1.5.1. Nâng chuẩn trình độ đào của giáo viên
Trước những yêu cầu chuẩn hóa và hiện đại hóa, giáo viên THPT cần có trình độ đào tạo từ Đại học trở lên. Điều này phù hợp với xu thế của các nước phát triển trong khu vực và trên thế giới cũng như thực tiễn giáo dục nước ta. Chính vì thế, trong cơng tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cần hướng đến đào tạo, bồi dưỡng nâng chuẩn trình độ cho GVTH.
Nâng chuẩn trình độ đào tạo cho giáo viên phải gắn với công tác quy hoạch về phát triển đội ngũ và sự phối hợp đồng bộ giữa các cơ sở đào tạo (trường, khoa sư phạm) và các đơn vị sử dụng giáo viên (trường Trung học).
Ngành giáo dục cần làm tốt công tác quy hoạch phát triển đội ngũ, đây là việc làm thường xuyên và cần được thực hiện tốt từ các cơ sở trường học.
Các trường, khoa sư phạm cần đổi mới trong công tác đào tạo trên cơ sở phối hợp với ngành Giáo dục – Đào tạo địa phương, trường phải dự báo được nhu cầu bổ sung giáo viên; tiến hành đào tạo giáo viên Trung học có trình độ đạt chuẩn hoặc trên chuẩn; tổ chức bồi dưỡng nâng chuẩn cho giáo viên. Tăng cường phối hợp trong công tác khảo sát, đánh giá chất lượng đào tạo giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng, đáp ứng yêu cầu nâng cao trình độ cho đội ngũ.
1.5.2. Nâng cao năng lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên trung học phổ thông
Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống;
Năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục; Năng lực dạy học;
Năng lực giáo dục;
Năng lực hoạt động chính trị, xã hội; Năng lực phát triển nghề nghiệp;
1.5.3. Đảm bảo đủ về số lượng và cơ cấu loại hình giáo viên 1.5.3.1. Số lượng 1.5.3.1. Số lượng
Đủ giáo viên về số lượng để tổ chức dạy học các mơn học. Khi bố trí, số lượng giáo viên cần:
Đảm bảo tỉ lệ giáo viên trên lớp; Đảm bảo đủ về các môn học;
Đảm bảo định mức, số tiết trên tuần;
1.5.3.2. Cơ cấu và loại hình
Cơ cấu độ tuổi của giáo viên Trung học phải thể hiện tính kế thừa và đảm bảo về cơ cấu chuyên môn. Xây dựng từng khối lớp cần có lực lượng giáo viên khá giỏi làm nịng cốt trong công tác bồi dưỡng và thúc đẩy sự phát triển đội ngũ
Để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh, trường phổ thơng cần đảm bảo đủ các loại hình giáo viên
Đảm bảo đủ các môn học;
Đảm bảo đủ giáo viên dạy các mơn học; Có giáo viên dạy trẻ khuyết tật;… 1.6. Tiểu kết chương 1
Chuẩn hóa nghề nghiệp giáo viên THPT thực chất là hiện thực hóa các nội dung và yêu cầu về phẩm chất chính trị, tư tưởng, đạo đức; năng lực chuyên môn nghiệp vụ và các phẩm chất, năng lực cần có đối với mỗi giáo viên đang hoạt động nghề nghiệp ở nhà trường phổ thông. Thông tư 30/TT – BGD & ĐT có lưu ý đến điều
kiện, hoàn cảnh cụ thể của nhà trường là xác định lộ trình hợp lý để từng bước Chuẩn hóa đội ngũ giáo viên của mỗi cơ sở giáo dục.
Phần cơ sở lý luận trên soi sáng cho việc điều tra, khảo sát, phân tích thực trạng hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên của nhà trường so với yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT. Từ đó, đề xuất các biện pháp khả thi nhằm quản lý đội ngũ giáo viên THPT Trần Nhân Tông đáp ứng yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học.
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN NHÂN TÔNG - HÀ NỘI
THEO HƯỚNG CHUẨN HÓA
2.1. Đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội, giáo dục quận Hai Bà Trưng – Hà Nội và quá trình phát triển của Trường THPT Trần Nhân Tơng và quá trình phát triển của Trường THPT Trần Nhân Tơng
2.1.1. Đặc điểm TN, KT- XH và Giáo dục – Đào tạo quận Hai Bà Trưng – Hà Nội 2.1.1.1. Vị trí địa lý 2.1.1.1. Vị trí địa lý
Quận Hai Bà Trưng nằm ở phía Đơng Nam của nội thành Hà Nội, là địa bàn có vinh dự được mang tên hai vị Nữ anh hùng đầu tiên trong lịch sử chống ngoại xâm của dân tộc: Bà Trưng Trắc và Trưng Nhị. Phía Bắc giáp quận Hồn Kiếm đi theo đường Nguyễn Du, sau đó chuyển sang phố Vạn Kiếp rồi ra bờ sông Hồng. Ranh giới tự nhiên phía Đơng là sơng Hồng (bên kia là quận Long Biên), phía Nam giáp huyện Thanh Trì, phía Tây giáp quận Đống Đa và một phần nhỏ giáp quận Thanh Xuân dọc theo trục đường Lê Duẩn và đường Giải Phóng. Đây vốn là đất của huyện Thọ Xương xưa. Đầu thế kỉ XX, phần phía Bắc thuộc tỉnh Hà Nội, cịn phần phía Nam thuộc huyện Thanh Trì, tỉnh Hà Đơng. Trước năm 1961 lập ra khu Hai Bà Trưng thuộc nội thành Hà Nội. Từ đó đến nay, quận Hai Bà Trưng luôn luôn được mở rộng.
Hiện nay, quận Hai Bà Trưng có diện tích tự nhiên: 10,09km², dân số 344.589 người; 20 phường và trụ sở UBND quận: số 32 phố Lê Đại Hành.
2.1.1.2. Kinh tế - Xã hội
Năm 2013, các chỉ tiêu kinh tế - xã hội của quận Hai Bà Trưng đều cơ bản hoàn thành. Giá trị sản xuất, thương mại, dịch vụ đạt 1.585 tỷ đồng (đạt 97% kế hoạch); quận Hai Bà Trưng cũng là địa bàn tập trung nhiều nhà máy, xí nghiệp của Trung ương và thành phố như dệt kim Đồng Xuân, cảng Hà Nội, cụm công nghiệp Minh Khai - Vĩnh Tuy với hàng chục xí nghiệp, nhà máy chủ yếu thuộc các ngành dệt, cơ khí, chế biến thực phẩm... Đây là điều kiện thuận lợi giúp quận tăng cường phát triển kinh tế. Hơn nữa, kinh tế nhiều thành phần trên địa bàn quận phát triển nhanh.
Hiện trên địa bàn quận có hơn 3.200 doanh nghiệp, trong đó 75% là thương mại, dịch vụ, cịn lại là hoạt động cơng nghiệp. Năm 2010, giá trị sản xuất cơng nghiệp ngồi quốc doanh tăng 14,5%; doanh thu thương mại, du lịch, dịch vụ tăng hơn
20%; tổng thu ngân sách nhà nước trên địa bàn quận đạt 1003,841 tỷ đồng.
Về công tác xã hội: Hơn 5 năm qua quận đã hỗ trợ sửa chữa và xây dựng 167 nhà đại đoàn kết, hỗ trợ cho 1.231 hộ gia đình thốt nghèo, trên 34.000 lao động được giới thiệu việc làm. Đến nay, số hộ nghèo trong tồn quận cịn 1.005 hộ.
Cơng tác y tế, dân số, kế hoạch hóa gia đình; cơng tác giáo dục đào tạo; cơng tác thơng tin tuyên truyền và tổ chức các hoạt động văn hóa nghệ thuật, thể dục thể thao tiếp tục giữ vững và đạt kết quả tốt trong nhiều năm qua.
Năm 2011, quận Hai Bà Trưng xác định tập trung phát triển kinh tế với mức tăng trưởng cao, đẩy mạnh chuyển dịch cơ cấu kinh tế trên địa bàn theo hướng dịch vụ - cơng nghiệp, trong đó giá trị sản xuất cơng nghiệp ngồi quốc doanh tăng 12% và giá trị các ngành dịch vụ ngồi quốc doanh tăng 18%. Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa đầu tư, phát triển ứng dụng khoa học công nghệ, công nghệ thông tin trong công tác quản lý. Quận cũng đặt mục tiêu quan tâm các đối tượng chính sách, giải quyết tốt các vấn đề bức xúc dân sinh.
Dân số Quận không ngừng tăng. Nếu như năm 2004, tồn Quận có 306.409 người thì đến năm 2009 dân số của quận đã tăng lên 344.589 người, dự kiến năm 2020 dân số Quận sẽ tăng lên 430.000 người.
Với quy mô và phát triển dân số tăng nhanh như vậy đã có tác động rất lớn đến quy mô giáo dục của Quận. Trung bình mỗi năm tổng số học sinh ở các cấp của Quận tăng khoảng 900 học sinh. Do vậy hệ thống trường học ở các cấp học của Quận nhìn chung bị quá tải sẽ dẫn đến tình trạng thiếu trường, thiếu lớp học; đặc biệt là ở cấp học Mầm non và Tiểu học.
2.1.1.3. Giáo dục – Đào tạo
Từ sau Đại hội toàn quốc lần thứ VI của Đảng (1986), đất nước ta đã mạnh mẽ chuyển đổi cơ chế, thực sự bước vào thời kì đổi mới về mọi mặt, trước hết là về
kinh tế. Trong bối cảnh đó, Nghị quyết Trung ương Bốn về “ Tiếp tục đổi mới sự nghiệp giáo dục - đào tạo”, coi giáo dục là quốc sách hàng đầu, là động lực thúc đẩy sự phát triển giáo dục đã thổi luồng sinh khí mới cho giáo dục. Tiếp theo đó là Nghị quyết Trung ương Hai khoá VIII về định hướng phát triển giáo dục - đào tạo trong thời kỳ cơng nghiệp hố. Qn triệt các Nghị quyết của Trung ương và Thành uỷ, các cấp bộ Đảng và chính quyền quận đã đề ra các chương trình hành động, các giải pháp cụ thể phát triển GD & ĐT, khắc phục các tình trạng suy giảm của giáo dục vào những năm cuối thập kỷ 80 và đầu thập kỷ 90, tạo tiền đề cho sự nghiệp GD & ĐT chuyển biến mạnh mẽ hơn trong giai đoạn mới.
Nghị quyết Đại hội Đảng bộ Quận Hai Bà Trưng nhiệm kỳ 2010 - 2015 đã đưa ra những định hướng chung về phát triển kinh tế xã hội giai đoạn 2010 -2015 là “Đẩy mạnh chuyển dịch cơ cấu kinh tế, khắc phục những tồn tại yếu kém của nền kinh tế, huy động tốt các nguồn lực, phấn đấu tốc độ tăng trưởng cao và bền vững; tạo sự chuyển biến mới về văn hoá - xã hội, chú trọng phát triển nguồn nhân lực, tạo việc làm, nâng cao chất lượng cuộc sống của nhân dân, đảm bảo an sinh xã hội; củng cố quốc phòng an ninh, giữ vững an ninh chính trị và trật tự an tồn xã hội; xây dựng Đảng và hệ thống chính trị trong sạch vững mạnh, đáp ứng yêu cầu của thời kỳ mới”.
Đảng bộ và các cấp chính quyền Quận ln quan tâm đến phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Quận Hai Bà Trưng duy trì và giữ vững phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi và phổ cập giáo dục cấp THCS, từng bước hoàn thành phổ cập giáo dục cấp trung học; 100% các phường có trung tâm học tập cộng đồng hoạt động thường xuyên, có hiệu quả. Hệ thống trường học phát triển rộng khắp, tồn Quận có 87 trường học trong đó 38 trường mầm non, 22 trường Tiểu học, 16 trường THCS, 6 trường THPT, 01 Trung tâm giáo dục thường xuyên, 01 Trung tâm kỹ thuật tổng hợp, 01 trường chun biệt. Quận đã đa dạng hóa các loại hình giáo dục và các hình thức học tập. Đó là những thuận lợi, tiềm năng to lớn trong quá trình cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế.
2.1.2. Giới thiệu về sự hình thành và phát triển trường Trung học phổ thông Trần Nhân Tông – Hà Nội
Trường THPT Trần Nhân Tông tiền thân là trường cấp 3 tư thục Thăng Long năm 1960; Trường Trưng Vương 3B; Trường cấp 3 Quỳnh Mai; Trường THPT Bạch Mai. Từ năm học 1997 – 1998, trường chính thức đổi tên thành trường THPT Trần Nhân Tông.
Trải qua 52 năm xây dựng và phát triển, đặc biệt trong 15 năm trở lại đây trường THPT Trần Nhân Tông đã “Thay da, đổi thịt” trở thành một trong những địa chỉ tin cậy của ngành GD & ĐT thủ đô, với truyền thống nhà trường, thầy và trò trường THPT Trần Nhân Tông quyết tâm giữ vững mục tiêu đào tạo, tiến hành nhiều biện pháp như nâng cao chất lượng đội ngũ, đổi mới phương pháp dạy học, cải tạo nâng cấp cơ sở vật chất, phát huy những thuận lợi, khắc phục khó khăn, với nhiều giải pháp đồng bộ thúc đẩy hoạt động giáo dục có hiệu quả. Nhờ đó, tỉ lệ đỗ tốt nghiệp đạt 100% trong nhiều năm liền, tỉ lệ thi đỗ vào các trường đại học, cao đẳng đạt trên 70% . Từ năm 1997 đến nay, trường THPT Trần Nhân Tông liên tục nhà trường vinh dự được đón nhận danh hiệu: Trường tiên tiến xuất sắc cấp Thành phố; Bằng khen của Bộ trưởng Bộ GD & ĐT; Bằng khen của Thủ tướng Chính phủ và cao quý hơn cả là nhà trường đã vinh dự đón nhận Huân chương Lao động hạng 3 – một thành tích khẳng định sự cố gắng và kết quả đáng tự hào dành cho nhà trường. Bên cạnh đó, được sự quan tâm chỉ đạo, giúp đỡ của Quận ủy, UBND quận Hai Bà Trưng, Sở GD & ĐT Hà Nội, cùng với thành tích của các năm học sẽ là động lực để thầy trị trường THPT Trần Nhân Tơng phấn khởi tự tin bước vào gặt hái những thành công mới.
2.1.3. Thực trạng về giáo dục của trường THPT Trần Nhân Tông 2.1.3.1. Quy mô học sinh 2.1.3.1. Quy mô học sinh
Bảng 2.1: Số liệu về học sinh các năm học từ 2010 đến 2013
Năm học Số lớp Số HS Khối 12 Khối 11 Khối 10
Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS 2010 – 2011 45 2122 15 709 16 771 14 642 2011 – 2012 40 1809 14 653 13 638 13 518 2012 - 2013 39 1727 13 629 13 529 13 569
(Nguồn: Trường THPT Trần Nhân Tông)
Trường THPT Trần Nhân Tơng nằm trong tốp 10 trường có uy tín thuộc TP Hà Nội và đứng thứ 2 trong quận Hai Bà Trưng. Tuy nhiên, hiện tại cơ sở vật chất của trường còn nhiều hạn chế (Phòng học là 21, phòng thực hành tin là 03, phịng bộ mơn là 02), sân trường trật hẹp, khơng có sân tập thể dục riêng…Đây là một trong những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục hai mặt của nhà trường.
2.1.3.2. Chất lượng giáo dục
Bảng 2.2: Chất lượng giáo dục các năm học từ 2010 đến 2013
Năm học Số HS Học lực Hạnh kiểm
Giỏi Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu
2010 – 2011 Tỉ lệ % 2122 170 1250 662 38 1850 266 6 0 8.0 58.9 31.2 1.8 87.2 12.5 0.3 0.0 2011 – 2012 Tỉ lệ % 1809 225 1077 448 52 1682 121 6 0 12.44 59.54 24.77 2.87 92.9 6.6 0.5 0.0 2012 – 2013 Tỉ lệ % 1727 265 993 422 45 1585 139 3 0 15.43 57.5 24.44 2.61 92.0 7.6 0.4 0.0 (Nguồn: Trường THPT Trần Nhân Tông)
Biểu đồ 2.1: Kết quả học tập của học sinh từ năm 2010 đến 2013
Kết quả học sinh giỏi tồn diện cịn khiêm tốn (chưa đạt 20%), vẫn cịn học sinh học lực yếu (gần 3%). Để tiến tới là trường thuộc tốp đầu trong toàn thành phố nhà trường cần cải thiện 2 chỉ số trên: tăng số học sinh khá, giỏi, đặc biệt là học sinh giỏi toàn diện (trên 20%) và giảm số học sinh có học lực yếu dưới 1%.
Biểu đồ 2.2: Kết quả rèn luyện của học sinh từ năm 2010 đến 2013 Quan sát kết quả thống kê và nghiên cứu thực tế tại nhà trường cho thấy: đa số Quan sát kết quả thống kê và nghiên cứu thực tế tại nhà trường cho thấy: đa số
95%). Tuy nhiên vẫn còn một số bộ phận học sinh chưa có ý thức tự giác, do đó cịn thờ ơ xem thường kỷ cương nề nếp nhà trường dẫn tới vi phạm nội quy, quy chế (HK yếu …). Nhà trường đã có nhận thức khá cao về vai trị và tầm quan trọng của công tác giáo dục đạo đức cho học sinh , đã tích cực thực hiện các biện pháp nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu của xã hội song công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh của nhà trường do nhiều nguyên nhân chủ quan và khách quan còn bộc lộ những hạn chế và bất cập chưa đáp ứng được yêu cầu giáo dục đạo đức trong giai đoạn hiện nay.
Với việc duy trì chất lượng đại trà, chất lượng đào tạo của nhà trường còn thể hiện qua kết quả thi HSG các cấp, qua số lượng học sinh thi đỗ các trường ĐH – CĐ. Trường THPT Trần Nhân Tông nằm trong địa bàn quận Hai Bà Trưng, một trong bốn quận nội thành của Thành phố Hà Nội. Đây là một thuận lợi cho trường để có thể tiếp cận với những cơ hội học tập và rèn luyện cho hoc sinh, đặc biệt là công tác bồi dưỡng HSG và ôn luyện thi ĐH – CĐ nên số lượng học sinh đạt giải các cấp hoặc thi đỗ vào các trường ĐH – CĐ đều tăng, điều này thể hiện nỗ lực học tập của học sinh và giảng dạy của các thầy cô giáo.