Chương 1 : Cơ sỞ lý luận của vấn Đề nghiờn cứu
3.2. Biện phỏp quản lý nõng cao chất lượng dạy học hệ Đại học tại Trung tõm
3.2.4. Biện phỏp 4: Cải tiến liờn
3.2.4.1. í nghĩa của biện phỏp
- Đõy là khõu cuối cựng khộp kớn trong quy trỡnh đào tạo đặc thự cho phương thức liờn kết( sau đầu ra). Làm tốt cụng tỏc này sẽ là điều kiện, cơ sở cho việc tổ chức và quản lý hệ Đại học đào tạo liờn kết tại trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc đạt hiệu quả thiết thực hơn, chất lượng nguồn nhõn lực được qua đào tạo tại Trung tõm được thị trường sử dụng sản phẩm chấp nhận.
- Thu thập thụng tin phản hồi về cụng tỏc tổ chức và quản lý quỏ trỡnh đào tạo hệ Đại học liờn kết tại Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc.
- Đỏnh giỏ, thấy được điểm mạnh, điểm yếu để cú hướng phỏt huy và khắc phục, cải tiến quy trỡnh tổ chức và quản lý quỏ trỡnh dạy học để cụng tỏc này đỏp ứng ngày càng tốt hơn.
3.2.4.2. Nội dung của biện phỏp
Trờn cơ sở lý luận ở chương 1 và phõn tớch thực trạng ở chương 2. Để tiếp tục phỏt huy những mặt mạnh, khắc phục yếu kộm trong tổ chức và quản lý quỏ trỡnh dạy học hệ Đại học tại Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc. Trong những năm tới, Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc cần bỏm sỏt cỏc mục tiờu phỏt triển KT - XH của Tỉnh để phỏt triển quy mụ đào tạo một cỏch hợp lý, đỏp ứng với yờu cầu của thời kỳ CNH- HĐH đất nước. Tăng cường mở rộng mối quan hệ liờn kết với nhiều trường Đại học Trung ương và khu vực, thực hiện tốt phương chõm đa dạng hoỏ ngành nghề, loại hỡnh, cấp độ. Đào tạo theo phương thức mềm dẻo, linh hoạt, chất lượng để mọi người dõn đều cú thể học tập, nõng cao trỡnh độ, đúng gúp xứng đỏng vào việc đào tạo nguồn nhõn lực, phục vụ nhiệm vụ phỏt triển Kế tế- Xó hội của tỉnh Vĩnh Phỳc trong giai đoạn mới.
Để cụng tỏc tổ chức và quản lý quỏ trỡnh dạy học được tốt hơn, trong những năm tới Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc cần cú biện phỏp cải tiến cỏc khõu của quy trỡnh đào tạo. Để cú cơ sở căn cứ điều chỉnh quy trỡnh quản lý quỏ trỡnh dạy học hệ Đại học đào tạo liờn kết tại Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc, Trung tõm cần tiến hành triển khai tốt cỏc nội dung sau đõy:
- Thu thập cỏc thụng tin phản hồi từ cỏc khõu trong quỏ trỡnh tổ chức và quản lý quỏ trỡnh dạy học hệ Đại học đào tạo liờn kết, lắng nghe, tỡm hiểu cỏc nguồn thụng tin từ phớa cỏc trường Đại học liờn kết, cỏc cấp cỏc ngành và dư luận xó hội trong Tỉnh, Học viờn, Cơ quan sử dụng sản phẩm đào tạo… về cỏc mặt như : Cụng tỏc tổ chức và quản lý, chất lượng giảng dạy của cỏc trường Đại học, cụng tỏc tổ chức Kiểm tra - Đỏnh giỏ, việc đúng gúp cỏc khoản thu ngoài quy định…..
- Lập cỏc mẫu bảng, biểu thống kờ như : Biểu theo dừi, thống kờ cỏc dữ liệu thụng tin về tất cả cỏc khõu của quỏ trỡnh dạy học hệ Đại học đào tạo liờn kết tại Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc theo từng năm học, trong suốt quỏ trỡnh đào tạo theo thời gian cho từng khối, ngành đào tạo
- Đỏnh giỏ lại cỏc khõu trong quỏ trỡnh tổ chức và quản lý hệ Đại học đào tạo liờn kết, coi trọng cụng tỏc quản lý và chỉ đạo từng khõu, từng nội dung liờn quan để chất lượng dạy học, cụ thể.
+ Cụng tỏc dự bỏo nguồn tuyển sinh.
+ Việc quản lý nội dung chương trỡnh, kế hoạch giảng dạy + Cụng tỏc quản lý học viờn, sinh viờn
+ Cụng tỏc quản lý thi tuyển sinh, thi hết mụn, hết học phần, thi tốt nghiệp, cấp phỏt văn bằng.
+ Cụng tỏc xõy dựng đội ngũ + Việc tổ chức cỏc hỡnh thức học.
- Điều chỉnh lại quy trỡnh tổ chức và quản lý quỏ trỡnh dạy học sao cho hợp lý trờn cơ sở cỏc đỏnh giỏ, rỳt kinh nghiệm nhằm tổ chức và quản lý quỏ
hoạch giảng dạy của giảng viờn và chuổn bị cỏc điều kiện cơ sở vật chất theo yờu cầu của trường Đại học.
3.2.4.3. Cỏch thức tiến hành
- Tiến hành thu thập cỏc thụng tin phản hồi từ cỏc khõu của quỏ trỡnh dạy học, thường xuyờn theo dừi, ghi chộp cỏc ý kiến đúng gúp, dư luận xó hội thu thập được từ cỏc nguồn thụng tin (nhật ký hàng ngày) làm cơ sở cho sự cải tiến liờn tục.
- Tiến hành đỏnh giỏ lại cỏc khõu trong quỏ trỡnh tổ chức và quản lý hệ Đại học đào tạo liờn trong giai đoạn trước một cỏch nghiờm tỳc. Cụ thể:
+ Cụng tỏc dự bỏo nguồn tuyển sinh: Cần cú kế hoạch dài hơi, cần cú tầm nhỡn xa hơn nữa, cần tranh thủ sự quan tõm của cỏc cấp, cỏc ngành và sự phối hợp của cỏc trường Đại học. Cần phối hợp với cỏc Trung tõm GDTX cấp Huyện trong việc tạo nguồn tuyển sinh và quan trọng hơn nữa là phải cú sự sàng lọc trong quỏ trỡnh tuyển sinh,
+ Việc quản lý nội dung chương trỡnh, kế hoạch giảng dạy đó tương đối đảm bảo song trong thời gian tới cần thu hẹp địa điểm đào tạo từ phớa cỏc Trung tõm cấp Huyện về Trung tõm GDTX Tỉnh Vĩnh Phỳc để cụng tỏc quản lý cú sự tập trung, đồng bộ.
+ Cụng tỏc quản lý học viờn, sinh viờn: Nhỡn chung đảm bảo đỳng quy chế và cỏc quy định chung song cần khắc phục hiện tượng học viờn nghỉ giữa buổi học, cú biện phỏp đối với học viờn nghỉ học nhiều.
+ Cụng tỏc quản lý thi tuyển sinh, thi hết mụn, hết học phần, thi tốt nghiệp cấp phỏt văn bằng... đó đảm bảo nghiờm tỳc, đỳng quy chế, cụng khai, cụng bằng song chưa cú sự sàng lọc. Cỏc trường Đại học được tự động mở lớp, tự ra đề thi, tự quyết định thời gian tổ chức thi, do đú cú tỡnh trạng muốn tuyển thế nào thỡ tuyển “Cú lớp trờn 100 học viờn” nờn thi tuyển và chất lượng khụng đảm bảo, gặp nhiều khú khăn trong tổ chức và quản lý lớp học. Cần cú sự điều chỉnh theo quy chế mới ban hành của BGD & ĐT.
+ Cụng tỏc xõy dựng đội ngũ: với nhận thức”con người là yếu tố quan trọng nhất dẫn đến mọi sự thành cụng hay thất bại của mọi việc”.Như đó trỡnh
bày ở chương 2, khi Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc mới thành lập phần lớn CBQL, giỏo viờn đều từ mụi trường phổ thụng chuyển về thành phố tỉnh lỵ( do hợp lý hoỏ giỏ đỡnh), Trung tõm rất coi trọng vấn đề xõy dựng đội ngũ, khuyến khớch và động viờn CBQL, giỏo viờn tham gia cỏc lớp đào tạo trờn chuổn và nõng cao trỡnh độ lý luận chớnh trị. Hiện tại, trung tõm cú 8 CBQL, giỏo viờn cú trỡnh độ Thạc sỹ. Khụng bằng lũng với những gỡ đó cú, Trung tõm vẫn luụn đặt vấn đề bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn cho giỏo viờn là ưu tiờn hàng đầu. Cụ thể:
Đối với CBQL: phỏt huy thế mạnh của cỏn bộ, bố trớ sắp xếp, tạo điều kiện để được tham gia cỏc khoỏ bồi dưỡng về chớnh trị, tạo điều kiện và động viờn CBQL đi đào tạo thạc sỹ chuyờn ngành QLGD để cú đủ sức, đủ tầm đỏp ứng với đổi mới của ngành Giỏo dục-Đào tạo trong giai đoạn mới.
Đối với giỏo viờn: khuyến khớch hỗ trợ đi học nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ. Liờn hệ với cỏc trường Đại học liờn kết để giỏo viờn cú trỡnh độ trờn chuẩn tham gia giảng dạy cỏc lớp hệ Đại học liờn kết đào tạo tại Trung tõm, mục đớch để giỏo viờn cú điều kiện phỏt huy năng lực chuyờn mụn. Khuyến khớch, động viờn, hỗ trợ kinh phớ để CBQL, giỏo viờn tham gia nghiờn cứu khoa học.
Sẵn sàng tiếp nhận về Trung tõm những giỏo viờn giỏi, nhưng sinh viờn tốt nghiệp ra trường loại giỏi để nõng cao chất lượng giỏo viờn, đồng thời bổ sung cho đội ngũ giỏo viờn của Trung tõm.
Cần chỳ trọng hơn nữa, cần tổ chức cho cỏn bộ quản lý, giỏo viờn đi tham quan học tập mụ hỡnh GDTX của nước ngoài để cú định hướng phỏt triển cho phự hợp trong giai đoạn mới. Động viờn và tạo điều kiện để giỏo viờn đi tu nghiệp ở nước ngoài( chủ yếu là giỏo viờn ngoại ngữ).
Từng bước chuyờn mụn hoỏ cỏc hoạt động của Trung tõm. Cú sự phõn cụng phõn nhiệm cụ thể cho lónh đạo Trung tõm, cỏc phũng ban, cỏc tổ chuyờn mụn nghiệp vụ. Bờn cạnh đú chỳ trọng sự phối hợp trong việc thực
hiện nhiệm vụ giữa cỏc bộ phận trong Trung tõm theo tinh thần “Thạo một việc, biết nhiều việc” và giữa Trung tõm với cỏc đơn vị bạn.
+ Cụng tỏc tổ chức cỏc hỡnh thức học: Hiện tại, Trung tõm đang tổ chức 3 hỡnh thức học chớnh cho cỏc khối ngành đào tạo. Học theo kỳ (mỗi kỳ từ 2 đến 2,5 thỏng) cho khối kinh tế; Học 10 ngày liờn tục trong thỏng cho khối xó hội, khối kỹ thuật; học vào cỏc ngày thứ 7, chủ nhật hàng tuần và tăng cường trong hố cho khối giỏo dục. Theo ý kiến đề nghị của nhiều đối tượng làm việc trong cỏc thành phần kinh tế của Tỉnh đặc biệt là đối tượng đang làm việc tại cỏc khu cụng nghiệp, họ muốn tổ chức học ngoài giờ hành chớnh, vấn đề này Trung tõm chưa tổ chức được. Khi địa điểm mới tại Trung tõm thành phố tỉnh lỵ hoàn thiện cỏc hạng mục cụng trỡnh, hỡnh thức tổ chức học ngoài giờ sẽ được đỏp ứng.
- Cần tiến hành kiểm định chất lượng giỏo dục - Đào tạo. Hiện nay nhiều cơ sở giỏo dục cũn thiếu trỏch nhiệm với khỏch hàng về chất lượng giỏo dục đào tạo ra những sản phẩm khụng cú đủ kiến thức và kỹ năng trong hoạt động thực tiễn. Kiểm định chất lượng giỳp cỏc cơ sở tự nhận ra những mặt cũn hạn chế của mỡnh so với yờu cầu của thị trường từ đú tự hoàn thiện mỡnh để phỏt triển. Đún đầu giải phỏp mà Bộ GD - ĐT đó đưa ra, đú là: “Thực hiện kiểm định chất lượng cỏc cơ sở giỏo dục - Đào tạo, cụng bố cụng khai kết quả kiểm định và từ năm 2010 thực hiện kiểm định bắt buộc” (Dạy và học ngày nay số
3/2008) [tr3]. Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc sẽ tiến hành thử nghiệm trong những năm tới.