7. Phƣơng pháp nghiên cứu
2.3. Thực trạng việc thiết kế và sử dụng HLĐT
2.3.1. Thực trạng việc thiết kế HLĐT
2.3.1.1. Thực trạng về nhận thức của cán bộ quản lý, giảng viên đối với việc thiết kế HLĐT
Phần lớn các cán bộ quản lý và giảng viên của Viện xác định rõ HLĐT là một hướng đi tất yếu, đặc biệt đối với Viện Đại học Mở Hà Nội mà loại hình đào tạo từ xa là chủ yếu (chiếm 65% trong tổng số người học đang theo học tại Viện) thì việc thiết kế và sử dụng HLĐT lại càng trở nên cần thiết. Đồng thời đã có sự tăng cường sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại. Song việc thiết kế HLĐT cịn mang tính tự phát chứ chưa được tổ chức một cách khoa học. Do vậy chưa phát huy được hiệu quả cao trong dạy học. Nhận thức về quy trình dạy học mới chỉ dừng lại ở mức độ làm sao cho người học dễ hiểu, dễ nhớ và làm theo cho đúng mà chưa thấy cái đích cuối cùng là: Dạy cho người học cách học, phương pháp học, làm cho người học tự tìm đến tri thức và vận dụng sáng tạo. Cùng với tâm lý chung việc soạn bài là việc làm
từ xưa đã trở thành thói quen ăn sâu vào nếp nghĩ, cách làm của nhiều giảng viên. Cho nên để thích ứng với yêu cầu đổi mới là rất khó khăn do tâm lí ngại thay đổi, khơng đầu tư suy nghĩ tìm tịi, ít đọc tài liệu thiếu cập nhật thơng tin. Đó là những trở ngại lớn cho việc chỉ đạo thiết kế và sử dụng HLĐT của giảng viên.
Trong quá trình tìm hiểu thực tế và phát phiếu thăm dò ý kiến của CBQL, GV của Viện và một số CBQL những cơ sở liên kết với Viện. Người nghiên cứu có được kết quả thăm dị về tra tính khả thi và tính cần thiết của việc thiết kế HLDT theo tinh thần đổi mới phương pháp giảng dạy và ứng dụng CNTT&TT trong dạy học như sau:
Tổng số ngƣời đƣợc hỏi Tính khả thi Tính cần thiết Rất Khả thi Khả thi Không Khả thi Rất Cần thiết Cần thiết Không Cần thiết SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % 70 56 80 14 20 0 0 58 83 12 17 0 0
Bảng 2.3.1 : Kết quả điều tra tính khả thi và tính cần thiết của việc thiết kế HLĐT
Qua bảng kết quả điều tra cho thấy việc thiết kế HLĐT theo tinh thần đổi mới phương pháp giảng dạy và ứng dụng CNTT&TT trong dạy học là rất quan trọng. Tất cả đội ngũ CBQL và giáo viên trong Viện và các cơ sở liên kết đều nhận thức được tầm quan trọng của việc thiết kế HLĐT theo hướng tích cực hố q trình dạy học; đổi mới phương pháp giảng dạy và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Tính khả thi và tính cần thiết là có thể làm được.
2.3.1.2. Thực trạng việc thiết kế HLĐT
Việc thiết kế HLĐT hiện nay phần lớn do các giảng viên tự làm nhưng chỉ dừng lại là các File trình chiếu PowerPoint và như vậy thì mới chỉ là HLĐT dơn giản chưa kết hợp được hình ảnh và âm thanh vì khả năng sử dụng CNTT của GV còn hạn chế. Viện cũng đã có một số HLĐT được thiết kế hoàn toàn do các kỹ sư CNTT dựa trên học liệu dạng Text (in trên giấy).
Cho đến nay Viện cịn chưa xây dựng được quy trình thiết kế HLĐT vì trên thực tế cịn đang trong giai đoạn thử nghiệm, đồng thời cũng chưa có bộ cơng cụ thiết kế chuẩn (Theo chuẩn quốc tế). Hiện nay Viện đang tiến hành
đầu tư một bộ cơng cụ đóng gói HLĐT tuân chuẩn quốc tế như Moodle hoặc Scrom.
2.3.2. Thực trạng việc sử dụng HLĐT
2.3.2.1. Thực trạng về nhận thức của cán bộ quản lý, giảng viên đối với việc sử dụng HLĐT
Cán bộ quản lý của Viện đã nhận thức đúng đắn tầm quan trọng của việc sử dụng HLĐT; việc ứng dụng CNTT và TT vào dạy học là xu thế phát triển tất yếu ở một Trường đại học có chức năng nhiệm vụ chủ yếu là đào tạo đại học bằng hình thức đào tạo từ xa. Đảng uỷ, Ban Giám hiệu xác định Viện Đại học Mở Hà Nội không những là nơi đi đầu mà còn là cơ quan nghiên cứu ứng dụng CNTT và TT trong đào tạo đặc biệt là đào tạo từ xa.
Do vậy, việc triển khai chủ trương ứng dụng CNTT và TT vào dạy học được tập thể lãnh đạo Viện rất quan tâm và khuyến khích ủng hộ.
2.2.3.2. Thực trạng việc sử dụng HLĐT
Hiện nay việc sử dụng HLĐT ở Viện Đại học Mở Hà Nội đang từng bước phát triển, đến nay đã có 8 mơn học được thiết kế và đưa vào sử dụng. Những học liệu này được sử dụng bằng cách đóng gói trên CD phát tận tay cho từng học viên và Upload lên trang Web đào tạo trực tuyến của Viện tại địa chỉ http:\\www.hou.edu.vn.
Với mỗi môn học như vậy người học đều có thể tự học và tự đánh giá được kết quả học tập của mình thơng qua hệ thống câu hỏi tự luận và câu hỏi trắc nghiệm theo cấp độ từ dễ đến khó.
Người nghiên cứu đã làm phỏng vấn đối với 100 học viên đang theo học hệ đào tạo từ xa tại Viện Đại học Mở Hà Nội Với câu hỏi: Anh/Chị đã sử dụng HLĐT để tự học ở nhà trước khi đến lớp chưa? Nếu chưa thì xin cho biết tại sao? thì có tới 70 học viên được hỏi có câu trả lời là chưa sử dụng HLĐT trước khi đến lớp. Với những lý do như: Không biết sử dụng HLĐT như thế nào; Đầu đĩa ở nhà không đọc được đĩa CD HLĐT; Nhà riêng không có máy tính nên khơng sử dụng được HLĐT trước khi đến lớp. Vậy vấn đề đặt ra là Viện Đại học Mở Hà Nội cần phải xây dựng được các biện pháp
quản lý để sao cho việc sử dụng HLĐT có hiệu quả để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của Viện.