Loại giỏi Loại khá Loại TB Hỏng Tốt nghiệp SL % SL % SL % SL % SL %
2.3.1 Nhận thức của CBQL, GV về tầm quan trọng của GDĐĐ và sự phối hợp trong GDĐĐ.
phối hợp trong GDĐĐ.
Qua điều tra từ phía các nhà trƣờng chúng tơi nhận thấy:
Hai trƣờng nội thành là trƣờng THPT Kiến An và trƣờng THPT Lê Q Đơn có:
100 % CBQL ở hai trƣờng này đều cho rằng cần đặc biệt quan tâm đến GDĐĐ cho học sinh.
100 % GVCN lớp ở hai trƣờng này cho rằng GDĐĐ cho các em theo mục tiêu GD toàn diện là vấn đề cấp thiết.
100 % GV bộ môn GDCD rất quan tâm đến GDĐĐ cho HS ngay trong từng bài dạy.
Có 85 % GV bộ mơn khác đƣợc hỏi có quan tâm đến việc giảng dạy ĐĐ cho học sinh thơng qua các tiết dạy.15 % GV bộ mơn cịn lại cho rằng GV bộ môn chỉ cần dạy tốt mơn của mình, GDĐĐ là việc của GVCN, GV bộ môn GDCD và của BGH nhà trƣờng.
Tổng hợp khoảng 90% CBQL, GV cho rằng : cần phải quan tâm đến công tác GDĐĐ cho học sinh. Không chỉ trong giờ sinh hoạt của GVCN mà các GV bộ môn qua từng tiết dạy cũng quan tâm đến việc GDĐĐ cho các em. BGH nhà trƣờng: qua từng buổi sinh hoạt ngoại khoá, qua các phong trào văn hoá, văn nghệ, TDTT phải quan tâm bồi dƣỡng đạo đức cho học sinh THPT.
Đáng quan tâm hơn cả là năm trƣờng ngoại thành: Trƣờng THPT An Dƣơng, THPT Nguyễn Trãi, THPT Tiên Lãng, THPT Vĩnh Bảo, THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm. Qua điều tra chúng tôi thấy:
100 % CBQL, 100 % GVCN,100 % GV bộ môn GDCD đều rất quan tâm đến công tác GDĐĐ cho các em theo mục tiêu GD toàn diện. BGH các trƣờng này lập ra kế hoạch cụ thể cho từng tháng hành động, giao nhiệm vụ cụ thể cho từng GVCN, từng GV bộ môn GDCD rồi theo dõi sát sao công việc của từng GV. Cuối mỗi đợt thi đua có tổng kết, rút kinh nghiệm có khen thƣởng những GV hồn thành tốt nhiệm vụ, phê bình những GV làm chƣa tốt.
Tổng thể có trên 95 % số CBQL, GV đƣợc hỏi cho rằng phải quan tâm hơn nữa đến công tác GDĐĐ cho học sinh. Không chỉ trong các tiết dạy nội khoá, ngoại khoá mà trong cuộc sống, trong sinh hoạt qua từng lời ăn, tiếng nói các
Thày giáo, cơ giáo đều phải là tấm gƣơng sáng để học sinh noi theo. Nhƣ vậy