Nội dung so sánh Tự luận Trắc nghiệm khách quan
1. Độ tin cậy Thấp hơn Cao hơn
2. Độ giá trị Thấp hơn Cao hơn
3. Đo năng lực nhận thức
Như nhau 4. Đo năng lực tư
duy
Như nhau 5. Đo kỹ năng kỹ
xảo
Như nhau
6. Đo phẩm chất Tốt hơn Yếu hơn
7. Đo năng lực sáng tạo
Tốt hơn Yếu hơn
8. Ra đề Dễ hơn Khó hơn
9. Chấm điểm Thiếu chính xác và thiếu khách quan hơn
Chính xác và khách quan hơn
10. Thích hợp Qui mô nhỏ Qui mô lớn
(Nguồn: theo Trắc nghiệm và đo lường thành quả học tập [4,tr. 545])
b) Theo mục tiêu của việc đánh giá: có thể chia thành đánh giá trong tiến trình (formative assessment) và đánh giá tổng kết (summative assessment)
Đánh giá trong tiến trình được sử dụng trong quá trình dạy và học để nhận được phản hồi của học viên, xem xét mức độ thành công của việc dạy và học, chỉ ra các trở ngại và tìm cách khắc phục.
Đánh giá tổng kết nhằm tổng kết những gì học viên đạt được, xếp loại học viên, lựa chọn học viên thích hợp để tiếp tục đào tạo hoặc sử dụng trong tương lai, chứng tỏ hiệu quả của khóa học cũng như việc dạy của GV, đề ra mục tiêu tương lai cho học viên.
c) Theo phương hướng sử dụng kết quả đánh giá bao gồm đánh giá theo chuẩn (norm-referenced assessment) và đánh giá theo tiêu chí (criterion-
referenced assessment).
Đánh giá theo chuẩn: là đánh giá được sử dụng để xác định mức độ thực hiện một cá nhân nào đó so với cá nhân khác trong một nhóm mà trên đó việc đánh giá được thực hiện.
Đánh giá theo tiêu chí: là đánh giá được sử dụng để xác định mức độ thực hiện của một cá nhân nào đó so với tiêu chí xác định cho trước của mơn học hoặc chương trình học.