CHƢƠNG 3 : THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM
3.3. Thiết kế thực nghiệm
3.3.1. Vận dụng các biện pháp đọc hiểu thơ trữ tình trung đại Việt
vào thiết kế giáo án và tổ chức dạy học bài thơ Tự tình II
Đọc văn TỰ TÌNH II - Hồ Xuân Hương - A. Mục tiêu cần đạt Giúp HS 1. Kiến thức:
- Cảm nhận đƣợc tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trƣớc tình cảnh éo le và khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của Hồ Xuân Hƣơng.
- Thấy đƣợc tài năng thơ Nôm Hỗ Xuân Hƣơng. 2. Kĩ năng:
- Đọc hiểu thơ trữ tình theo đặc trƣng thể loại - Phân tích bình giảng bài thơ.
- Rèn kĩ năng đọc diễn cảm và phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình.
3. Thái độ:
- Trân trọng, cảm thông với thân phận và khát vọng của ngƣời phụ nữ trong xã hội xƣa.
B. Chuẩn bị
Đây là thao tác đã thực hiện ở cuối tiết 4. Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị bài ở nhà theo hƣớng vận dụng những biện pháp đọc hiểu thơ trữ tình trung đại Việt Nam lớp 11. Nhƣng yêu câu cụ thể:
1. Đọc bài thơ nhiều lần (đọc thầm, đọc nhanh thành tiếng, đọc kỹ chú thích) để đọc thông, hiểu nghĩa của các từ, câu đồng thời đọc đúng nhịp điệu biểu cảm của bài thơ.
2. Đọc kỹ phần Tiểu dẫn để tìm ra những nét chính trong cuộc đời, con ngƣời và thơ ca Hồ Xuân Hƣơng. Kiến thức mà học sinh đọc ở phần này cùng với kiến thức đã có sẽ trang bị cho các em cách hiểu bài thơ Tự tình II
* Ổn định lớp. * Kiểm tra bài cũ:
* Hướng dẫn học sinh tiếp nhận kiến thức.
Hoat động của GV - HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh
tìm hiểu phần tiểu dẫn
Tạo tâm thế tiếp nhận cho học sinh
qua bài thơ “Ngƣời đó là ai?” của Hồng Trung Thơng.
GV: Qua bài thơ của Hồng Trung thơng và kiến thức của em về tác giả Hồ Xuân Hương, em hãy trình bày thu hoạch của mình về cuộc đời, con người, thơ ca Hồ Xuân Hương?
GV chôt: Nhà thơ Xuân Diệu đã
nhận xét “thơ Hồ Xuân Hƣơng cùng một truyền thống với những câu đố tục giảng thanh rất phổ biến trong nhân dân…Hồ Xuân Hƣơng - Bà chúa thơ Nôm”
GV
GV: Em hãy xác định hình thức thể loại của bài thơ?
I. GIỚITHIỆU CHUNG 1. Tác giả
- Tiểu sử: năm sinh, năm mất, gia đình quê hƣơng, nơi ở còn nhiều tồn nghi. - Cuộc đời: long đong, lận đận nhất là đƣờng tình duyên (mặc dù nhiều “ tú sĩ
mê nàng và nàng mê các tú sĩ”, 2 lần lấy
chồng thì cả 2 lần đều làm lẽ và chồng đều qua đời sớm.)
- Con ngƣời: sắc sảo, cá tính và rất có bản lĩnh “bất chấp mọi thói thường - dám viết dám làm không cần ai biết”
- Thơ ca:
+ Gồm cả thơ chữ Hán và chữ Nơm + Trào phúng nhƣng đậm chất trữ tình + Là tiếng nói đồng cảm, bênh vực ngƣời phụ nữ, giàu bản sắc Việt nam + Thanh mà tục, tục mà thanh
2. Văn bản
- Đề bài: Tự tình là bày tỏ lịng mình. Chùm thơ Tự tình gồm 3 bài: Tự tình I, II, III. Bài học là bài thứ 2 trong 3 bài đó. Xuân Diệu nhận xét; Bộ 3 bài thơ trữ tình này cùng với bài “Khóc vua
GV hƣớng dẫn học sinh đọc để hình dung, tái hiện:
- Đọc đúng, phát âm và ngắt nhịp chính xác để hiểu đúng nghĩa từ ngữ trong từng câu thơ.
- Đọc thầm để hình dung, tái hiện hoàn cảnh xuất hiện của nhân vật trữ tình, bức tranh thiên nhiên, hình ảnh con ngƣời.
- Đọc diễn cảm để cảm nhận giọng điệu bài thơ: vừa ngậm ngùi, vừa ai ốn thể hiện bi kịch tâm hồn khơng thể giải tỏa.
- Chú ý cách gieo vần theo niêm luật của thơ Thất ngôn bát cú đƣờng luật: + Luật: luật hài thanh đối xứng giữa các tiếng 2, 4, 6 (T hoặc B). Đòi hỏi phải niêm (dính) giữa các câu 2-3, 4- 5, 6-7, 1-8
+ Bố cụ: 4 cặp đề - thực - luận - kết
Quang Trung” của công chúa Ngọc Hân làm thành một khóm riêng biệt, làm bật lên tiếng lịng chân thật của ngƣời đàn bà tự nói về tình cảm bản thân của đời mình trong văn học cổ điển Việt Nam.”
- Thể loại: thất ngôn bát cú đƣờng luật viết bằng chữ Nôm (thơ Nôm đƣờng luật)
- Đọc và giải thích từ khó.
Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần tiểu dẫn GV
Mở đầu bài thơ nhân vật trữ tình cảm nhận nhƣ thế nào về không gian, thời gian? (những hình ảnh biểu tƣợng cho không gian, thời gian)
GV: Trong khơng gian vắng lặng đó tiếng trống cầm canh xuất hiện có ý nghĩa gì?
(Tiếng gà văng vẳng gáy trên bom
II. ĐỌC - HIỂU 1. Hai câu đề
- Không gian:
+ Dùng từ chỉ thời gian “đêm khuya” để miêu tả không gian: không gian vắng lặng, yên tĩnh
+ “Âm thanh “văng vẳng” tiếng trống canh: nghệ thuật lấy động tả tĩnh, tiếng trống cầm canh khiến cho không gian thêm quạnh hiu, đêm sâu hơn, vắng hơn
Oán hận trơng ra khắp mọi chịm- Tự tình III)
GV: Em giải thích ý nghĩa của tiếng trống canh dồn? Tại sao tiếng “trống canh dồn” lại được dùng để chỉ thời gian? Em hãy tưởng tượng hình ảnh nhân vật trữ tình ở đây như thế nào?
- HS đọc chú thích để hiểu thêm về tiếng trống canh
- Thời gian: “trống canh dồn” - thời gian trôi nhanh vội vã, gấp gáp
- GV giải thích, mở rộng: Canh - một khoảng thời gian của đêm, một đêm chia
thành 5 canh và cứ mỗi canh ngƣời gác điếm canh lại đánh một tiếng trống. Tiếng trống canh của đêm đƣợc đánh đều đặn khi chuyển canh. Ngƣời ta thƣờng nói thức khuya mới biết đêm dài. Nhân vật trữ tình ở đây 1 mình đối diện với đêm khuya khi nghe tiếng trống cầm canh ngay khi nó đƣợc đánh rất chậm - bƣớc đi thời gian chậm nhất - nhƣng lại cảm thấy rất rõ nó cứ trơi đi vội vã. Vì vậy tiếng trống canh dồn có thể hiểu: thời gian trôi nhanh nên cảm giác các canh ngắn lại, cũng vì thế tiếng trống điểm canh cũng dồn lại gần nhau hơn.
GV: phân tích hình ảnh, thủ pháp nghệ thuật, nhịp điệu ở câu 2 để thấy rõ nhân vật trữ tình đã ý thức rất rõ về cảnh ngộ và tâm trạng của mình?
- HS phân tích, lí giải theo cách hiểu riêng
-GV chốt lại
Ý thức đƣợc sự trôi chảy của thời
gian, của đời ngƣời. - Câu 2:
+ Hình ảnh:
. Hồng nhan: ngƣời phụ nữ đẹp
. Cái: cụ thể hóa sự vật, suồng sã, mỉa mai
. Trơ: phơi ra, bày ra (hàm nghĩa xấu - cứ trơ cái mặt ra); trơ trọi, lẻ bóng (khơng biết nƣơng tựa vào đâu - đứng trơ giữa đồng).
Bẽ bàng, tủi hổ, lẻ loi, trơ trọi
+ Nghệ thuật đối lập:
Cái hồng nhan > < nƣớc non
Cá nhân, bé nhỏ - vũ trụ, rộng lớn Hữu hạn - vô hạn
Nhấn mạnh sự cô đơn tuyệt đối của
con ngƣời
+ Nhịp điệu: 1/3/3 Nhấn mạnh sự bẽ bàng của duyên phận
GV mở rộng:- Đọc câu thơ ta thấy thƣơng cho những ngƣời phụ nữ trong cảnh
lẽ mọn. Ca dao xƣa: Tối tối chị giữ lấy chồng - chị cho manh chiếu nằm khơng nhà ngồi - Sáng sáng chị gọi bớ hai - Mau mau trở dậy băm bèo thái khoai” Chính Hồ Xuân Hƣơng đã lên tiếng: “Chém cha cái kiếp lấy chồng chung - Kẻ đắp chăn bơng kẻ lạnh lùng - Năm thì mƣời họa chăng hay chớ - Một tháng đôi lần có cũng khơng”. Câu thơ khơng chỉ là lời tự tình, kể nỗi lịng mình mà cịn là nỗi thƣơng cảm cho những ngƣời cùng cảnh ngộ.
GV bình:: cách HXH 400 năm có một ngƣời từng một mình một bóng dƣới
trăng thanh cũng cảm nhận bƣớc đi của thời gian với bao u hồi:
« Thế sự du du nại lão hà Vô cùng thiên địa nhập hàm ca »
(Việc đời bối rối tuổi già vay - trời đất vô cùng, một cuộc say). Ngƣời ấy là một trƣợng phu, sốt ruột đau đớn trƣớc dòng đời tuôn chảy trong sự bất lực của chính mình. Cịn ở đây, ngƣời đang cảm nhận lại là một phụ nữ. Ngƣời phụ nữ đối diện với không gian quạnh hiu để cảm nhận bƣớc đi của thời gian rất nhanh và nỗi cô đơn trống vắng trƣớc vũ trụ rộng lớn và nỗi đau đớn xót xa trƣớc tình cảnh của chính mình.
GV: Có ý kiến cho rằng câu thơ thứ 2 không chỉ thể hiện nỗi buồn tủi của HXH mà còn thấy được bản lĩnh HXH ? Ý kiến của em như thế nào ?
+ Đảo ngữ: “trơ” đảo lên đầu câu (theo trật tự thì phải là: cái hồng nhan trơ với nƣớc non)
GV: Trong thơ XH thi đề con ngƣời trực diện với không gian bao la của vũ trụ với hiện thực cuộc sống xuất hiện khá phổ biến thông qua cụm từ nƣớc non, non sơng:
- Bảy nổi ba chìm với nước non - Hay có tình riêng với nước non - Nín đi kẻo thẹn với non sơng
Câu thơ của XH khiến ta liên tƣởng tới câu thơ của Bà Huyện Thanh Quan: « Đá vẫn trơ gan cùng tuế nguyệt »
Vì vậy câu thơ thứ 2 ta còn thấy đƣợc một XH đầy bản lĩnh, cá tính.
GV: Vậy theo em hai câu đầu thể hiện tâm trạng nào của nữ sĩ họ Hồ ?
GV đặt câu hỏi chuyển ý: Ngƣời
chinh phụ xƣa khi chồng đi chinh chiến đối diện với cô đơn đã gắng quên bằng cách đốt hƣơng, soi gƣơng, gảy đàn. Cịn nhân vật trữ tình trong bài thơ đã làm gì để thốt khỏi nỗi cơ đơn trống vắng ? Việc làm ấy có mang lại hiệu quả ?
Kiên cƣờng, bền bỉ, thách thức - bản
lĩnh, cá tính Xuân Hƣơng
Nhân vật trữ tình cảm nhận rất rõ sự
cơ đơn, trống vắng trƣớc vũ trụ và nỗi tủi hổ bẽ bàng trƣớc cuộc đời.
2. Hai câu thực
- Rƣợu:
+ Lại: lặp đi lặp lại
+ Say lại tỉnh: luẩn quẩn, trở đi trở lại + Hƣơng đƣa: Gợi mở thế giới tâm trạng (không nhấn mạnh hành động)
GV: Em thử lí giải tại sao nhân vật trữ tình lại rơi vào vịng luẩn quẩn ấy ?
GV: Từ hình ảnh say lại tỉnh của nhân vật trữ tình em liên hệ với những câu thơ có cùng ý nghĩa ?
- HS huy động kiến thức vốn có để trả lời câu hỏi
Càng uống hƣơng sầu càng vƣơng
vấn
GV: liên hệ mở rộng
Lí Bạch: Dùng gƣơm chém nƣớc, nƣớc càng chảy mạnh - Uống rƣợu tiêu sầu, sầu vẫn sầu
Thúy Kiều: Khi tỉnh rƣợu lúc tàn canh
Giật mình, mình lại thƣơng mình xót xa
GV: Trăng - người bạn mn đời thủy chung của thơ ca, nghệ thuật, người bạn tri kỷ ấy có sẻ chia được nỗi u sầu đang ẩn chứa trong lòng nhà thơ không ? Tại sao ?
- HS: dựa vào văn bản để lí giải
- Trăng: khơng đem lại niềm vui - thậm chí lại càng buồn hơn. Có sự tƣơng đồng về thân phận
GV mở rộng, liên hệ: Trăng - ngƣời bạn tri kỳ của các thi nhân xƣa. Lí Bạch:
«cất chén mời trăng sáng - trƣớc bóng thành ba ngƣời ».
Hồ Chí Minh: Trong tù khơng rƣợu cũng khơng hoa - cảnh đẹp đêm nay khó hững hờ - ngƣời ngắm trăng soi ngồi cửa sổ - trăng nhịm khe cửa ngắm nhà thơ » Trăng trịn xƣa nay tƣợng trƣng cho đồn viên, trọn vẹn trong tình u « vầng trăng vằng vặc giữa trời - đinh ninh 2 mặt một lời song song », « vầng trăng ai xẻ làm đôi - nửa in gối chiếc, nửa soi dặm trƣờng » (Nguyễn Du). Còn với HXH, trăng có sự tƣơng đồng về thân phận - vầng trăng bóng xế bóng đã sắp tàn.
GV: Biện pháp nghệ thuật được sử dụng ở hai câu 3, 4? Tác dụng? GV: Theo em tâm trạng nữ sĩ ở hai câu thực là gì?
GV: Cảm xúc, tâm trạng của em trước tình cảnh của người phụ nữ ở bốn câu đầu?
HS: (thƣơng cảm, cảm thông cho số phận của những ngƣời phụ nữ bất hạnh.)
+ Trăng bóng xế (sắp lặn) - khuyết chƣa trịn
+ Nhân vật trữ tình: tuổi xn đã trơi qua nhƣng tình dun chƣa trọn vẹn
- Nghệ thuật đối giữa câu 3, 4: khát vọng hạnh phúc bản thân > < hiện thực phũ phàng
Xót xa, cay đắng cho duyên phận dở
dang, lỡ làng khát khao hạnh phúc
trọn vẹn.
Gv mở rộng liên hệ: Đọc 4 câu thơ đầu ta khơng chỉ nhận thấy tình cảnh của
ngƣời phụ nữ cô đơn, lẻ loi trƣớc vũ trụ rộng lơn để rồi xót xa cho duyên phận dở dang, hẩm hiu của chính mình. Sau nhận thức ấy là ta thấy cảm thông, thƣơng cảm cho số phận của những ngƣời phụ nữ nhƣ thế. Lẽ ra ở tuổi này, vào thời khắc này họ đang hạnh phúc bên chồng con nhƣng số phận lại khơng cho họ quyền đó. Hãy đƣa ánh mắt quan sát ra xung quanh các em có thể bắt gặp rất nhiều những cảnh đời nhƣ thế. Họ là ai: có thể là những cơ thanh niên xung phong trở về sau cuộc chiến, là những ngƣời phụ nữ kém nhan sắc, bị tật nguyền là những ngƣời phải đem thân để làm những cuộc vui... Các em hãy mở rộng tấm lòng để đồng cảm, chia sẻ với khát vọng của họ. Bởi ngƣời với ngƣời sống để yêu nhau, sống là cho đâu chỉ nhận riêng mình. Cuộc đời này cần lắm những tấm lòng đồng cảm, sẻ chia.
GV: Xác định những biện pháp nghệ thuật được sử dụng ở hai câu luận ? Nghệ thuật ấy góp phần diễn tả điều gì ?
3. Hai câu luận
- Đảo ngữ: không nhấn mạnh vào sự vật rêu, đá mà nhấn mạnh vào hành động (xiên, đâm) của sự vật ấy.
Trật tự bị phá vỡ, thái độ không cam
chịu phẫn uất của tâm trạng - Đối lập, tƣơng phản:
Rêu từng đám > < mặt đất Đá mấy hòn chân mây
Cá thể nhỏ bé vũ trụ rộng lớn
- Sử dụng từ ngữ:
+ Động từ: xiên, đâm ngang ngạnh, + Bổ ngữ: ngang, toạc bỉnh bướng
GV liên hệ: Nữ sĩ họ Hồ có một biệt tài trong sử dụng các từ làm định ngữ và
bổ ngữ, chính cách sử dụng này tạo nên bản lĩnh, các tính XH:
Bày đặt kìa ai khéo khéo phòm, Nứt ra một lỗ hỏm hòm hom, Người quen cõi Phật chen chân xọc, Kẻ lạ bầu tiên mỏi mắt dịm (Động Hƣơng Tích)
- Một trái trăng thu chín mõm mịm, Này vùng quế đỏ đỏ lịm lom! (Trăng thu)
- Luồng gió thơng reo vỗ phập phịm. Giọt nước hữu tình rơi lõm bõm,
Con đường vô ngạn tối om om (Hang các Cớ) Tài tử văn nhân ai đó tá?
GV bình khắc sâu: hai câu thơ không chỉ tả cảnh mà chủ yếu là để minh họa
cho bức tranh tâm trạng của con ngƣời. Nữ sĩ vẫn ý thức đƣợc thân phận của ngƣời phụ nữ dù nhỏ bé nhƣng vẫn ngời lên một sức sống mãnh liệt, một khát khao hạnh phúc đời thƣờng nhƣng cũng không kém phần cháy bỏng. Chính những từ « xiên ngang, đâm toạc » đã dựng đứng câu thơ lên và tạc vào văn chƣơng trung đại những nét khắc thật sâu tiếng nói khát vọng sống mãnh liệt, khát vọng khẳng định mình của nữ sĩ họ Hồ.
GV: Em hãy khái quát lại tâm trạng nhân vật trữ tình ở hai câu luận ?
GV: Từ sự phản kháng của thiên nhiên và con người trong 2 câu thơ trên em rút ra bài học gì cho bản thân mình ?
- HS tự rút ra bài học theo cảm nhận của bản thân.
Thiên nhiên sống động, căng tràn sức
sống.
Thái độ phẫn uất, phản kháng, thách thức
Thể hiện cá tính XH: bản lĩnh mạnh mẽ, khơng chấp nhận hồn cảnh, số phận.
GV định hướng để giáo dục kỹ năng sống
Ngƣời phụ nữ ở đây bẽ bàng trƣớc dun phận nhƣng khơng chấp nhận hồn