9. Cấu trúc luận văn
2.1. Vị trí, mục tiêu, nội dung cơ bản của phần Lịch sử thế giới cổ đại và
2.1. Vị trí, mục tiêu, nội dung cơ bản của phần Lịch sử thế giới cổ đại và trung đại lớp 10, chƣơng trình chuẩn trung đại lớp 10, chƣơng trình chuẩn
2.1.1. Vị trí, mục tiêu
2.1.1.1. Vị trí
Bộ môn Lịch sử ở trường phổ thông được xây dựng theo nguyên tắc đồng tâm kết hợp đường thẳng. Ở cấp THCS, học sinh được trang bị những kiến thức cơ bản, có hệ thống về sự phát triển của lịch sử thế giới và lịch sử dân tộc từ thời nguyên thuỷ cho đến nay. Lên cấp THPT, học sinh tiếp tục được trang bị những kiến thức cơ bản, có hệ thống về sự phát triển của lịch sử thế giới và lịch sử dân tộc từ nguyên thủy cho đến nay nhưng ở mức độ nhận thức cao hơn, sâu hơn. Vì vậy, khi tiến hành dạy học, yêu cầu đặt ra đối với giáo viên là phải căn cứ vào nội dung, chương trình của mơn học, cấp học nhằm đánh giá toàn diện học sinh trên cả ba mặt kiến thức, kỹ năng và định hướng thái độ.
Bắt đầu từ năm học 2006 - 2007, chương trình, sách giáo khoa Lịch sử lớp 10 mới chính thức được triển khai (chương trình phân ban) bao gồm hai cuốn sách giáo khoa theo hai chương trình chuẩn và nâng cao. Phần Lịch sử thế giới thời cổ đại và trung đại là phần nội dung kế tiếp phần Lịch sử thế giới thời nguyên thủy trong chương trình lớp 10. Đây là phần nối tiếp của Lịch sử thế giới thời nguyên thủy - thời kì đầu tiên của xã hội lồi người; là phần nói về những đặc trưng của xã hội cổ đại và trung đại với sự phát triển của hai nền văn minh phương Đơng và phương Tây. Vì vậy, nội dung phần
Lịch sử thế giới cổ đại và trung đại có vị trí khơng thể tách rời lịch sử phát triển của xã hội lồi người. Tìm hiểu về xã hội cổ đại và trung đại về cả mặt kinh tế, chính trị và tư tưởng sẽ giúp học sinh hiểu được bước phát triển của lịch sử xã hội loài người, chuẩn bị những điều kiện cần thiết để định hướng cách học cho cả quá trình học tập môn Lịch sử bậc THPT. Nhận thức đúng đắn, chính xác, nắm được quy luật đi lên của lịch sử giai đoạn này mới có thể hiểu bản chất và giúp cho việc học tập giai đoạn sau tốt hơn.
2.1.1.2. Mục tiêu
Theo Luật Giáo dục “Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh
phát triển toàn diện về đạo đức, tri thức… nhằm tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc”. Môn Lịch sử ở
trường phổ thông nhằm giúp học sinh “đạt được trình độ văn hóa phổ thơng về lịch sử”, “củng cố vững chắc thế giới quan khoa học, nâng cao lòng yêu nước, yêu quê hương, giữ vững tinh thần dân tộc, tinh thần quốc tế chân chính” từ đó có ý thức tự bồi dưỡng, nâng cao năng lực tư duy, hành động,
“có thái độ ứng xử đúng đắn trong cuộc sống”, đồng thời “chuẩn bị tiềm lực
cho việc tiếp tục học tập ở bậc cao hơn”.
Trên cơ sở mục tiêu chung của giáo dục phổ thông và của bộ môn Lịch sử, sau khi học xong phần Lịch sử thế giới cổ đại và trung đại lớp 10, chương trình chuẩn, học sinh cần đạt được những mục tiêu sau:
- Vê kiến thức:
Học sinh hiểu được những nét chính về điều kiện tự nhiên, sự phát triển và đặc điểm kinh tế của các quốc gia cổ đại phương Đông và phương Tây. Trên cơ sở đó, học sinh so sánh được các đặc điểm cơ bản về tự nhiên, kinh tế, xã hội cũng như những thành tựu đạt được giữa các quốc gia của hai khu vực này.
Bước sang thời kỳ phong kiến, học sinh hiểu được quá trình hình thành xã hội phong kiến của Trung Quốc, Ấn Độ, các nước Đơng Nam Á. Qua đó
phân tích để thấy được những đặc điểm riêng về kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội của từng quốc gia; Học sinh phải đánh giá được giá trị của văn hóa thời kỳ này đối với nền văn minh của nhân loại.
Đối với phần Tây Âu thời trung đại, học sinh cần hiểu được quá trình hình thành xã hội phong kiến châu Âu; Hiểu được khái niệm “lãnh địa phong
kiến” và đặc trưng của kinh tế lãnh địa; Giải thích được nguyên nhân xuất
hiện của thành thị trung đại và vai trò của thành thị đối với tiến trình đi lên của Lịch sử nhân loại; Đánh giá được những đóng góp của các cuộc phát kiến địa lý đối với sự phát triển kinh tế châu Âu thời trung đại.
Như vậy, để việc dạy và học đạt hiệu quả cao giáo viên cần xác định mục tiêu kiến thức cần đạt theo ba mức độ nhận thức, thơng qua đó xác định kiến thức trọng tâm để có thể đưa ra được quy trình dạy học phù hợp cho từng nội dung, từng bài học.
- Về kỹ năng:
Là phần có dung lượng kiến thức phong phú nên sau khi học xong phần Lịch sử thế giới cổ đại và trung đại, giáo viên cần hình thành các kỹ năng cần thiết trong học tập bộ mơn nói chung như kỹ năng xem xét các sự kiện lịch sử trong các quan hệ không gian, thời gian (đồng đại, lịch đại), kỹ năng làm việc với sách giáo khoa và các nguồn sử liệu, kỹ năng phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát, đánh giá các sự kiện, hiện tượng, các quy luật phát triển của lịch sử. Ngoài ra, khi học phần Lịch sử thế giới cổ đại và trung đại còn giúp học sinh bồi dưỡng năng lực phát hiện, đề xuất và giải quyết các vấn đề trong học tập lịch sử như việc điều tra, thu thập, xử lí thơng tin, nêu dự kiến giải quyết vấn đề, tổ chức thực hiện dự kiến, kiểm tra tính đúng đắn của kết quả, thơng báo, trình bày về kết quả, vận dụng kiến thức đã học vào thực tế đời sống và là nền tảng để học sinh tiếp cận với các giai đoạn lịch sử tiếp theo. Hơn nữa, sau khi học xong phần này cịn giúp học sinh hình thành năng lực tự học, tự làm
giàu tri thức lịch sử cho bản thân thơng qua các nguồn sử liệu khác nhau, có những phát hiện mới và rút ra cách học, cách nghiên cứu riêng cho từng em.
- Về thái độ:
Khi học về lịch sử, văn hóa của các quốc gia cổ phương Đông và phương Tây đặc biệt là Trung Quốc, Ấn Độ, Hi - Lạp, Rơma, học sinh hình thành ý thức trân trọng nền văn hố của các dân tộc trên thế giới, có tinh thần quốc tế chân chính, vì hồ bình, tiến bộ xã hội.
Bên cạnh đó, dựa vào ý nghĩa của những bài học trong chương trình học sinh có được những phẩm chất cần thiết nhất của người cơng dân: thái độ tích cực trong việc thực hiện nghĩa vụ, yêu lao động, tôn trọng lao động và của cải con người làm ra, trách nhiệm đối với đất nước - cộng đồng; sống nhân ái, có kỉ luật, tơn trọng và làm theo luật pháp, đoàn kết dân tộc và hiểu biết về quá trình đi lên của đất nước cũng như sự đi lên của từng quốc gia trên thế giới.
Như vậy, quy trình dạy học cần phải được triển khai trên cơ sở xác định mục tiêu của môn học, bài học. Tuy nhiên, khi tiến hành dạy học, để có thể tạo hứng thú và hiệu quả học tập cho học sinh, ngoài việc căn cứ chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình, giáo viên cũng cần phải dựa vào đặc điểm của từng nhóm đối tượng khác nhau, dựa trên cơ sở nhu cầu, sở thích và phong cách học tập của học để đưa ra quy trình dạy học cho phù hợp.
Trên cơ sở những mục tiêu đã xác định ở trên kết hợp với việc tìm hiểu nhu cầu và phong cách học tập của học sinh sẽ là căn cứ để chúng tôi vận dụng quy trình dạy học theo hướng tiếp cận chuẩn quốc tế vào phần Lịch sử thế giới cổ đại và trung đại lớp 10, chương trình chuẩn.
Nội dung cơ bản của khóa trình Lịch sử thế giới cổ đại và trung đại (lớp 10, chương trình chuẩn) bao gồm năm chương, chia làm 10 bài và được học trong 16 tiết, bao gồm những nội dung cơ bản sau:
Chương II: Xã hội cổ đại.
- Những nét chính về điều kiện tự nhiên, sự phát triển và đặc điểm kinh tế của các quốc gia cổ đại phương Đông, địa bàn, thời gian hình thành các quốc gia cổ đại, sự phân hóa xã hội với sự ra đời của giai cấp thống trị và giai cấp bị trị, tổ chức của nhà nước chuyên chế của nhà vua, những thành tựu về văn hóa phương Đơng.
- Nét khái quát về thiên nhiên và đời sống của cư dân Địa Trung Hải, những biểu hiện và nguyên nhân của sự phát triển nghề thủ công và thương nghiệp của các quốc gia cổ đại phương Tây; nội dung của chế độ chiếm nô, hiểu được đời sống vật chất và địa vị xã hội của các giai cấp trong xã hội; hiểu được thế nào là thị quốc và những biểu hiện của chế độ dân chủ cổ đại; quá trình chuyển biến từ thị quốc thành đế quốc với việc thể chế dân chủ bị bóp chết thay vào đó là ngun thủ, một hồng đế đầy quyền lực; những cuộc đấu tranh của chế độ nô lệ chống lại chế độ chiếm nơ; những thành tựu văn hóa cổ đại Hi Lạp và Rơ-ma trên các lĩnh vực: Lịch và chữ viết, toán học, văn học, nghệ thuật, kiến trúc.
Chương III: Trung Quốc thời phong kiến
Qúa trình hình thành xã hội phong kiến, những nét chính về tổ chức bộ máy chính quyền thời phong kiến qua các triều đại, những bước phát triển về kinh tế và những thành tựu về văn hóa Trung Quốc, những điểm khác nhau, những tiến bộ trong tổ chức bộ máy nhà nước và chính sách phát triển kinh tế qua các triều đại phong kiến Trung Quốc.
Chương IV: Ấn Độ thời phong kiến
- Những nét khái quát về điều kiện tự nhiên và vị trí địa lí, truyền thống văn hóa của Ấn Độ; sự hình thành và phát triển của các quốc gia đầu tiên ở
Ấn Độ; sự hình thành và phát triển của các quốc gia cổ đầu tiên ở Ấn Độ ven bờ sông Hằng, sự thống nhất Ấn Độ dưới triều vua A - sô - ca (Thế kỉ III TCN); sự phát triển của Ấn Độ dưới vương triều Gúp - ta (319 - 476) với sự phát triển của văn hóa truyền thống Ấn Độ: Đạo Phật tiếp tục được truyền bá, đạo Hin - đu ra đời, nhiều chùa chiền được xây dựng, chữ Phạn được hồn thiện…những ảnh hưởng to lớn của văn hóa Ấn Độ đến các nước trong khu vực Đông Nam Á.
- Những nét chính lịch sử Ấn Độ dưới Vương triều Hồi giáo Đê - li (1206 - 1526) và Mô - gôn (1526 - 1707) về tổ chức bộ máy nhà nước, chính sách thống trị và tôn giáo; qua đó thấy được sự khác nhau giữa hai vương triều này; vị trí của vương triều Đê - li và vương triều Mô - gôn trong lịch sử Ấn Độ; những cơng trình kiến trúc tiêu biểu trong thời kì này như: lăng mộ Ta - jơ Ma - han, lâu đài Thành Đỏ (La Ki - la)… Ấn Độ trong tình trạng chia rẽ và khủng hoảng nguy cơ xâm lược của thực dân phương Tây.
Chương V: Đông Nam Á thời phong kiến
- Hiểu được những nét cơ bản về sự xuất hiện các vương quốc cổ ở Đông Nam Á: Chăm - pa, Phù Nam, Kê - da… Sự hình thành và phát triển của các quốc gia phong kiến Đông Nam Á, biết được tên gọi, địa điểm, thời gian hình thành các quốc gia phong kiến Đơng Nam Á.
- Trên cơ sở những nét khái quát cần nắm được một số quốc gia cụ thể ở đây là Vương quốc Lào và Cam - pu - chia. Đối với Vương quốc Cam - pu - chia cần tìm hiểu những nét về điều kiện tự nhiên, con người ở đây, sự phát triển rực rỡ của Vương quốc Cam - pu - chia dưới thời Ăng - co với những biểu hiện cụ thể; đối với Vương quốc Lào cần nắm được sự phát triển của Vương quốc Lào qua các thời kì, những thành tựu về văn hóa, sự sáng tạo, những nét độc đáo về văn hóa của hai dân tộc này.
- Những nét chính về q trình hình thành các vương quốc của người Giéc - man. Tên các vương quốc đầu tiên được hình thành, những việc làm của người Giéc - man khi tràn vào lãnh thổ của Rơ - ma; q trình phong kiến hóa ở Vương quốc Phơ - răng, sự xuất hiện Lãnh chúa phong kiến và nông nơ, địa vị về kinh tế và chính trị của Lãnh chúa và nơng nơ; hiểu được sự khác nhau về quá trình hình thành giữa các quốc gia phong kiến ở châu Á. Nắm được tổ chức kinh tế lãnh địa ở các nước Tây Âu; những biểu hiện của nền kinh tế trong các lãnh địa, hiểu được đây là nền kinh tế tự cấp tự túc; những nét cơ bản về đời sống chính trị trong lãnh địa cũng như sinh hoạt của các lãnh chúa phong kiến; nắm được khái niệm: Lãnh địa? lãnh chúa phong kiến? nông nô? Nguyên nhân xuất hiện các thành thị trung đại, những hoạt động kinh tế của các thành thị trung đại, ý nghĩa của các tổ chức này; nắm được các khái niệm Phường hội? Thương hội? Hiểu được ngun nhân vì sao văn hóa Tây Âu thời kì sơ trung đại khơng phát triển được.
- Hiểu được nguyên nhân và điều kiện cần thiết của các cuộc phát kiến địa lí; các cuộc phát kiến địa lí lớn của Đi - a - xơ, Va - xcô đờ Ga - ma, C.Cô - lôm - bô, Ph. Ma - gien - lan; hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí; nắm được khái niệm : phát kiến địa lí; q trình tích lũy ban đầu củu chủ nghĩa tư bản, số vốn đầu tiên mà thị dân Tây Âu tích lũy là do đâu? Sự nảy sinh chủ nghĩa tư bản ở Tây Âu, những biểu hiện của sự xuất hiện quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa ở Tây Âu; hiểu được khái niệm: Tích lũy tư bản nguyên thủy; Quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa.
- Hiểu được hồn cảnh dẫn đến phong trào văn hóa Phục hưng. Nguyên nhân, nội dung, đặc điểm của Cải cách tôn giáo ở Tây Âu; nguyên nhân, diễn biến, ý nghĩa của cuộc chiến tranh nông dân ở Đức, hiểu được thế nào là cải cách tôn giáo.
- Ơn tập hệ thống hóa lại toàn bộ kiến thức phần lịch sử thế giới cổ - trung địa với ba thời kì lớn của xã hội lồi người: thời kì xã hội nguyên thủy, thời kì cổ đại, thời kì phong kiến.
Với những nội dung cơ bản như trên, có thể khẳng định phần Lịch sử thế giới cổ đại và trung đại lớp 10 là giai đoạn lịch sử có nhiều nội dung cần nhớ và hiểu sâu trong tiến trình Lịch sử thế giới. Vì vậy, khi học phần này, học sinh phải ghi nhớ một lượng kiến thức tương đối lớn. Đây cũng là phần nội dung, có nhiều khái niệm lịch sử quan trọng và khó nhớ như: chế độ chuyên chế cổ đại, nền dân chủ cổ đại, lãnh địa phong kiến… Bởi vậy, yêu cầu đặt ra cho giáo viên khi giảng dạy phần nội dung này đó là phải triển khai bài dạy theo một quy trình dạy học với các phương pháp giảng dạy, phương tiện, tài liệu hỗ trợ học tập, phương pháp kiểm tra đánh giá tối ưu nhất cho học sinh để giúp học sinh hiểu và hứng thú với môn học.
2.2. Một số biện pháp vận dụng quy trình dạy học theo hƣớng tiếp cận chuẩn quốc tế vào phần Lịch sử thế giới cổ đại và trung đại lớp 10, chƣơng trình chuẩn
2.2.1. Phân tích nhu cầu học sinh làm cơ sở xây dựng kế hoạch bài dạy
Phân tích nhu cầu là khâu đầu tiên mà giáo viên phải làm khi tiến hành