CHƢƠNG 1 : CƠ SỞ Lí LUẬN
1.5. Quy trỡnh xõy dựng đề thitrắc nghiệm khỏch quan
Khi xõy dựng một đề thi/ KT theo phƣơng phỏp sử dụng cõu hỏi TNKQ để đo lƣờng thành quả học tập của HS cần phải đảm bảo cỏc yờu cầu sau:
- Cú cỏc khỏi niệm rừ ràng về cỏc kết quả học tập dự định ĐG (mong muốn HS đạt đƣợc mức kiến thức kỹ năng nào, phõn bậc cỏc kiến thức và kỹ năng đú, cỏc tiờu chớ ĐG).
- Đề thi/ KT đỏp ứng đƣợc mục tiờu của kỳ thi/ KT.
- Sử dụng cỏc dạng thức thi/ KT khỏc nhau để loại trừ đƣợc nhƣợc điểm của từng dạng thức.
- Dạng thức thi/ KT phải phự hợp với cỏc kết quả học tập dự định đo lƣờng, với cỏc thụng tin dự định phản hồi với HS.
- Cú số lƣợng cõu hỏi/ bài tập thớch hợp để ĐG đầy đủ và chớnh xỏc nhận thức của HS.
- Quy trỡnh thi/ KT phải cụng bằng với HS.
- Cú cỏc tiờu chớ cụ thể để phõn tớch, lý giải cỏc kết quả đạt đƣợc của HS. - Cú thụng tin phản hồi kịp thời cho HS, nhấn mạnh những điểm mạnh cần phỏt huy và điểm yếu cần khắc phục.
- Kết quả đo lƣờng phải hỗ trợ cho việc chấm điểm (đối với ngƣời học) và hỗ trợ hệ thống bỏo cỏo của nhà trƣờng. Để đảm bảo cỏc yờu cầu trờn cần tuõn thủ cỏc bƣớc soạn thảo chớnh theo quy trỡnh sau [12, tr. 20]:
Hỡnh 1.2: Quy trỡnh xõy dựng đề thi TNKQ Bƣớc 1: Xỏc định mục đớch sử dụng đề thi/KT
Đõy là bƣớc đầu tiờn và rất quan trọng trong quy trỡnh thiết kế một bài KT núi chung và KT sử dụng cõu hỏi TNKQ núi riờng. Trƣớc khi tiến hành xõy dựng một đề thi/ KT, chỳng ta phải xỏc định mục đớch của kỳ thi/ KT đú là gỡ, vớ dụ:
- Để theo dừi, giỏm sỏt kết quả học tập của HS. - Để phõn loại HS.
- Để tuyển sinh. …
Bƣớc 2: Xỏc định mục tiờu, phõn tớch nội dung chi tiết và xõy dựng ma trận đề thi
Đõy là bƣớc rất quan trọng của quy trỡnh. Để xỏc định đỳng, chớnh xỏc mục tiờu ĐG, đầu tiờn ta phải phõn tớch nội dung của chƣơng trỡnh cho đến nội
Nếu chƣa đủ số lƣợng
1. Xỏc định mục đớch sử dụng đề thi/KT 2. Xỏc định mục tiờu, phõn tớch nội dung chi tiết
và xõy dựng ma trận đề thi
3. Viết cõu hỏi 4. Xem lại cõu hỏi lần 1
5. Thử nghiệm
6. Phõn tớch cõu hỏi và bài thi 7. Xem lại cõu hỏi thi lần 2
8. Chỉnh sửa cõu hỏi
dung của từng bài, trọng tõm cần phải nắm vững là những phần nào? Trong mỗi một bài, phải xỏc định rừ mục tiờu cụ thể và cỏc năng lực mà HS cần đạt đƣợc, căn cứ vào đú để ta phõn bố cõu hỏi cho phự hợp với từng mục tiờu. Số lƣợng cõu hỏi phụ thuộc vào tầm quan trọng của nội dung và mục tiờu đó xỏc định (những mục tiờu đặt ra phải đo lƣờng đƣợc). Sau đú ta tiến hành lập ma trận đề, bảng này phõn bố cỏc cõu hỏi một cỏch chi tiết và phõn bổ số cõu hỏi phự hợp với từng nội dung cần ĐG.
Vớ dụ: Ma trận tổng quỏt đề thi THPT quốc gia năm 2017 mụn Toỏn
STT Cỏc chủ đề Mức độ kiến thức ĐG Tổng số cõu hỏi Nhận biết Thụng hiểu Vận dụng Vận dụng cao 1 Hàm số và cỏc bài
toỏn liờn quan 3 4 2 2 11
2 Mũ và Lụgarit 4 4 1 1 10
3 Nguyờn hàm – Tớch
phõn và ứng dụng 2 4 1 0 7
4 Số phức 3 2 1 0 6
5 Thể tớch khối đa diện 1 2 1 0 4
6 Khối trũn xoay 1 1 1 1 4
7 Phƣơng phỏp toạ độ
trong khụng gian 4 2 1 1 8
Tổng Số cõu 18 19 8 5 50
Tỷ lệ 36% 38% 16% 10%
Bƣớc 3: Viết cõu hỏi thi
Dựa vào ma trận xỏc định đƣợc số lƣợng cõu hỏi, mục tiờu, nội dung và mục đớch của đề thi cần đạt đƣợc, sau đú tiến hành viết cõu hỏi. Đõy là cụng đoạn quan trọng và khú khăn nhất vỡ giỏ trị của bài thi trắc nghiệm phụ thuộc vào chất lƣợng của cỏc cõu hỏi. Nếu thiết kế đƣợc những cõu hỏi tốt thỡ sẽ cú
một bài thi/ kiểm tra tốt và ngƣợc lại. Thụng thƣờng việc thiết kế cõu hỏi thi phải qua cỏc bƣớc sau:
- Lựa chọn dạng thức cõu hỏi thi.
- Kiểm tra lại xem dạng cõu hỏi thi đó đƣợc lựa chọn cú tớnh khả thi khụng.
- Lựa chọn và tập huấn những ngƣời tham gia viết cõu hỏi thi để thống nhất cỏch viết.
- Viết cõu hỏi thi.
Để cú một bài trắc nghiệm đạt kết quả cao ta phải tiến hành viết cỏc cõu hỏi theo cỏc kỹ thuật cụ thể của từng dạng thức cõu hỏi thi mà ta đó lựa chọn.
Bƣớc 4: Xem lại cõu hỏi thi lần 1
Sau khi viết đủ cỏc cõu hỏi theo số lƣợng và nội dung nhƣ ma trận đó xõy dựng, chỳng ta cần xem lại cỏc cõu hỏi nhƣ phần nội dung, cỏch diễn đạt, độ chớnh xỏc của đỏp ỏn, lỗi chớnh tả, lỗi đỏnh mỏy…
Bƣớc 5: Thử nghiệm
Tổ chức cho HS thi thử nghiờm tỳc sau đú chấm bài rồi nhập số liệu vào phần mềm.
Bƣớc 6: Phõn tớch cõu hỏi và bài thi
Sử dụng cỏc phần mềm chuyờn dụng để phõn tớch cõu hỏi thi và bài thi.
Bƣớc 7: Xem lại cõu hỏi thi lần 2
Khi số liệu phõn tớch cú vấn đề, cần đối chiếu cỏc cõu hỏi trong đề thi để tỡm rừ nguyờn nhõn.
Bƣớc 8: Chỉnh sửa cõu hỏi
Nếu do cõu hỏi chƣa tốt cần chỉnh sửa lại hoặc loại bỏ nếu cần.
Bƣớc 9: Tập hợp cỏc cõu hỏi thi
Sau khi xem lại cõu hỏi thi lần 2 và chỉnh sửa cõu hỏi, nếu số lƣợng cõu hỏi chƣa đủ thỡ ta phải viết thờm cõu hỏi mới. Lặp lại cỏc bƣớc từ 4 đến 9. Quy trỡnh trờn đƣợc mụ hỡnh hoỏ nhƣ sau:
Kết luận chƣơng 1
Chƣơng này đó trỡnh bày đƣợc một số vấn đề liờn quan đến ĐG kết quả học tập của HS.
- ĐG là quỏ trỡnh đƣa ra những nhận định về kết quả học tập của HS dựa trờn so sỏnh với mục tiờu ban đầu đặt ra, từ đú đƣa ra những kế hoạch, phƣơng ỏn nhằm nõng cao chất lƣợng dạy và học.
- Cú nhiều phƣơng phỏp để ĐG kết quả học tập của HS nhƣng hiện nay, ở Việt Nam thƣờng sử dụng 2 phƣơng phỏp: Tự luận và TNKQ.
- Cả hai phƣơng phỏp tự luận và TNKQ đều cú những ƣu điểm và thỏch thức. Tuy nhiờn với ƣu điểm nội dung kiểm tra bao quỏt rộng và tớnh khỏch quan cao TNKQ cú nhiều lợi thế trong ĐG kết quả của học sinh từ đú nõng cao chất lƣợng học tập.
Nhƣ vậy tầm quan trọng của ĐG và những ƣu thế của TNKQ cho thấy cần thiết phải xõy dựng bộ cõu hỏi nhằm ĐG kết quả học tập của HS bằng TNKQ.
Nội dung chƣơng cũng đó đề cập đến phƣơng phỏp phõn tớch cõu hỏi, bài TNKQ, đõy là cơ sở để ĐG độ tin cậy của cõu, bài TNKQ. Cuối chƣơng 1 đó đƣa ra quy trỡnh xõy dựng đề thi TNKQ. Cỏc phƣơng phỏp phõn tớch và quy trỡnh xõy dựng đề thi TNKQ là cơ sở cho cỏc phõn tớch ở cỏc chƣơng sau.