TT Quản lý, kiểm tra đánh giá kết
quả hoạt động tự học của HV
Mức độ thực hiện(%) Thƣờng
xuyên
Chƣa
thƣờng xuyên thực hiện Chƣa
HV CBQL (GV) HV CBQL (GV) HV CBQL (GV) 1
CBQL kiểm tra việc xây dựng và thực hiện kế hoạch tự học của HV
16% 20% 60% 68% 24% 12% 2 CBQL kiểm tra việc chấp
hành thời gian tự học của HV 84% 88% 16% 12% 0 0 3 CBQL kiểm tra kết quả tự học
của HV 28% 24% 64% 72% 8% 4%
4 GV kiểm tra kết quả tự học đã
giao trước khi giảng bài mới 60% 64% 40% 36% 0 0 5 GV ra đề kiểm tra, thi có liên
quan đến nội dung tự học 15% 16% 65% 60% 20% 24% Kết quả ở bảng 2.13 cho thấy:
- Việc CBQL kiểm tra việc xây dựng và thực hiện kế hoạch tự học của HV được đa số HV đánh giá là không thường xuyên (60%), CBQL cũng tự nhận thiếu sót, nhất trí nhận định như HV (68%). Từ chỗ không thường xuyên kiểm tra kế hoạch tự học của HV nên CBQL không nắm chắc nội dung tự học, và thời gian thực hiện … Dẫn đến CBQL hạn chế trong việc giúp đỡ HV tự học. Điều này là do trách nhiệm của CBQL thiếu hướng dẫn HV lập kế hoạch thì khơng thể xơng xáo trong việc kiểm tra HV xây dựng kế hoạch được.
- Việc CBQL kiểm tra việc chấp hành thời gian tự học được đa số HV, CBQL và GV thống nhất tán thành được tiến hành thường xuyên (HV đánh giá 84%, CBQL, GV đánh giá 88%). Một thuận lợi của đội ngũ CBQL trong việc kiểm tra thời gian tự học của HV là hoạt động học tập bị chi phối bởi điều lệnh,
kỷ luật quân đội, mặt khác đây là một trong những chức trách mà họ thực hiện hàng ngày để quản lý HV 24/24giờ. Việc làm này đã giúp HV khắc phục được việc thiếu thời gian tự học, giúp HV đạt kết quả trong tự học.
- Đa số HV, CBQL và GV thống nhất cho rằng CBQL kiểm tra kết quả thực hiện nhiệm vụ tự học của HV là không thường xuyên và mức độ thực hiện trung bình (HV đánh giá 64%, CBQL và GV đánh giá 72%). Nguyên nhân chính của những hạn chế về HĐTH của HV là CBQL không nắm chắc phương pháp tự học của HV, thiếu hướng dẫn, kiểm tra HV xây dựng kế hoạch nên không mạnh dạn trong việc kiểm tra kết quả thực hiện nhiệm vụ tự học của HV. Từ đó, CBQL khơng nắm đầy đủ thơng tin để điều chỉnh cơng tác quản lý, có các biện pháp để HĐTH của HV đạt hiệu quả cao. Hạn chế này nguyên do chính là trách nhiệm của CBQL chưa cao, chưa khắc phục được những khó khăn, chưa trau dồi kiến thức về quản lý.
- Việc GV kiểm tra kết quả tự học của HV trước khi giảng bài mới được thực hiện thường xuyên. Điều này được đa số HV, GV thống nhất đánh giá (HV đánh giá 60%, GV đánh giá 64%). Qua đây cho thấy GV đã quan tâm đến kiểm tra tự học của HV.
- Việc GV ra đề thi có liên quan đến các nội dung tự học của HV được HV, GV thống nhất nhận định thực hiện không thường xuyên (HV đánh giá 65%, GV đánh giá 60%). Điều này cho thấy GV chưa quan tâm đúng mức và chưa gắn kết quả tự học với kết quả học tập của HV, chưa động viên, khích lệ tính tích cực tự học của HV. Về mặt chủ quan, GV chưa có sự tự tin cao vào kết quả tự học của HV, lo lắng kết quả (thể hiện điểm) nội dung mình giảng dạy thấp nên chưa mạnh dạn, thường xuyên ra đề thi có liên quan đến nội dung tự học của HV.
2.2.2.6. Thực trạng quản lý các điều kiện đảm bảo cho hoạt động tự học của học viên
Quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho HĐTH chính là quản lý yếu tố nguồn lực để đảm bảo cho HĐTH diễn ra theo đúng mục tiêu. Khảo
sát thực trạng công tác quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện có của nhà trường được thể hiện trong bảng 2.14.