thực hiện 180 90% 20 10% 0 0% 2 168 84% 26 13% 6 3% 2
3 Bồi dưỡng, phỏt triển đội ngũ GVCN đỏp ứng yờu cầu GD 176 88% 24 12% 0 0% 3 170 85% 20 10% 10 5% 3 4 Lựa chọn, phõn cụng GVCN, thành lập “tổ GVCN” và bổ sung “phú chủ nhiệm lớp”. 162 81% 32 16% 6 3% 8 164 82% 24 12% 12 6% 8 5
Xõy dựng cơ chế phối hợp giữa GVCN với GV bộ mụn và cỏc lực lượng giỏo dục khỏc 178 89% 14 7% 8 4% 4 158 79% 34 17% 8 4% 5 6 Tạo động lực cho GVCN và điều kiện thuận lợi cho cụng tỏc GVCN 170 85% 26 13% 4 2% 6 160 80% 30 15% 10 5% 7 7 Tổng kết cụng tỏc GVCN sau mỗi học kỳ và cuối năm học kết hợp tổ chức “Hội nghị cụng tỏc GVCN 164 82% 30 15% 6 3% 7 162 81% 30 15% 8 4% 6 8
Tham quan, trao đổi SKKN GVCN giỏi với cỏc trường trong cụm, th.phố và tỉnh bạn. 178 89% 14 7% 8 4% 4 166 83% 26 13% 8 4% 4
Dựa vào kết quả của bảng trờn ta thấy Về mức độ cấp thiết của cỏc biện phỏp
- Cỏc biện phỏp quản lý của hiệu trưởng nhằm đổi mới cụng tỏc GVCN mà tỏc giả luận văn đề cập đến trong đề tài đều được đỏnh giỏ là rất cần thiết, tỉ lệ được đỏnh giỏ ở mức độ này khỏ cao (từ 80% trở lờn).
- Biện phỏp quản lý được xếp thứ bậc cao nhất là “Lập kế hoạch cụng tỏc GVCN” (95% ý kiến đỏnh giỏ là rất cần thiết). Biện phỏp “Chuẩn hoỏ và thống nhất thực hiện quy trỡnh cụng tỏc GVCN” (xếp thứ 2). Xếp cuối thứ bậc (7) là “Lựa chọn, phõn cụng GVCN, thành lập “tổ GVCN” và bổ sung “phú chủ nhiệm lớp” (tuy số ý kiến ủng hộ vẫn đạt trờn 80%).
- Hai biện phỏp cú tớnh đổi mới cỏch làm, được đỏnh giỏ thứ bậc ngang nhau (4) là “Tham quan, trao đổi SKKN GVCN giỏi với cỏc trường trong cụm, thành phố và tỉnh bạn và xõy dựng “cơ chế phối hợp giữa GVCN với GV bộ mụn và cỏc lực lượng giỏo dục khỏc trong, ngoài nhà trường ”(mức độ rất cần thiết là 89%).
Về mức độ khả thi của cỏc biện phỏp
- Cả tỏm biện phỏp đều được đỏnh giỏ rất khả thi với tỷ lệ trờn 79%. Cao nhất là cỏc biện phỏp lập kế hoạch cụng tỏc GVCN (cú 95% ý kiến đỏnh giỏ là rất khả thi); Biện phỏp đươc đỏnh giỏ thứ bậc cuối là “Lựa chọn, phõn cụng GVCN, thành lập “tổ GVCN” và bổ sung “phú chủ nhiệm lớp”, tuy nhiờn ý kiến đỏnh giỏ ở mức độ rất khả thi vẫn đạt gần 80%. - Đỏng chỳ ý, cỏc biện phỏp cú tớnh đổi mới cỏch làm đều được đỏnh giỏ
cao về tớnh “khả thi”, trong đú, “chuẩn hoỏ và thống nhất thực hiện quy
trỡnh cụng tỏc GVCN (thứ 2, với 85%).
- Cú sự xếp loại khỏc nhau giữa tớnh cấp thiết và tớnh khả thi. Biện phỏp được đỏnh giỏ thứ bậc cuối vẫn là: “Lựa chọn, phõn cụng GVCN, thành lập “tổ GVCN” và bổ sung “phú chủ nhiệm lớp”, tuy nhiờn ý kiến đỏnh giỏ ở mức độ rất khả thi vẫn là 79%.
Điều quan trọng nhất là cả tỏm biện phỏp đều đạt được sự đồng thuận ở mức cao. Như vậy cú thể thấy, cỏc biện phỏp được đề xuất cú tớnh khả thi trong thực tiễn quản lý cụng tỏc GVCN trường THPT Hải An và một số trường THPT khỏc trong nội thành Hải Phũng.
Tiểu kết Chƣơng 3
Dựa trờn những cơ sở lý luận của đề tài và qua khảo sỏt thực tế cụng tỏc GVCN và việc quản lý cụng tỏc này ở cỏc trường nội thành Hải Phũng. Chỳng tụi đó cố gắng đề xuất tỏm biện phỏp quản lớ của hiệu trưởng nhằm đổi mới cụng tỏc GVCN ở trường THPT Hải An thành phố Hải Phũng. Trong đú cỏc biện phỏp (2, 4, 7, 8) là cỏc biện phỏp đổi mới cỏch làm. Cỏc biện phỏp cũn lại (1, 3, 5, 6) là cỏc biện phỏp tăng cường nguồn lực cú kế thừa và phỏt triển cỏc biện phỏp vốn cú. Hai nhúm biện phỏp này cú mối liờn hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho nhau.
Trong cỏc biện phỏp quản lý nờu trờn cú những biện phỏp đó được ỏp dụng trong việc quản lý cụng tỏc GVCN ở trường THPT Hải An và đó đạt hiệu quả cao như biện phỏp 1, 2, 3. Một số biện phỏp đang tiếp tục đưa vào trong quỏ trỡnh quản lý cụng tỏc GVCN của trường và nhận được nhiều sự ủng hộ của GVCN và cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường.
Tuỳ theo đặc điểm tỡnh hỡnh của mỗi nhà trường, việc ỏp dụng cỏc biện phỏp quản lý này cần sự linh hoạt, hiệu trưởng cỏc trường cần phỏt hiện ra điểm mạnh, điểm yếu, điểm cũn tồn tại của cụng tỏc GVCN của trường để lựa chọn cỏc biện phỏp ưu tiờn thực hiện.
Những biện phỏp quản lý trờn cần thực hiện đồng bộ, nhằm giỳp cho hiệu trưởng cỏc trường THPT nội thành Hải Phũng tăng cường hiệu quả trong việc quản lớ cụng tỏc GVCN hiện nay.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Qua nghiờn cứu đề tài chỳng tụi rỳt ra một số kết luận tổng quỏt sau đõy: 1.1. Từ những cơ sở lý luận của đề tài, cú thể xỏc định: “Quản lớ cụng tỏc
giỏo viờn chủ nhiệm” là hoạt động quản lý chuyờn biệt của hiệu trưởng nhằm
đảm bảo mục tiờu và hiệu quả giỏo dục của cụng tỏc GVCN. Do đú để quản lý cụng tỏc GVCN đạt hiệu quả cao, hiệu trưởng nhà trường cần phải nắm rừ lý
luận về cụng tỏc GVCN, biết xõy dựng và triển khai kế hoạch cụng tỏc GVCN một cỏch khoa học, lựa chọn và xử lý linh hoạt cỏc biện phỏp quản lý phự hợp với tỡnh hỡnh cụ thể của trường mỡnh, đưa hoạt động GD của nhà trường
đỳng hướng đạt được mục tiờu đề ra.
1.2. Trong quỏ trỡnh đổi mới GD cựng với việc chuẩn húa trong GD, những yờu cầu mới về người GV núi chung và người GVCN núi riờng cũng thay đổi. Do đú, hiệu trưởng và đội ngũ CBQL cỏc trường cần cú những biện phỏp quản lý cụng tỏc GVCN phự hợp với yờu cầu đổi mới giỏo dục nhằm nõng chất lượng của cụng tỏc GVCN đỏp ứng với yờu cầu mới hiện nay.
1.3. Để làm tốt cụng tỏc GVCN người GVCN cần cú chuyờn mụn nghiệp vụ chủ nhiệm vững vàng, cú những kỹ năng cần thiết như biết tự kiềm chế, biết tổ chức cỏc H ĐGDNGLL, kỹ năng thuyết phục cảm hoỏ, giỏo dục học sinh cỏ biệt…phải biết đỏnh giỏ hiệu quả cỏc hoạt động, biết tự hoàn thiện và sỏng tạo trong cụng việc.
1.4. Trong luận văn này, chỳng tụi đó đề xuất quy trỡnh cụng tỏc của GVCN gồm
6 bước và đề xuất 8 biện phỏp quản lý cụng tỏc GVCN của hiệu trưởng
Cỏc biện phỏp đề xuất, chỳng tụi đó tiến hành khảo nghiệm nhằm kiểm tra tớnh cần thiết và tớnh khả thi. Sau khi xử lý cỏc số liệu thu về, kết quả bước đầu cho thấy cả tỏm biện phỏp đề xuất được cỏc ý kiến đỏnh giỏ là rất cần thiết và rất khả thi là cao.
Như vậy, nội dung và nhiệm vụ nghiờn cứu đó hồn thành, mục đớch nghiờn cứu đó đạt được, giả thuyết khoa học đó được kiểm chứng trờn cơ sở sử dụng cỏc biện phỏp nghiờn cứu đa dạng. Trong thực tế GD tại trường THPT Hải An thành phố Hải Phũng khi cỏc biện phỏp được đề xuất trờn được đưa vào vận dụng triệt để, một cỏch đồng bộ và coi nú như một quy trỡnh quản lý của hiệu trưởng thỡ chất lượng cụng tỏc GVCN núi riờng, chất lượng giỏo dục tồn diện HS núi chung đó được nõng lờn rừ rệt.
2. Khuyến nghị
2.1. Đối với Bộ GD&ĐT
- Bộ GD&ĐT cần cú quy định bổ sung điều chỉnh để tăng số tiết cho
GVCN từ 4 tiết/ tuần như hiện nay tăng lờn 6 tiết/ tuần cho phự hợp với thực tế của cụng tỏc GVCN.
- Bộ GD&ĐT cần cú cỏc văn bản chỉ đạo việc tăng phụ cấp cho đội ngũ GVCN sao cho phự hợp để một phần nào bự đắp được cụng sức của cỏc thầy cụ vừa làm cho cỏc thầy cụ cần cú trỏch nhiệm hơn với nhiệm vụ được giao.
- Bộ GD&ĐT cần cú quy chế và hướng dẫn về việc thi và tổ chức cỏc kỳ thi GVCN giỏi.
- Bộ GD&ĐT cần thiết xuất bản những tài liệu chuyờn đề bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ làm cụng tỏc GVCN, đặc biệt là những tài liệu mang tớnh cập nhật và thiết thực với thực tế làm cụng tỏc GVCN của từng cấp học (Tiểu học, THCS, THPT).
- Đối với cỏc trường ĐH, CĐ, TC sư phạm: Trong quỏ trỡnh đào tạo và bồi dưỡng của trường cần quan tõm chỉ đạo xõy dựng chương trỡnh đào tạo cho cỏc sinh viờn về chuyờn mụn, nghiệp vụ, kỹ năng cho đội ngũ GVCN tương lai, để họ khi ra trường bắt nhịp được với cụng tỏc GVCN.
2.2. Đối với Sở GD&ĐT Hải Phũng
- Cú kế hoạch chỉ đạo thống nhất từ Sở GD&ĐT đến cỏc trường về cụng tỏc GVCN. Và phải đưa kế hoạch này thành một trong những kế hoạch trọng tõm của ngành và quyết tõm thực hiện cú hiệu quả.
- Cần xõy dựng một quy trỡnh quản lý cụng tỏc GVCN khoa học, thống nhất trong cỏc trường. Yờu cầu cỏc trường tổ chức cỏc hội thảo, hội nghị tập huấn về chuyờn mụn, nghiệp vụ, kỹ năng làm cụng tỏc GVCN cho tất cả cỏc GVCN vào dịp trước mỗi năm học, tất cả cỏc GVCN đều được tham dự tập huấn và trực tiếp được bồi dưỡng cỏc kỹ năng từ cỏc chuyờn gia, chuyờn viờn.
- Tổ chức hàng năm hội thi GVCN giỏi để tụn tinh những thầy cụ cú thành tớch cao và tạo ra một phong trào thi đua tớch cực trong cụng tỏc này.
- Tăng cường việc kiểm tra đỏnh giỏ cỏc trường trong việc thực hiện cụng tỏc GVCN của GVCN và việc quản lý cụng tỏc này của ban lónh đạo cỏc trường. Đưa tiờu chớ cụng tỏc GVCN thành một tiờu chớ quan trọng để đỏnh giỏ thi đua cỏc nhà trường.
- Thành lập trang Web của GVCN trong thành phố để cỏc GVCN cú dịp học tập, chia sẻ những kinh nghiệm hay, những bài học trong quỏ trỡnh làm chủ nhiệm… Nơi đú cũng chớnh là nơi để Sở GD&ĐT cú thờm kờnh thụng tin để tụn vinh những thầy cụ giỏo chủ nhiệm giỏi của toàn ngành.
- Riờng với trường THPT Hải An từ khi thành lập đến nay vẫn cũn phải đi thuờ địa điểm để học tập gõy ra rất nhiều khú khăn cho cỏn bộ, giỏo viờn, học sinh trong đú cú GVCN nhà trường. Kớnh đề nghị Sở GD&ĐT Hải Phũng quan tõm giỳp đỡ, tạo điều kiện hơn nữa cho nhà trường trong sự nghiệp trồng người bằng cỏch tham mưu quyết liệt với cỏc cấp cỏc ngành để nhà trường nhanh chúng quy về một mối.
2.3. Đối với cỏc trƣờng THPT trong nội thành Hải Phũng
- Xõy dựng quy trỡnh cụng tỏc GVCN và kế hoạch cụng tỏc GVCN khoa học, hiệu quả, phự hợp với đặc điểm nhà trường. Và quyết tõm thực hiện thành cụng.
- Nhà trường cần tổ chức tập huấn cho đội ngũ GVCN một cỏch thường xuyờn, tạo cơ hội cho cỏc GVCN được giao lưu học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm và giỳp đỡ nhau trong cụng tỏc GVCN ở trong và ngoài nhà trường. Đồng thời nhà trường cần quan tõm đến điều kiện làm việc của cỏc GVCN để cho họ cú thể hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
2.4. Đối với cỏc giỏo viờn bộ mụn, GVCN và cỏc lực lƣợng giỏo dục khỏc trong và ngoài nhà trƣờng
- Tất cả mọi thầy cụ giỏo, cỏc lực lượng giỏo dục khỏc trong và ngoài nhà trường cần nhận thức đỳng đắn về vị trớ, vai trũ và nhiệm vụ của GVCN trong sự nghiệp GD toàn diện HS.
- Cỏc giỏo viờn bộ mụn cần nờu cao tinh thần trỏch nhiệm trong mọi cụng việc được giao. Phối hợp tốt với GVCN trong việc nõng cao chất lượng của cụng tỏc GVCN. Luụn là tấm gương sỏng về đạo đức, nhõn cỏch, hành vi, lối sống để cỏc thế hệ học sinh noi theo.
- Với đoàn trường cần tăng cường hoạt động một cỏch thiết thực hiệu quả trong cụng tỏc đoàn thanh niờn nhằm gúp phần trong cụng tỏc giỏo dục đạo đức học sinh của nhà trường, đoàn trường phải là một kờnh thụng tin đỏnh giỏ cỏc tập thể học sinh và GVCN một cỏch chớnh xỏc.
- Đối với cỏc bậc CMHS cần quan tõm sõu sắc hơn nữa đến con em mỡnh trong việc “học chữ” cũng như “học người”, kết hợp chặt chẽ với GVCN và nhà trường trong việc hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch cỏc em. Đồng thời cỏc bậc CMHS hóy quan tõm, chia sẻ đến cỏc thầy cụ giỏo làm cụng tỏc GVCN hơn nữa, vỡ hàng ngày, hàng giờ cỏc thầy cụ giỏo đú đó và đang gỏnh trỏch nhiệm nặng nề của một người GVCN là quản lý toàn diện cỏc em.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo và Nguyễn Đắc Hƣng. Giỏo dục Việt nam hướng tới
tương lai vấn đề và giải phỏp, NXB Chớnh trị quốc gia, 2004.
2. Đặng Quốc Bảo. Một số khỏi niệm về quản lớ giỏo dục – Trường
CBQLGD– ĐTTW Hà Nội, 1997.
3. Đặng Quốc Bảo. Dự bỏo giỏo dục và những vấn đề liờn quan đến dự bỏo giỏo dục.2001.
4. Nguyễn Thị Bỡnh. "Về một số vấn đề trong giỏo dục và đào tạo hiện
nay"– Bỏo Nhõn dõn, ngày 04/12/2002.
5. Bộ Giỏo dục và Đào tạo. Điều lệ trường THPT, 2000.
6. Bộ Giỏo dục và Đào tạo. Tọa đàm về cụng tỏc giỏo viờn chủ nhiệm. (Bỏo GD&TĐ)- Hội thảo quốc gia 2010.
7. Chiến lược phỏt triển giỏo dục đào tạo 2001 – 2010 của chớnh phủ.
8. Chiến lược phỏt triển giỏo dục đào tạo 2010 – 2020 (Dự thảo) của Bộ
GD-ĐT trỡnh Chớnh phủ
9. Nguyễn Đức Chớnh. Tập bài giảng "Thiết kế và đỏnh giỏ chương trỡnh
giỏo dục ", 2007.
10. Vũ Cao Đàm. Phương phỏp nghiờn cứu khoa học, NXB Đại học Quốc
gia Hà Nội, 2009.
11. Nguyễn Minh Đạo. Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chớnh trị Quốc gia
Hà nội, 2000.
12. Nguyễn Văn Đỏng. "Đầu năm học núi chuyện...học" Tài hoa trẻ số 279, 2003.
13. Phạm Văn Đồng. Mấy vấn đề văn húa, giỏo dục, Nhà xuất bản sự thật
Hà Nội, 1986.
14. Phạm Minh Hạc. Một số vấn đề về giỏo dục, khoa học giỏo dục, Hà
15. Trần Thị Mai Hiờn. Thực trạng phối hợp giỏo dục giữa GVCN và gia
đỡnh học sinh THPT ở Hà Nội. Kỷ yếu hội thảo khao học sinh viờn lần thứ VI, khoa Sư phạm ĐHQG Hà Nội, 2008.
16. Nguyễn Khắc Hiền. Một số biện phỏp tăng cường quản lý của hiệu trưởng đối với cụng tỏc chủ nhiệm lớp trong cỏc trường THPT tỉnh Bắc Nin.Luận văn thạc sĩ GD, Hà Nội, 2005.
17. Hội thảo quốc gia 2010 của Bộ GD- ĐT. Tọa đàm về cụng tỏc giỏo viờn chủ nhiệm. Bỏo GD&TĐ.
18. Mai Quang Huy, Trần Anh Tuấn và Đinh Thị Kim Thoa. Tổ chức, quản lý trường, lớp và cỏc hoạt động giỏo dục, NXB Đại học quốc gia
Hà Nội, 2009.
19. Trần Kiểm. Khoa học quản lớ nhà trường phổ thụng,2002.
20. Nguyễn Thị Lanh. Biện phỏp quản lớ của hiệu trưởng đối với cụng tỏc
xõy dựng tập thể học sinh ở trường THPT Lý Thường Kiệt Huyện Thủy Nguyờn, Hải Phũng. luận văn thạc sĩ QLGD, Hà Nội, 2008.
21. Lờ Văn Long. Một số giải phỏp chỉ đạo của Sở GD & ĐT về hoạt động giỏo dục NGLL đối với cỏc trường THPT, luận văn thạc sĩ KHGD, Đại học Sư Phạm Hà Nội.