Nỗ lực Thành quả
3.2.5. Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên bảo đảm đủ số lượng và cân đối về cơ cấu ; nâng cao trình độ chuyên môn , nghiệp
đủ số lượng và cân đối về cơ cấu ; nâng cao trình độ chuyên môn , nghiệp vụ, năng lực, đạo đức cho đội ngũ.
3.2.5.1. Ý nghĩa
Tăng cường công tác đào tạo , bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là biện pháp cần thiết và có ý nghĩa quan trọng, nhằm nâng cao phẩm chất đạo đức, năng lực và trình độ chun mơn, nghiệp vụ; tạo sự chuyển biến về chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng những yêu cầu cao về chất lượng giáo dục nhà trường giai đoạn mới.
3.2.5.2. Nội dung
Kế hoạch hóa cơng tác đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo năm học và theo giai đoạn phát triển (gắn kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng với cơng tác quy hoạch và chuẩn hóa đội ngũ giáo viên).
Xác định chuyên ngành đào tạo và nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. Các hình thức tổ chức đào tạo và bồi dưỡng cần được đa dạng hóa, phù hợp về thời gian và điều kiện công tác của giáo viên.
3.2.5.3. Tổ chức thực hiện
Lãnh đạo nhà trường phối hợp với tổ trưởng tổ chuyên môn căn cứ vào quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên để lập kế hoạch đào tạo , bồi dưỡng một cách hiệu quả.
Hằng năm lập kế hoạch cho GV đi học đạt chuẩn và trên chuẩn dưới nhiều hình thức (tâ ̣p trung, khơng tâ ̣p trung , tại chức, từ xa,...). Việc chọn cử giáo viên đi học phải đảm bảo sự cân đối và đồng bộ giữa các bô ̣ môn , giữa đi học và giảng dạy, phát huy tối đa năng lực của đội ngũ.
Trong kế hoạch cần làm rõ nội dung, mục đích, hình thức, đới tượng và thời gian bồi dưỡng.
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên:
Hiệu trưởng đưa ra mục tiêu, kế hoạch bồi dưỡng chung cho toàn trường.
Hiệu trưởng chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho tổ.
Trên cơ sở đó mỗi cá nhân có kế hoạch bồi dưỡng cho mình , coi đó là mục tiêu phấn đấu , là chương trình hành động , đồng thời là một chỉ tiêu thi đua của các cá nhân . Biến việc tự học , tự bồi dưỡng trở thành ý thức tự giác , thành nhu cầu phải có của bản thân mỡi giáo viên .
Nô ̣i dung bồi dưỡng g ồm:
Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị:
Bồi dưỡng tư tưởng chính trị nhằm nâng cao nhận thức về thế giới quan, nhân sinh quan của người giáo viên, tạo ra sự nhạy bén, sự mẫn cảm và khả năng thích ứng về mặt xã hội trong công cuộc đổi mới đất nước hiện nay. Những nhận thức đó tạo nên sức mạnh, niềm tin và lý tưởng của từng giáo
viên, từ đó giáo viên nhận thức rõ được vai trò, vị trí, trách nhiệm của mình đới với việc giáo dục học sinh THPT.
Bồi dưỡng lòng nhân ái sư phạm cho đội ngũ giáo viên: Lịng nhân ái, tình thương u con người là cái gốc của đạo lý làm người. Với người giáo viên thì tình thương u ấy là cớt lõi, là cội nguồn sâu xa vì lý tưởng nhân văn là đặc trưng cơ bản của giáo dục. Tình thương yêu học sinh là điểm xuất phát của mọi sự sáng tạo sư phạm và làm cho giáo viên có trách nhiệm cao hơn với sứ mạng cao cả của mình. Đới với người giáo viên, lòng u nghề, sự say mê nghề, sự kiên trì bền bỉ và ý chí khắc phục khó khăn trong việc học tập, rèn luyện, toàn tâm toàn ý với sự nghiệp giáo dục là biểu hiện của đạo đức cách mạng và lý tưởng nghề nghiệp. Những phẩm chất trên khơng chỉ hình thành trong quá trình đào tạo ở trường sư phạm mà là kết quả của một quá trình học tập, rèn luyện, tự bồi dưỡng, tự hoàn thiện trong suốt cuộc đời.
Bồi dưỡng kiến thức: bồi dưỡng cho giáo viên nắm vững các kiến thức
khoa học cơ bản liên quan đến các mơn học trong chương trình THPT để dạy được tất cả các khối lớp của THPT đáp ứng các yêu cầu của đối tượng học sinh. Bồi dưỡng các kiến thức nghiệp vụ sư phạm như tâm lý học sư phạm, tâm lý lứa tuổi THPT, phương pháp dạy học ở THPT; bồi dưỡng kiến thức phổ thơng về chính trị , kinh tế, văn hóa, xã hội, quản lý hành chính Nhà nước , mơi trường , dân số , an ninh quốc phòng , an tồn giao thơng , y tế học đường,…đă ̣c biê ̣t, là ngoại ngữ, tin ho ̣c.
Bồi dưỡng về ngoại ngữ (tiếng Anh): nhằm trang bị vốn ngoại ngữ cho ĐNGV để sử dụng trong giảng dạy, học tập và giao lưu. Đây là một yêu cầu cấp bách nhưng rất khó khăn, cần có sự hỗ trợ của nhà trường và sự nỗ lực của từng giáo viên. Tổ ngoại ngữ xây dựng kế hoạch, chương trình, chuẩn bị tài liệu và tổ chức bồi dưỡng. Nhà trường hỗ trợ về cơ sở vật chất, điều kiện dạy học, kinh phí chi cho giáo viên bồi dưỡng.
Bồi dưỡng về tin học: nhằm ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý giáo dục cũng như giảng dạy , góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Việc nâng cao trình độ tin học để ĐNGV có thể thơng thạo tin học trong thời gian tới là hết sức cần thiết và quan trọng . Nhà trường chỉ đa ̣o tổ Toán – Tin, lập kế hoạch bồi dưỡng kiến thức tin học cho ĐNGV. Trước tiên cần phổ cập tin học văn phòng cho đội ngũ, để soạn bài, soạn đề kiểm tra, soạn thảo văn bản, tính điểm, khai thác thơng tin trên mạng để phục vụ giảng dạy, giáo dục.
Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cho giáo viên: là nội dung cơ bản, quan
trọng trong công tác bồi dưỡng. Bồi dưỡng các kỹ năng sư phạm cụ thể là: kỹ năng lập kế hoạch dạy học, kỹ năng dạy học trên lớp, kỹ năng tổ chức quản lý giáo dục học sinh, kỹ năng giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp và cộng đồng, kỹ năng lập hồ sơ tài liệu giáo dục, giảng dạy. Đặc biệt, giáo viên cần phải có kỹ năng sử dụng các phương pháp dạy học tích cực và sử dụng thành thạo các thiết bị dạy học theo đặc trưng bộ môn; kỹ năng hướng dẫn học sinh tự học, kỹ năng ra đề kiểm tra, kỹ năng đánh giá học sinh,…Để có được kỹ năng đó giáo viên cần có những tri thức khoa học về tâm lý, giáo dục, vừa phải tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục theo các chương trình giáo dục của Bộ, vừa phải tích cực chủ động, sáng tạo trong điều kiện hoàn cảnh cụ thể của nhà trường. Ngoài ra, giáo viên cần nâng cao năng lực hoạt động xã hội, đặc biệt là biết phối hợp với gia đình trong việc giáo dục và rèn luyện nhân cách của học sinh.
- Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng:
Hiệu trưởng thường xuyên theo dõi, tổ chức cho tập thể và cá nhân thực hiện kế hoạch.
Tạo điều kiện cho giáo viên đi học để đạt chuẩn hoặc trên chuẩn.
Động viên, khuyến khích giáo viên tham gia các đợt tập huấn do Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT tổ chức.
Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng tại trường mang lại hiệu quả cao và phù hợp với điều kiện và hoàn cảnh của đa số giáo viên . Sau khi được tập huấn cho các GV nòng cốt do Bộ GD &ĐT, Sở GD&ĐT tổ chức , nhà trường tổ chức các lớp tập huấn tại trường cho đội ngũ GV còn lại . Hiệu trưởng chỉ đạo cho tổ trưởng chuyên môn cải tiến nội dung và hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ chức hội giảng, hội thi giáo viên dạy giỏi, học tập theo chuyên đề; tổ chức cho giáo viên đi tham quan các trường điển hình; đầu tư xây dựng tủ sách, mua sắm thiết bị dạy học, tổ chức cho giáo viên nghiên cứu và ứng dụng khoa học nhất là ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và giáo dục, tổ chức thi làm đồ dùng dạy học,…
Tổ chức các hoạt động nghiên cứu khoa học: viết sáng kiến kinh nghiệm và ứng dụng các sáng kiến kinh nghiệm của các cá nhân trong và ngoài trường, tổ chức Hội thảo khoa học trong nhà trường.
- Chỉ đạo thực hiện kế hoạch:
Thành lập Ban chỉ đạo công tác bồi dưỡng giáo viên, gồm: đại diện Ban giám hiệu, các tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán trong từng bộ môn.
Ban chỉ đạo triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng giáo viên, phân công, phân nhiệm cho các tổ trưởng tổ chuyên môn phụ trách việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng trong tổ và yêu cầu mỗi cá nhân xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho riêng mình, tạo điều kiện về các nguồn lực phục vụ cho công tác bồi dưỡng và quy định trách nhiệm của những người tham gia bồi dưỡng.
- Kiểm tra đánh giá việc bồi dưỡng:
Hiệu trưởng thường xuyên theo dõi và khún khích các tổ chun mơn và các cá nhân thực hiện đúng kế hoạch bồi dưỡng của bản thân. Có những điều chỉnh động viên hoặc phê bình kịp thời đới với những tổ và cá nhân không thực hiện đúng kế hoạch bồi dưỡng.
Cuối năm nhà trường có tổng kết đánh giá khen thưởng và có kế hoạch ứng dụng các kết quả của cá nhân và tập thể.
Sơ đồ 3.1. Nội dung đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV