Chương 1 : Cơ sỞ lý luận của vấn Đề nghiờn cứu
2.3. Thực trạng hoạt động dạy học hệ Đại học tại Trung tõm Giỏo dục thường
thƣờng xuyờn tỉnh Vĩnh Phỳc
Là đơn vị hỗ trợ, liờn kết đào tạo. Trong những năm qua Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc đó liờn kết với 14 Trường Đại học Trung ương và khu vực tổ chức đào tạo cỏc lớp Đại học (hệ Tại chức, Từ xa) đạt chất lượng và hiệu quả, bao gồm 4 khối đào tạo cơ bản: Khối giỏo dục, khối xó hội, khối kinh tế và khối kỹ thuật.
Thực hiện kết luận của Thường trực Tỉnh uỷ về kế hoạch Đào tạo- Bồi dưỡng CB- CC và quyết định của UBND tỉnh Vĩnh Phỳc về việc: Giao và điều hành kế hoạch Nhà nước năm 2007. Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc hiện đang phối hợp tổ chức đào tạo tại địa phương cỏc lớp liờn kết hệ Đại học sau:
Bảng 2.1. Thống kờ số lớp, số học viờn đang đào tạo (tớnh đến thỏng 10/2008).
STT Khối đào tạo Số lớp Số học Trƣờng đào tạo Ghi
Phũng quản lý đào tạo Phũng tổ chức hành chớnh Phũng dạy văn hoỏ Tổ giỏo viờn Tổ Tin học Ngoại ngữ Cỏc ngành đào tạo Cỏc ngành đào tạo Cỏc ngành đào tạo Cỏc ngành đào tạo Cỏc lớp bổ tỳc THPT Cỏc lớp ngắn hạn NN - Thọc
viờn chỳ A. Đại học tại chức 1 Khối giỏo dục 23 1.559 - Trường ĐH Khoa học tự nhiờn - ĐHQGHN - Trường ĐH Khoa học XH&NV - ĐHQGHN - Trường ĐH Ngoại Ngữ - ĐHQG HN - Trường ĐHSP Hà Nội - Trường ĐHSP Hà Nội 2 - Trường ĐHSP - ĐH Thỏi Nguyờn 2 Khối xó hội 03 274 - Trường ĐH Khoa học XH&NV - ĐHQGHN - Trường ĐH Luật Hà Nội
3 Khối kỹ thuật 03 112 - Trường ĐH Cụng nghệ - ĐHQG Hà Nội - Trường ĐH Nụng nghiệp 1 Hà Nội 4 Khối kinh tế 03 201
- Trường ĐH Thương mại Hà Nội - Trường ĐH Kinh tế Quốc dõn Tổng số cỏc lớp ĐH tại chức 31 2.146 B. Đại học từ xa 5 Khối giỏo dục khối kinh tế 06 666 - Trường ĐHSP Hà Nội - Viện ĐH mở Cộng A + B 37 2.822 (Nguồn : Trung tõm GDTX Tỉnh Vĩnh Phỳc)
Nhỡn vào bảng số liệu trờn ta thấy:
- Quy mụ đào tạo liờn kết hệ Đại học tại Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc duy trỡ, ổn định ở mức cao.
- Cú sự bất cập trong cỏc khối đào tạo, số đụng học viờn tập trung ở khối giỏo dục, một phần việc đào tạo nõng chuẩn cho giỏo viờn cỏc bậc học: Mầm non, Tiểu học, THCS nhằm gúp phần thực hiện tốt Nghị quyết 04/NQ – TU của Tỉnh uỷ Vĩnh Phỳc (khoỏ XIII) về: “Đào tạo nõng chuẩn cho đội ngũ
CB – GV giai đoạn 2001 - 2010” ; Kế hoạch 87/KH- TU của Tỉnh uỷ Vĩnh Phỳc về triển khai chỉ thị 40/CT- TW của ban Bớ thư Trung ương Đảng về “xõy dựng và nõng cao chất lượng đội ngũ nhà giỏo, CBQL giỏo dục”. Mặt khỏc, nú thể hiện đào tạo liờn kết tại Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc phần nào đỏp ứng theo nhu cầu và sở thớch của người học, cỏc ngành phục vụ cho sự nghiệp kinh tế của Tỉnh với thế mạnh là Cụng nghiệp , dịch vụ và du lịch chưa phỏt triển.
2.3.1. Thực trạng hoạt động dạy học
Thực hiện chương trỡnh khoỏ học theo hỡnh thức “Vừa làm vừa học” để tạo điều kiện cho đối tượng tham gia học tập, tại Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc việc tổ chức cỏc lớp đào tạo liờn kết được thực hiện cho cỏc khối với cỏc hỡnh thức học như sau:
- Khối giỏo dục : Học cỏc ngày thứ 7, Chủ nhật và tăng cường trong hố; Học cỏch tuần vào cỏc ngày thứ 6,7, chủ nhật và tăng cường trong hố.
- Khối xó hội, khối kỹ thuật: Mỗi thỏng học 10 ngày liờn tục - Khối kinh tế: Mỗi năm học 2 kỳ ( mỗi kỳ từ 2 đến 2,5 thỏng)
Đối tượng tham gia giảng dạy cỏc lớp đào tạo liờn kết chủ yếu là giảng viờn (GV) cỏc trường Đại học (Trung tõm tham gia giảng dạy mụn Tiếng Anh theo sự thoả thuận của một số trường). Để họat động dạy học đạt chất lượng hiệu quả, trong những năm qua Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc đó cú ý kiến đề xuất với cỏc trường Đại học và luụn tạo điều kiện tốt nhất để cỏc trường Đại học cử giỏo viờn cú uy tớn và trỡnh độ cao lờn giảng dạy, giỳp đỡ Vĩnh Phỳc trong việc đào tạo nguồn nhõn lực cú chất lượng cao.
Đối tượng tham gia học tập, học viờn (HV):
Do đặc thự của hỡnh thức vừa học vừa làm, đối tượng tham gia học tập hết sức đa dạng, khụng đồng đều về độ tuổi, về khả năng tư duy, quóng thời gian học tập bị giỏn đoạn; đồng thời ý chớ, động cơ, mục đớch học tập của họ cũng khỏc nhau. Những sự khỏc biệt đú của đối tượng cú trong một lớp học
49.9 29.8 20.3 0 10 20 30 40 50 60 T<30 30≤T≤40 T>40
làm cho cơ sở đào tạo liờn kết tại địa phương phải thực sự nỗ lực, cố gắng trong tổ chức và quản lý.
Bảng 2.2. Thống kờ về giới, đối tượng và độ tuổi người học.
T. số học viờn Nữ ĐV Đối tƣợng Độ tuổi Biờn chế Cbộ xó, phƣờng, thị trấn Lao động hợp đồng Xó hội Từ 30 trở xuống Từ 31 – 40 Từ 40 trở lờn SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ 2.82 2 171 1 751 194 7 69 % 152 5,4 % 581 20,6% 142 5,0% 141 0 49,9 % 841 29,8 % 571 20,3 % (Nguồn : Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc) Bảng số liệu trờn cho thấy: Đối tượng tham gia học tập hệ đào tạo liờn kết chủ yếu là CB – CC và Viờn chức: 69%. Đối tượng xó hội chiếm tỷ lệ ớt 5%. Mặt khỏc, đối tượng tham gia học tập khụng đồng đều về độ tuổi, độ tuổi từ 50 trở lờn chiếm tỷ lệ 20,3%. Sự đa dạng, khỏc biệt về độ tuổi cũng là một trong cỏc yếu tố tỏc động đến chất lượng và hiệu quả đào tạo của khoỏ học.
Cú thể minh họa bằng biểu đồ sau:
Biểu đồ 2.2: Thống kờ độ tuổi của đối tƣợng học viờn
Để nắm bắt được mục đớch, động cơ của đối tượng tham gia học tập tỏc giả đó sử dụng phiếu trưng cầu ý kiến của học viờn thuộc cỏc khối, ngành đào tạo khỏc nhau (Phụ lục 1)
Tổng số phiếu: 300 phiếu, trong đú cú 150 phiếu dành cho cỏc ngành đào tạo ở khối giỏo dục; 50 phiếu dành cho cỏc ngành đào tạo khối xó hội, 70 phiếu dành cho cỏc ngành đào tạo khối kinh tế và 30 phiếu dành cho khối kỹ
thuật. Kết quả thu được như sau: Bảng 2.3. Kết quả điều tra động cơ học tập của đối tượng học viờn.
TT Cỏc động cơ
Mức độ Thường
xuyờn Đụi khi Khụng bao giờ SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % 1 Nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ, cú thờm kiến thức để vận dụng vào thực tiễn cụng việc. 285 95% 15 5% 0 0% 2 Cú bằng cấp 100 33,3% 185 61,5% 15 5% 3
Mong muốn đạt được kết quả cao trong học tập và được bố trớ cụng việc tốt hơn
273 91% 27 9% 0 0
4 Do tỏc động của gia đỡnh, cơ
quan và xó hội 18 6,0% 26 8,7% 256 85,3%
5 Hứng thỳ học tập 230 76,7% 52 17,3% 18 6,0%
6 Khỏc ........... 0 0% 0 0% 0 0%
Qua tổng hợp, xử lý cỏc ý kiến trong phiếu điều tra, cú thể nhận thấy hầu hết cỏc đối tượng được khảo sỏt đều cú động cơ học tập để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ, cú kiến thức vận dụng vào thực tiễn cụng việc để đỏp ứng ngày càng cao. Số liệu ở bảng 2.3 cho thấy 95% số người được trưng cầu cú ý kiến nhận thức đỳng về động cơ học tập.
Điều đỏng lưu ý khụng ớt số người được hỏi thỡ động cơ học tập của họ là để hoàn thiện bằng cấp, cú cơ hội để chuyển đổi lương.... số lượng này chiếm 33,3%.
Thực trạng dạy học hệ Đại học đào tạo liờn kết tại Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc được thực hiện nghiờm tỳc theo đỳng hợp đồng mà lónh đạo 2 đơn vị đó ký. Cỏc học phần, cỏc mụn học hầu hết được thực hiện theo hỡnh
thức cuốn chiếu, đõy là giải phỏp cú nhiều ưu điểm và phổ biến đối với cỏc lớp học ở địa phương (Một học phần cú 3 học trỡnh, bố trớ giỏo viờn phụ trỏch chỉ 3 - 4 ngày là giảng dạy xong). Việc bố trớ học theo hỡnh thức cuốn chiếu là điều kiện thuận lợi cho cỏc trường Đại học trong việc bố trớ giỏo viờn gọn nhẹ theo đợt để giảm thời gian và chi phớ cho việc đi lại, song đú lại là yếu tố cản trở trong việc nõng cao chất lượng, bởi người học khụng cú đủ thời gian để tiếp thu, thảo luận, biến kiến thức thành của mỡnh.
Đối với cỏc ngành học thuộc khối giỏo dục, việc học diễn ra thường xuyờn và kộo dài liờn tục và cỏc ngày thứ bảy, Chủ nhật. Người dạy và người học đối với hỡnh thức này cũng khú đạt được chất lượng và hiệu quả cao trong tỡnh trạng phải dạy và học và cỏc ngày nghỉ sau một tuần làm việc.
Đối với cỏc lớp đào tạo liờn kết, việc giảng dạy và học tập đều đảm bảo số tiết theo phiếu bảo giảng và số tiết đào tạo của từng học phần, từng mụn học. Cỏc giờ thực hành, thớ nghiệm đều được đảm bảo nhất là thực hành trờn mỏy vi tớnh. Một số ngành đào tạo như: Tin học, Cụng nghệ thụng tin do trường ĐH Khoa học Tự nhiờn, Trường ĐH Cụng nghệ - ĐH Quốc Gia Hà Nội đào tạo thỡ trường Đại học đó cựng với Trung tõm tổ chức cho Học viờn về Trường Đại học để thực hành.
Việc thực hiện thớ nghiệm đối với cỏc lớp ngành Trồng trọt- Trường Đại học Nụng nghiệp 1 đào tạo thỡ việc làm thớ nghiệm là vụ cựng cần thiết. Để đảm bảo cụng tỏc này, Trung tõm đó bố trớ phối hợp cựng với trường Đại học chuyển cỏc thiết bị thớ nghiệm và hoỏ chất của trường Đại học Nụng nghiệp 1 lờn trung tõm trong một thời gian để tạo điều kiện cho học viờn được thực hành.
* Giữ mối liờn hệ chặt chẽ với cỏc cơ sở liờn kết đào tạo.
- Thường xuyờn trao đổi với cỏc trường ĐH liờn kết trong việc thống nhất kế hoạch học tập, thi. Chuẩn bị đầy đủ học liệu phục vụ cho học tập cỏc học viờn.
- Bỏo cỏo đầy đủ kết quả, những đề xuất kiến nghị sau mỗi kỳ học với cỏc trường Đại học.
- Tham gia cỏc cuộc hội thảo do cỏc trường Đại học tổ chức, đồng thời phối hợp với cỏc Trường Đại học, Khoa cú cỏc lớp liờn kết mở cỏc cuộc hội thảo theo chuyờn đề tại địa phương.
- Mở rộng hợp tỏc nghiờn cứu khoa học với cỏc trường Đại học liờn kết thuộc cỏc lĩnh vực với thực tế địa phương.
Thăm dũ ý kiến đỏnh giỏ từ phớa người học về chương trỡnh, cỏch tổ chức hỡnh thức học, việc quản lý của cơ sở đào tạo tại địa phương, việc vận dụng phương phỏp giảng dạy phỏt huy hiệu quả... để cú thụng tin điều chỉnh, tỏc giả đó sử dụng phiếu trưng cầu ý kiến của học viờn thuộc cỏc khối, ngành đào tạo (Phụ lục 1).
Tổng số phiếu: 300 phiếu, trong đú cú 150 phiếu dành cho cỏc ngành đào tạo ở khối giỏo dục, 50 phiếu dành cho cỏc ngành đào tạo ở khối xó hội, 70 phiếu dành cho cỏc ngành ở khối Kinh tế và 30 phiếu dành cho khối kỹ thuật. Kết quả thu được như sau:
Về chương trỡnh: 100% số phiếu được hỏi đều cú ý kiến chương trỡnh đào tạo cú tỏc dụng rất nhiều trong việc vận dụng vào thực tiễn cụng việc.
Cỏch tổ chức hỡnh thức học: 87% số phiếu được hỏi đều cho rằng việc tổ chức hỡnh thức học rất phự hợp với điều kiện vừa làm vừa học, Cú 13% ý kiến cho rằng chưa phự hợp.
Về phương phỏp giảng dạy phỏt huy tớch cực cú 97% ý kiến cho rằng phỏt huy tốt; cú 3% ý kiến cho rằng chưa phỏt huy.
Với ý kiến đỏnh giỏ trờn phần nào cho thấy thực trạng dạy học hệ Đại học tại Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc đó được đảm bảo.
2.3.2. Thực trạng cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ giảng dạy và học tập
Điều kiện CSVC&TTB bị là một trong cỏc yếu tố quan trọng gúp phần nõng cao chất lượng dạy học. Với mục tiờu nõng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo, Trung tõm luụn coi trọng việc tăng cường và hiện đại hoỏ cơ sở vật
chất trường lớp, trang thiết bị dạy học phục vụ hoạt động đào tạo để tạo ra những thay đổi lớn trong phương phỏp dạy học. Đến nay, cỏc phũng học được xõy kiờn cố với kớch cỡ khỏc nhau, ỏnh sỏng, õm thanh đảm bảo, 2 phũng LAB 60 mỏy cú 2 mỏy chủ, 2 phũng vi tớnh với 113 mỏy, 1 phũng nối mạng 18 mỏy FPT, 02 mỏy chiếu. Điều kiện học tập của học viờn ngày càng được cải thiện với hệ thống thư viện trờn 3.000 đầu sỏch.
Hiện tại, Trung tõm đang hoàn thiện cỏc hạng mục cụng trỡnh tại trung tõm thành phố Tỉnh lỵ để đỏp ứng yờu cầu nhiệm vụ được giao.
2.3.3. Thực trạng về kiểm tra, đỏnh giỏ
Kiểm tra- Đỏnh giỏ là một khõu quan trọng trong việc nõng cao chất lượng dạy học. Kiểm tra đỏnh giỏ ngoài việc đỏnh giỏ kết quả của mụn học, học phần nú cũn là thụng tin cần thiết để cỏc trường Đại học điều chỉnh quỏ trỡnh đào tạo và để Trung tõm đổi mới cỏch thức quản lý cho phự hợp với đối tượng. Kiểm tra - Đỏnh giỏ giỳp cho học viờn cú ý thức vươn lờn trong học tập, củng cố trớ tuệ. Tổ chức kiểm tra- Đỏnh giỏ cú thể bàng nhiều hỡnh thức: Viết tiểu luận, viết thu hoạch, thi vấn đỏp, thi viết theo phương phỏp tự luận....
Là đơn vị đào tạo Đại học địa phương liờn kết với nhiều trường Đại học, thực trạng cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ cỏc lớp hệ Đại học tại Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc cũng rất đa dạng, phong phỳ. Trong thực tế, ở mỗi trường việc tổ chức triển khai cũng cú sự khỏc nhau:
* Đối với đào tạo Tại chức:
Cú nhiều hỡnh thức tổ chức kiểm tra- Đỏnh giỏ, khỏc nhau: - Mỗi năm tổ chức thi 2 lần (Mỗi kỳ 1 lần)
-Kết thỳc kỳ học từ 2 lớp đến 2,5 thỏng: Thi 1 lần. - Thi cuốn chiếu khi kết thỳc 1 mụn học.
Thi viết (Tự luận) hoặc thi vấn đỏp.
Hỡnh thức như vậy nhưng ở mỗi nhà trường lại cú cỏch thức tổ chức riờng.
Với trường Đại học Kinh tế Quốc dõn thỡ sau mỗi đợt học từ 2 đến 2,5 thỏng, học viờn được nghỉ từ 1 đến 2 tuần để ụn tập. Trước khi thi học viờn được giải đỏp thắc mắc, đề thi bao gồm nhiều đề và được lấy từ ngõn hàng đề dựng cho đào tạo chớnh quy. Đú là cỏch tổ chức vừa đảm bảo khỏch quan vừa đỏnh giỏ được chất lượng thực của người học.
Chưa tỏch khõu dạy và khõu thi là cỏch làm của một số trường. Việc giỏo viờn giảng dạy đồng thời cũng là người ra đề, coi thi và chấm thi. Chỉ cú 1 đề thi duy nhất dựng cho 1 ngành đào tạo. Với hỡnh thức tổ chức này phần nào chưa đảm bảo được yếu tố khỏch quan, chưa đỏnh giỏ được đỳng mức chất lượng thực của người học.
Phổ biến trong việc tổ chức kiểm tra đỏnh giỏ của đào tạo liờn kết là thi theo hỡnh thức cuốn chiếu theo mụn học, học phần. Giỏo viờn giảng dạy của mụn học sau đồng thời là người phối hợp với Trung tõm để tổ chức cho học viờn thi mụn học trước. Với cỏch tổ chức này thỡ học viờn cú nhiều thời gian để ụn tập, việc hoàn thành mụn học cú phần nhẹ nhàng hơn.
* Đào tạo Từ xa
Do đặc thự của phương thức đào tạo này, thời lượng lờn lớp ớt hơn so với đào tạo Tại chức. Hướng dẫn học viờn tự học, tự nghiờn cứu là mục tiờu chủ yếu của phương thức đào tạo này. Với phương thức đào tạo này thỡ khõu giải