giảng của giảng viên
36 35 56 52 8 13 32 35 60 55 8 10
Qua bảng tổng hợp trờn, ta thấy cụng tỏc quản lý giờ lờn lớp của giảng viờn đó được Phũng đào tạo chỉ đạo, tổ chức, kiểm tra, đỏnh giỏ là ở mức độ trung bỡnh, thể hiện ở mức độ thực hiện "Kiểm tra sổ đầu bài của lớp sau mỗi đợt dạy, kiểm tra giỏo ỏn, bài giảng của giảng viờn". Việc tổ chức kiểm tra giỏo
ỏn, bài giảng của giảng viờn cũn ớt, do số lượng GV trong tổ bộ mụn của Khoa cũn thiếu.
* Ưu điểm: Hoạt động quản lý giảng viờn đó thực hiện được cỏc vấn đề cần
thiết sau: Phõn cụng giảng viờn theo kế hoạch đào tạo và giảng dạy đỳng chuyờn mụn. Đảm bảo cỏc giảng viờn tham gia giảng dạy phải đạt trỡnh độ thạc sĩ trở lờn. Giỏm sỏt việc thực hiện lịch trỡnh và đảm bảo thời lượng.
* Hạn chế: Chưa cụ thể hoỏ việc quản lý đội ngũ giảng viờn thành cỏc văn
bản cú tớnh phỏp quy để vừa tạo sự ràng buộc, vừa kớch thớch, động viờn họ trong cụng tỏc giảng dạy. Hoạt động quản lý khụng tỏc động trực tiếp đến chất lượng chuyờn mụn. Chưa kiểm soỏt được năng lực thực tại của đội ngũ giảng viờn thỉnh giảng để thoả món yờu cầu của người học. Cỏc nhà quản lý và giảng viờn đều vẫn quan niệm dạy tại chức, chuyờn tu chỉ là cụng việc làm thờm, do đú cũn chưa nhiệt tỡnh, tõm huyết với cụng việc giảng dạy của mỡnh.
2.4.4.2. Quản lý hoạt động học tập của học viờn
Hồ sơ, kết quả học tập của học viờn được quản lý trong suốt khoỏ học, được làm thành 2 bộ, 1 bộ lưu giữ ở đơn vị liờn kết và 1 bộ được lưu giữ ở Khoa. Hồ sơ được lưu giữ lõu dài ở Khoa nhằm đảm bảo quyền lợi của học viờn trong suốt khoỏ học cũng như hỗ trợ tối đa cho học viờn trong việc tra cứu, khụi phục hồ sơ học tập (trong cỏc trường hợp thất lạc), xỏc minh văn bằng sau khi đó tốt nghiệp. Tuy nhiờn, do cụng tỏc lưu trữ chưa thật khoa học : tiến hành bằng phương phỏp thủ cụng, do đú khiến việc tra cứu cũn mất nhiều thời gian, cụng sức. Hiện nay, Khoa chưa cú phần mềm về tuyển sinh và quản lý học viờn, điểm được quản lý trờn Excel do đú việc quản lý điểm cũn gặp rất nhiều khú khăn.
Quản lý học viờn về mặt chuyờn cần được thực hiện phối hợp với giảng viờn, cỏc đơn vị liờn kết đào tạo thụng qua sổ điểm danh. Tuy nhiờn, việc phối hợp này chưa thực sự chặt chẽ: cú những giảng viờn làm cụng tỏc này rất chặt
chẽ, khi kết thỳc mụn học nộp lại kết quả theo dừi chuyờn cần cho Phũng Quản lý - Đào tạo Khoa học để lấy cơ sở cho việc tổ chức thi. Nhưng cú một số giảng viờn, chỉ quan tõm đến việc giảng dạy, cũn việc học viờn cú đến lớp hay khụng thỡ cũng khụng để ý. Cỏc đơn vị liờn kết cú trỏch nhiệm theo dừi mặt chuyờn cần của học viờn. Một số đơn vị đó làm rất tốt cụng tỏc này : làm sổ theo điểm danh, theo dừi lịch giảng dạy của giảng viờn. Mỗi buổi học, cỏn bộ phụ trỏch lớp lờn điểm danh và cho giảng viờn ký vào sổ theo dừi. Nhưng cú đơn vị coi đõy là trỏch nhiệm của giảng viờn, của đơn vị đào tạo nờn cũn lỏng lẻo trong cụng tỏc này, nếu cú làm chỉ làm đại khỏi, do cả nể hầu hết những học viờn học ở đõy đều là những người quen biết do đú nếu cú làm chặt chẽ ban đầu, sau khi thi học viờn trỡnh bày lý do này lý do nọ, thỡ tất cả đều được thi. Đõy chớnh là nguyờn nhõn dẫn đến quản lý chuyờn cần chưa phản ỏnh đỳng thực trạng, khụng mang lại sự cụng bằng trong việc xột điều kiện dự thi học phần.
Bảng 2.9: Kết quả khảo sỏt giảng viờn, cỏn bộ quản lý, học viờn về việc quản lý hoạt động học tập của học viờn
STT Mức độ Cỏc biện phỏp
Mức độ thực hiện (%) Kết quả thực hiện
Thường xuyờn Ko thường xuyờn Khụng thực hiện Tốt Trung bỡnh Chưa tốt
CBQL GV HV CBQL GV HV CBQL GV HV CBQL GV HV CBQL GV HV CBQL GV HV 1 Giỏo dục tinh thần, thỏi độ, 1 Giỏo dục tinh thần, thỏi độ,
động cơ học tập đỳng đắn
cho học viờn 27 30 25 67 55 66 6 5 9 22 30 52 73 67 40 5 3 8 2 Bồi dưỡng các phương pháp
học tập tích cực cho HV