CHƢƠNG 3 THỰC NGH IM SƢ PHẠM
3.2. Phƣơng thức thực nghiệm sƣ phạm
tiến trình đã xây dựng. Từ đó đánh giá hiệu quả của việc tổ chức dạy học chủ đề tích hợp nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh THPT. Cụ thể nhƣ sau:
- Lựa chọn đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm.
- Giới thiệu và tập huấn cho HS phƣơng pháp dạy học tích cực: dạy học theo nhóm.
- Tổ chức dạy học chủ đề các nội dung hoạt động đã xây dựng, theo tiến trình đã xây dựng ở chƣơng 2.
- Thực hiện đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh. - Ghi lại video tiến trình dạy học.
- Phân tích đánh giá kết quả thực nghiệm sƣ phạm. Phƣơng thức tổ chức thực nghiệm nhƣ sau:
- Tổ chức dạy học chủ đề tích hợp “Rƣợu với đời sống” theo tiến trình đã xây dựng cho các nhóm học sinh (chia thành 3 nhóm).
- Quan sát, theo dõi hoạt động của các nhóm trong q trình, ghi chép, chụp ảnh, ghi hình diễn biến của quá trình học tập của học sinh, thu thập các phiếu học tập và sản phẩm của các nhóm học sinh sau mỗi tiết học làm căn cứ đánh giá, chấm điểm.
- Đánh giá hiệu quả phát triển năng lực giải quyết vấn đề của HS khi học tập chủ đề bằng cách đánh giá các hành vi của năng lực giả quyết vấn đề của HS, đánh giá kĩ năng làm việc hợp tác theo nhóm bằng bộ cơng cụ đánh giá năng lực đã xây dựng.
- Từ đó phân tích rút kinh nghiệm và đánh giá tính khả thi của chủ đề dạy học tích hợp đã xây dựng.