7. Cấu trúc luận văn
3.1. Tình hình dạy học truyện ngắn Chiếc thuyền ngoài xa
3.1.1. Khảo sát, đánh giá tình hình dạy học truyện ngắn Chiếc thuyền
3.1. Tình hình dạy học truyện ngắn Chiếc thuyền ngồi xa
3.1.1. Khảo sát, đánh giá tình hình dạy học truyện ngắn Chiếc thuyền ngoài xa ngoài xa
Chiếc thuyền ngoài xa là tác phẩm mới đưa vào chương trình trong
mấy năm gần đây. Tác phẩm khá tiêu biểu cho văn học thời kỳ sau chiến tranh của nhà văn Nguyễn Minh Châu nói riêng và của văn học Việt Nam nói chung.Tác phẩm này thay Mảnh trăng cuối rừng trong chương trình cũ lớp12, tiêu biểu cho văn học thời kháng chiến. Truyện ngắn Chiếc thuyền ngoài xa
đánh dấu bước phát triển mới của chủ nghĩa hiện thực và chủ nghĩa nhân đạo trong văn học thay cho chủ nghĩa anh hùng trong văn học kháng chiến.Tác phẩm khơng chỉ có giá trị sâu sắc về nội dung đặt ra những vấn đề về nghệ thuật, về cuộc sống, về con người mà còn thể hiện tài năng của cây bút văn xi ln tìm tịi đổi mới sáng tạo không ngừng- người mở đường tinh anh của nền văn học mới- Nguyễn Minh Châu.
Qua khảo sát thực tế dạy học tác phẩm Chiếc thuyền ngoài xa ở một số
trường THPT ở địa bàn Hải Phòng (cụ thể là trường THPT An Dương, THPT Trần Nguyên Hãn) bằng hình thức dự giờ, thăm dị ý kiến của giáo viên và học sinh, tham khảo giáo án của một số giáo viên, chúng tôi nhận thấy như sau:
Về chuẩn bị giáo án, đa số giáo viên đã thể hiện được những kiến thức cơ bản của bài học cần cung cấp cho học sinh song mới chỉ là nội dung mà GV truyền đạt cho học sinh, chưa phải là bản đề cương chi tiết cụ thể với những hoạt động của thầy và trò trong việc hướng dẫn tổ chức học sinh tìm tịi chiếm lĩnh tác phẩm. Câu hỏi cịn chung chung chưa có câu hỏi then chốt
63
như cảnh bình minh trên biển thế nào? Phùng phát hiện thấy những gì? Người đàn bà hàng chài được miêu tả thế nào?... Trong giờ học, giáo viên thuyết giảng là chính, ít tổ chức các hình thức dạy học để học sinh phải hoạt động như thảo luận nhóm, đóng vai, bình giảng, kể lại cảnh, đoạn văn nào đó. Khi hỏi thì được biết giáo viên sợ không đản bảo tiến độ chương trình, nếu sử dụng các hình thức, phương pháp dạy học khác sẽ không đủ thời gian đảm bảo các kiến thức cơ bản học sinh phải có qua bài học.
Do phương pháp và các hình thức tổ chức dạy học mà giáo viên tiến hành, nhiều học sinh dù thích tác phẩm này song kiến thức đọng lại trong đầu các em không được là bao và khơng lâu, thậm chí có em hiểu sai, lệch lạc vì trong q trình học các em có lúc mệt mỏi, lơ đãng, không tập trung.
Từ thực tế trên, tác giả luận văn tiến hành thiết kế thử nghiệm giáo án dạy học truyện ngắn Chiếc thuyền ngoài xa theo hướng “vật chất hóa” hoạt động bên trong của học sinh trong giờ học để các em thực sự là chủ thể tiếp nhận, là bạn đọc sáng tạo của nhà văn.