- Mục tiờu quản lý quỏ trỡnh dạyhọc
1 Lập kế hoạch kiểm tra, thi.
3.2.2. Biện phỏp 2: Chỉ đạo đổi mới phƣơng phỏp dạyhọc mụnTiếng Anh.
* Mục tiờu của biện phỏp
Đổi mới phƣơng phỏp dạy học là một biện phỏp quan trọng để khẳng định chất lƣợng, hiệu quả dạy học của GV, của nhà trƣờng và là lợi ớch của HS.
* Nội dung và cỏch thức thực hiện biện phỏp
Tổ chức quỏ trỡnh dạy học phải hƣớng tới 4 mục tiờu kỹ năng: nghe, núi, đọc, viết.
Nhiều khi khú tỏch bạch việc dạy nghe ra khỏi dạy núi, đọc, viết và tƣơng tự với cỏc kỹ năng cũn lại, bởi lẽ, khi nghe thỡ phải núi lờn điều mỡnh nghe thấy, nếu nghe theo định hƣớng thỡ phải đọc hƣớng dẫn và nhiều khi phải viết kết quả nghe đƣợc. Tuy nhiờn, khi rốn kỹ năng, tựy theo loại kỹ năng định rốn, cú thể lấy đú làm trọng tõm.
Kỹ năng núi
Mục tiờu đề ra là “Cú thể tham gia cỏc đối thoại đơn giản trong và ngoài lớp học; Cú thể bày tỏ ý kiến một cỏch hạn chế về cỏc vấn đề văn hoỏ, xó hội”. Muốn đạt đƣợc mục tiờu này, ngƣời thầy cú thể làm một số việc sau:
Trong giờ học càng nhiều ngƣời cú thể núi đƣợc càng tốt. Để đạt đƣợc điều này nờn chia lớp thành nhiều nhúm nhỏ, mỗi nhúm sẽ chịu sự quản lý- hƣớng dẫn của GV hay một bạn núi tốt trong lớp. Tuy nhiờn, để lớp khỏi bị phõn tỏn và cú thể học hỏi lẫn nhau mà lại cú tớnh thi đua, cỏc nhúm nờn thảo luận cỏc chủ đề lệch nhau sau đú chia sẻ kết quả thảo luận của nhúm mỡnh với cỏc nhúm cũn lại.
Tạo cơ hội “núi” cho HS thụng qua cỏc hoạt động trong và ngoài lớp học. Ở trong lớp, HS cú thể núi thụng qua cỏc hoạt động nhƣ: vấn đỏp giữa GV và HS, thảo luận nhúm, đúng vai, nghiờn cứu từng trƣờng hợp, định kỳ
trỡnh bày về một chủ đề tự chọn nào đú… Ngoài lớp học, cỏc em cú thể núi Tiếng Anh thụng qua cỏc hoạt động đoàn thể nhƣ: cõu lạc bộ Tiếng Anh, phỏt động phong trào núi Tiếng Anh trong cỏc giờ nghỉ giải lao…
Nếu cú thể hóy liờn lạc với cỏc chuyờn gia dạy tiếng Anh tỡnh nguyện đến từ cỏc nƣớc núi Tiếng Anh để họ giỳp luyện núi cho HS, hiện nay chƣa cú phƣơng phỏp nào hiệu quả hơn phƣơng phỏp này.
Cỏc chủ đề luyện núi cho HS phải xoay quanh những chủ đề nhằm đạt đƣợc mục tiờu đề ra, khụng xa lạ, khụng quỏ khú đối với HS.
Để núi đƣợc tiếng Anh, chỉ núi ở trờn lớp thụi là chƣa đủ, HS cần phải cú thúi quen núi Tiếng Anh ở ngoài lớp học. Giỏo viờn cú thể giao nhiệm vụ về nhà cho cỏc em bằng cỏch: phõn cụng vài em một nhúm tự tỡm tài liệu rồi cuối tuần/thỏng trỡnh bày trƣớc lớp về một chủ đề nào đú, ngƣời trỡnh bày sẽ đƣợc chỉ định bất kỳ. Muốn trỡnh bày đƣợc trờn lớp, cỏc em phải hợp tỏc với nhau, tập hợp, lựa chọn tài liệu rồi tập núi cho nhau nghe nhiều lần. Nếu đƣợc giao nhiệm vụ cụ thể, cú thời hạn rừ ràng cỏc em sẽ làm việc hăng say hơn là chỉ đƣợc bảo về nhà phải tập núi nhiều.
Kỹ năng nghe
Mục tiờu đề ra là “Nghe hiểu cỏc đối thoại đơn giản trong và ngoài lớp học; Nghe hiểu ý chớnh, cỏc thụng tin đơn giản trong đời sống xó hội thụng thƣờng”. Vậy, nội dung cỏc bài nghe phải tập trung vào cỏc đối thoại và cỏc thụng tin đơn giản trong đời sống xó hội thụng thƣờng.
Hiện nay, kiểu luyện nghe chủ yếu trong cỏc giờ học Tiếng Anh tại cỏc trƣờng THCS ở Tam Dƣơng-Vĩnh Phỳc là nghe cỏc đoạn băng cú sẵn trong cỏc giỏo trỡnh. Kiểu luyện nghe này đơn điệu, khụng hiệu quả. Lớp học cú từ 35 đến 50 HS chỉ với một chiếc cassette và băng sao đi chộp lại thỡ khụng thể đảm bảo chất lƣợng bài nghe. Nhiều khi bài nghe chỉ nghe lấy lệ, nghe đƣợc thỡ nghe khụng nghe đƣợc thỡ thụi. Để giỳp HS nghe tốt, một số việc sau nờn đƣợc làm:
Nội dung bài nghe phải gần gũi với ngƣời học, xoay quanh cỏc chủ đề ngƣời nghe cần đạt tới, đảm bảo ngƣời nghe lỳc nào cũng ở trong “tầm với gần”, nghĩa là phần cú thể hiểu đƣợc là 80%, phần “phỏng đoỏn” chỉ khoảng 20%. Trỏnh tỡnh trạng bài nghe quỏ nhiều từ mới, vấn đề xa lạ với ngƣời học.
Khi cho HS luyện nghe, giỏo viờn nờn định hƣớng thụng tin chớnh của bài nghe để HS tập trung vào đú thụng qua hỡnh thức ra cõu hỏi trƣớc khi nghe; sau khi nghe cú kiểm tra kết quả nghe của HS dựa trờn phần yờu cầu đề ra trƣớc đú. Cõu hỏi định hƣớng cũng nờn phong phỳ: nghe túm tắt từng đoạn, nghe điền từ vào chỗ trống, nghe chọn đỏp ỏn đỳng/sai, nghe ghi,…
Một số HS cú thể nghe tốt hơn những em khỏc. Giỏo viờn nờn khớch lệ để những em nghe yếu để khụng nản chớ. Thỉnh thoảng cú thể ra những bài nghe đơn giản một chỳt để những em này cảm thấy tự tin hơn.
Đa dạng hỡnh thức bài nghe, cú thể nghe băng, nghe đĩa, nghe thụng qua xem video, nghe qua,thầy/cụ, bạn bố; nghe cả lớp, nghe theo nhúm, nghe theo cặp… Hỡnh thức càng phong phỳ càng dễ lụi cuốn HS. Bài nghe phải đảm bảo rừ ràng về mặt õm lƣợng, phỏt õm.
Một điều hết sức quan trọng là sự tƣơng hỗ giữa phỏt õm và khả năng nghe. Cỏc em HS phỏt õm chuẩn thỡ thƣờng nghe tốt hơn những em phỏt õm khụng chuẩn. Ngƣợc lại, việc nghe cũng giỳp cỏc em hoàn thiện phỏt õm của mỡnh. Giỏo viờn nờn chỳ ý rốn phỏt õm cho HS nhằm nõng cao khả năng nghe cho cỏc em.
Kỹ năng đọc
Mục tiờu đối với kỹ năng đọc là “Đọc hiểu nội dung chớnh cỏc tài liệu phổ thụng liờn quan đến cỏc vấn đề văn hoỏ, xó hội quen thuộc”.
Trong cỏc mục tiờu về 4 kỹ năng, mục tiờu này cú lẽ là dễ thực hiện nhất vỡ kỹ năng đọc là dễ nhất so với 3 kỹ năng kia. Tuy vậy, dễ cũng khụng cú nghĩa là khụng cần phƣơng phỏp. Để việc dạy học kỹ năng đọc cú hiệu quả, hoạt động này nờn đƣợc tiến hành nhƣ sau:
Đối với những bài đọc mục tiờu là nõng cao vốn từ, nờn phỏt tài liệu đọc cho HS để cỏc em nghiờn cứu trƣớc ở nhà, vừa tiết kiệm đƣợc thời gian trờn lớp, vừa cú thời gian cho cỏc em suy nghĩ, tra từ điển, làm cỏc bài tập kiểm tra xem mỡnh cú hiểu đỳng nội dung của bài đọc hay khụng. Sau đú trờn lớp GV cựng HS kiểm tra lại một lần nữa kết quả bài đọc mà HS đó chuẩn bị trƣớc.
Chủ đề cỏc bài đọc bổ trợ nờn theo sỏt cỏc chủ đề bài học trờn lớp để cỏc em tận dụng vốn từ vừa học của mỡnh.
Nờn đa dạng hoỏ hỡnh thức luyện đọc để trỏnh nhàm chỏn. Vớ dụ: đọc cỏ nhõn, đọc theo cặp, đọc theo nhúm; đọc trả lời cõu hỏi, đọc kể lại, đọc cho bạn chộp…
Kỹ năng viết
Mục tiờu đối với kỹ năng này là: “Cú thể viết cỏc đoạn văn ngắn, đơn giản về cỏc chủ đề quen thuộc phự hợp với sự hiểu biết của ngƣời học”. Để đạt đƣợc mục tiờu này cú thể tiến hành một số biện phỏp sau:
Tƣơng tự nhƣ đối với kỹ năng đọc, trờn lớp GV chỉ hƣớng dẫn cho cỏc em lý thuyết cỏch trỡnh bày một bài viết, sau đú về nhà cỏc em tự viết, đến hạn mang nộp để GV chấm điểm và gúp ý.
Giới thiệu cho cỏc em cỏc bài văn mẫu để cỏc em tham khảo.
Hiện nay trờn mạng internet cú cỏc trang web dạy viết khỏ hiệu quả. Cỏc giỏo viờn cú thể giới thiệu những địa chỉ này cho HS để cỏc em tham khảo nếu cú điều kiện.
Nếu cú điều kiện thỡ mời cỏc chuyờn gia dạy Tiếng Anh tỡnh nguyện đến từ cỏc nƣớc núi tiếng Anh cú thể hỗ trợ rất tốt loại cụng việc này.
Phỏt triển khả năng giao tiếp thỡ cỏc kỹ năng nghe - núi - đọc - viết đan xen lẫn nhau, khụng thể tỏch riờng biệt. Để việc dạy học trờn lớp đạt hiệu quả tối ƣu, phải thực hiện cỏc nguyờn tắc sau đõy:
Hoạt động của thầy - trũ trờn lớp nờn đƣợc thƣờng xuyờn đỏnh giỏ, rỳt kinh nghiệm, tỡm ra mụ hỡnh tiờu biểu. Khụng nhất thiết phải tiến hành những cuộc thanh - kiểm tra quy mụ ngay tại lớp vỡ làm nhƣ vậy rất mất thời gian, hiệu quả lại khụng nhiều. Thay vỡ những cuộc thanh - kiểm tra này, cú thể xõy dựng những bảng cõu hỏi cú tớnh chất xõy dựng, nhà quản lý vẫn đo đƣợc cỏi cần đo, GV và HS cũng cảm thấy thoải mỏi khi trả lời những cõu hỏi cú trong phiếu hỏi.
HS phải là tõm điểm của quỏ trỡnh dạy học. Giỏo viờn khụng dạy cỏi mỡnh biết, mà dạy cỏi HS cần biết. Giỏo viờn và HS luụn ý thức biến quỏ trỡnh đào tạo thành quỏ trỡnh tự đào tạo, nghĩa là giỏo viờn khụng truyền đạt tri thức theo kiểu một chiều khiến HS hỡnh thành thúi quen thụ động, mà ngƣợc lại, giỏo viờn cần phỏt huy năng lực tự học, tự khỏm phỏ cho HS. Nếu nhƣ với phƣơng phỏp dạy học truyền thống lấy thầy là trung tõm, phƣơng phỏp dạy học chủ đạo là thuyết trỡnh, thỡ nay với phƣơng phỏp dạy học lấy trũ là trung tõm, nờn hạn chế thuyết trỡnh, thay và o đú là thảo luận nhúm, nghiờn cứu từng trƣờng hợp, bỏo cỏo kết quả nghiờn cứu…, làm sao trong một giờ học hoạt động của trũ phải chiếm phần lớn thời gian so với hoạt động của thầy.
Thƣờng xuyờn thay đổi phƣơng phỏp dạy và phƣơng phỏp học một cỏch linh hoạt. Trỏnh ỏp dụng một, hai phƣơng phỏp lặp đi, lặp lại dễ gõy nhàm chỏn cho HS.