Ch-ơng 1 : CƠ SỞ Lí LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
2.2. Nguyờn tắc, quy trỡnh xõy dựng cõu hỏi TNKQ dạng MCQ để
2.2.2. Quy trỡnh xõy dựng cõu hỏi TNKQ dạng MCQ để hình thành kiến
thức mới trong dạy học phần di truyền, biến dị sinh học 9 THCS
Bƣớc 1: xỏc định mục tiờu bài dạy
Giai đoạn đầu tiờn và quan trọng nhất để xỏc định mục tiờu bài học về kiến thức, kỹ năng, thỏi độ mà chỳng ta mong học sinh đạt đƣợc hay thể hiện đƣợc vào cuối mỗi bài một chƣơng hay chƣơng trỡnh giảng dạy, chỳ ý rằng điều quan trọng là học sinh biết gỡ, cú thể làm gỡ, nghĩ gỡ chứ khụng phải giỏo viờn hay ngƣời khỏc muốn gỡ chỉ khi nào mục tiờu dạy học đƣợc xỏc định rừ ràng thỡ việc lập kế hoạch xõy dựng và kế hoạch thử nghiệm kiểm định giỏ trị cõu hỏi mới cú thể tiến hành đƣợc.
Để làm đƣợc điều này cần phải nghiờn cứu kỹ cấu trỳc chƣơng trỡnh sinh học phổ thụng núi chung chƣơng trỡnh sinh học 9 núi riờng đặc biệt là phần di truyền, biến dị, nghiờn cứu mục tiờu chung của sinh học 9, nghiờn cứu nội dung từng chƣơng, từng bài trong phần di truyền và biến dị sinh học 9 THCS để từ đú xỏc định đƣợc mục tiờu từng bài từng phần riờng biệt,phõn tớch đƣợc nội dung kiến thức từng bài,chủ đề của từng bài, nội dung kiến thức chủ yếu của chủ đề từ đú xõy dựng cõu hỏi cho sỏt với thực tiễn nội dung dạy học.
Vớ dụ 1: Mục tiờu phần di truyền và biến dị sinh học 9 THCS - Về kiến thức:
+ Nờu đƣợc những tri thức cơ bản về cơ sở vật chất và cơ chế, quy luật của hiện tƣợng DT và BD.
+ Giải thớch đƣợc vai trũ của di truyền học với con ngƣời và những ứng dụng của nú trong cỏc lĩnh vực cụng nghệ sinh học, y học và chọn giống.
- Về kỹ năng:
+ Về kỹ năng sinh học tiếp tục phỏt triển kỹ năng quan sỏt, thớ nghiệm học sinh tiến hành quan sỏt đƣợc cỏc tiờu bản lấy kớnh lỳp, kớnh hiển vi biết làm quen một số thớ nghiệm đơn giản để tỡm hiểu nguyờn nhõn một số hiện tƣợng, quỏ trỡnh sinh học.
+ Kỹ năng tƣ duy: Tiếp tục phỏt triển kỹ năng tƣ duy thực nghiệm, quy nạp chỳ trọng phỏt triển tƣ duy lý luận nhƣ phõn tớch, so sỏnh, tổng hợp khỏi quỏt húa…đặc biệt là kỹ năng nhận dạng, đặt ra và giải quyết cỏc vấn đề xảy ra trong học tập và thực tiễn cuộc sống.
+ Kỹ năng học tập: Tiếp tục phỏt triển kỹ năng học tập đặc biệt là tự học biết thu thập xử lý thụng tin, lập bảng biểu, sơ đồ, đồ thị, làm việc cỏ nhõn và làm việc theo nhúm làm bỏo cỏo nhỏ trỡnh bày trƣớc nhúm, trƣớc tổ,..
- Về thỏi độ:
+ Củng cố niềm tin vào khả năng của khoa học hiện đại trong việc nhận thức bản chất và tớnh quy luật của hiện tƣợng SH
+ Cú ý thức vận dụng cỏc tri thức, kỹ năng học đƣợc vận dụng vào cuộc sống lao động, học tập
+ Xõy dựng ý thức tự giỏc và thúi quen bảo vệ thiờn nhiờn, bảo vệ mụi trƣờng sống cú thỏi độ và hành vi đỳng đắn với chớnh sỏch của Đảng và Nhà nƣớc về dõn số và mụi trƣờng.
Vớ dụ 2 : Mục tiờu bài 2 lai một cặp tớnh trạng
Sau khi học song bài học sinh phải đạt đƣợc
- Về kiến thức; trỡnh bày đƣợc thớ nghiệm lai một cặp tớnh trạng của Men Đen, nờu đƣợc khỏi niệm kiểu hỡnh, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp, phỏt biểu đƣợc nội dung quy luật phõn li ,giải thớch đƣợc kết quả thớ nghiệm theo quan niệm của Men Đen
- Về kỹ năng; rốn luyện cho học sinh kỹ năng phõn tớch số liệu, kỹ năng quan sỏt.
- Về thỏi độ; học sinh cú thỏi độ học tập nghiờm tỳc, cú niềm tin vào khoa học
Bƣớc 2. phõn tớch nội dung để lập kế hoạch xõy dựng cõu hỏi
Phõn tớch nội dung phần di truyền và biến dị nhằm xỏc định trỡnh tự cỏc nội dung ,số nội dung làm cơ sở để xỏc định số lƣợng cõu hỏi cần xõy dựng.
*Lập kế hoạch Xõy dựng cõu hỏi trắc nghiệm.
Kế hoạch xõy dựng cõu hỏi trắc nghiệm thể hiện mục tiờu của từng phần và của toàn bài trắc nghiệm. đối với bài trắc nghiệm dể dạy kiến thức mới để lập kế hoạch xõy dựng số lƣợng cõu hỏi trắc nghiệm cần dựa vào mục tiờu mụn, chƣơng, bài, phần và xỏc định rừ phần kiến thức nào là cốt lừi, phần nào là bổ trợ, phần nào chỉ nhắc lại, phần kiến thức nào để tiếp thu cỏc mụn học sau, phần nào chỉ dựng để mở rộng.
Phõn tớch nội dung từng bài ,chủ đề trong bài ,nội dung chủ yếu trong chủ đề, số lƣợng cõu hỏi xõy dựng tƣơng ứng cho chủ đề (nhƣ ở phụ lục 3 )
Vớ dụ Bài 8 Nhiễm sắc thể
Giỏo viờn tiến hành phõn tớch nội dung của từng mục từng phần để xỏc định kiến thức cốt lừi kiến thức trọng tõm bao quỏt của nội dung từng mục Mục 1: Tớnh dặc trƣng của bộ NST
- Trong tế bào sinh dƣỡng NST tồn tại thành từng cặp
- Trong cặp tƣơng đồng 1 cú nguồn gốc từ bố, 1 cú nguồn gốc từ mẹ.
- Bộ NST chứa cặp NST tƣơng đồng gọi là bộ NST lƣỡng bội kớ hiệu là 2n. - Bộ NST giao tử chứa 1 NST gọi là bộ NST đơn bội kớ hiệu là n.
- Ở những loài đơn tớnh cú sự khỏc nhau giữa cỏ thể đực và cỏ thể cỏi ở một cặp NST giới tớnh đƣợc ký hiệu là XX và XY
- Tựy theo mức độ đúng xoắn mà chiều dài NST khỏc nhau trong quỏ trỡnh phõn chia tế bào
- Hỡnh dạng NST đặc trƣng khỏc nhau nhƣ hỡnh hạt, hỡnh que .hỡnh chữ v tựy loài.
Mục 2: Cấu trỳc của NST - Ở kỳ giữa
+ NST gồm 2 nhiễm sắc tử chị em (crụmatớt) gắn với nhau ở tõm động (eo thứ nhất) chia thành hai cỏnh
Tõm động là điểm đớnh NST vào tơ vụ sắc trong thoi phõn bào + Một số NST cú eo thứ hai
Mục 3: Chức năng của NST
- NST là cấu trỳc mang gen cú bản chất là ADN
- Chớnh nhờ sự tự sao của ADN đƣa đến sự nhõn đụi của NST nhờ đú mà gen quy định tớnh trạng di truyền qua cỏc thế hệ tế bào của cơ thể.
Túm lại: Sau khi phõn tớch nội dung bài 8 SGK sinh học 9 để đảm bảo yờu cầu tụi đự kiến xõy dựng tổng số 4 cõu hỏi ngoài ra trong quỏ trỡnh dạy học giỏo viờn nờn sử dụng phối hợp cỏc phƣơng phỏp dạy học khỏc nhằm đạt mục tiờu dạy học
Bƣớc 3. Xõy dựng cỏc cõu hỏi tự luận nhỏ
Xõy dựng cỏc cõu hỏi tự luận nhỏ ứng với mỗi nội dung kiến thức mà mục tiờu cần phải đạt đƣợc sau khi học xong bài học, tiết học việc xõy dựng cõu hỏi tự luận phải tuõn theo đỳng nguyờn tắc xõy dựng cõu hỏi tự luận, cõu hỏi xõy dựng phải bỏm sỏt bảng nội dung bảng phõn tớch từng bài ,từng chủ đề trong bài trỏnh tỡnh trạng xõy dựng cõu hỏi lạc với chủ đề phõn tớch dẫn đến lệch trọng tõm của bài .
Vớ dụ : Từ phõn tớch vớ dụ ở bƣớc 2 tiến hành xõy dựng cỏc cõu hỏi tự luận
nhỏ trong bài nhƣ sau .
- Mục 1: Tớnh đặc trƣng của bộ NST
Cõu hỏi 1; Tớnh đặc trƣng của bộ NST ở mỗi loài thể hiện thế nào ? - Mục 2 cấu trỳc của NST
Cõu hỏi 1; NST cú cấu trỳc điển hỡnh ở kỡ nào của quỏ trỡnh phõn chia tế bào
Cõu hỏi 2: Nguyờn nhõn nào làm cho NST cú thể nhõn đụi?
Túm lại Trong bài 8 tụi tiến hành xõy dựng 4 cõu hỏi tự luận cỏc cõu hỏi này
dự kiến sẽ chuyển thành cõu hỏi TNKQ sau khi tiến hành khảo sỏt học sinh song
Tuy nhiờn Để đảm bảo yờu cầu về mặt thời gian và yờu cầu quy định truyền đạt đầy đủ nội dung kiến thức SGK đến học sinh, hay những nội dung kiến thức cú những phấn vụt vặt, dài khú xõy dựng cõu hỏi giỏo viờn phải kết hợp cỏc phƣơng phỏp dạy học khỏc thỡ mới đạt đƣợc mục tiờu dạy học.
Bƣớc 4. Xõy dựng phƣơng ỏn lựa chọn
Cõu hỏi tự luận khi đƣợc xõy dựng sẽ tiến hành khảo sỏt cho học sinh lớp 9 trả lời
Sau khi khảo sỏt xong tiến hành thu bài, chấm bài và thống kờ cỏc cỏch trả lời trong đú, thống kờ tỉ lệ % số loại ý đỳng, tỉ lệ % số loại ý sai,làm cơ sở để xõy dựng phƣơng ỏn nhiễu, kết quả thu đƣợc nhƣ sau.
Bảng 2.1: Thống kờ cỏc cỏch trả lời của học sinh với mỗi cõu hỏi đƣợc khảo sỏt
Thứ tự cõu hỏi Số cỏch trả lời Số học sinh trả lời theo cỏch
Nội dung cỏch trả lời
1 6 53 12 10 4 3 8 - F1 đồng tớnh về tớnh trạng của bố hoặc mẹ, cũn F2
cú sự phõn li tớnh trạng theo tỉ lệ trung bỡnh 3 trội 1 lặn
- F1 Hoa đỏ, thõn cao, quả lục. F2 tỉ lệ 3 trội 1 lặn. - F2 cú sự phõn li theo tỉ lệ 3 trội 1 lặn.
- dựa vào kết quả lai một cặp tớnh trạng - dựa vào tỉ lệ kiểu hỡnh ở F2
2 6 24 14 30 12 5 5
- Trong tế bào lƣỡng bội NST tồn tại thành từng cặp
do đú gen cũng tồn tại thành từng cặp alen, nghĩa là mỗi NST mang 1 Alen.
- Mỗi tớnh trạng do cặp nhõn tố di truyền quy định - Trong quỏ trỡnh phỏt sinh giao tử cú sự phõn li của
cỏc cặp nhõn tố di truyền
- cỏc nhõn tố di truyền đƣợc tổ hợp với nhau trong
quỏ trỡnh thụ tinh
- Trong tế bào lƣỡng bội NST tồn tại thành từng cặp - Khi lai hai cơ thể bố mẹ khỏc nhau về một cặp tớnh
trạng thuần chủng tƣơng phản thỡ F1 đồng tớnh về tớnh trạng của bố hoặc mẹ, cũn F2 cú sự phõn li tớnh trạng theo tỉ lệ trung bỡnh 3 trội : 1 lặn.
3 4 44 24 17 5 - Cơ chế di truyền cỏc tớnh trạng.
- Cơ chế phõn li của cỏc cặp nhõn tố di truyền trong
quỏ trinh phỏt sinh giao tử
- Cơ chế tổ hợp của cỏc nhõn tố di truyền trong quỏ
trỡnh thụ tinh
- khụng cú phƣơng ỏn trả lời
4 5
57
12
- Khi lai hai cơ thể bố mẹ khỏc nhau về một cặp tớnh
trạng thuần chủng tƣơng phản thỡ F1 đồng tớnh về tớnh trạng của bố hoặc mẹ, cũn F2 cú sự phõn li tớnh trạng theo tỉ lệ trung bỡnh 3 trội : 1 lặn.
- Khi lai hai cơ thể khỏc nhau về một hoặc một vài tớnh trạng thuần chủng tƣơng phản thỡ F1 đồng tớnh về tớnh trạng bố hoặc mẹ, cũn F2 cú sự phõn li tớnh trạng theo tỉ lệ trung bỡnh 3 trội : 1 lặn.
11
6
4
- Khi lai hai cơ thể khỏc nhau về một cặp tớnh trạng thuần chủng tƣơng phản thỡ F1 hoa đỏ về tớnh trạng của bố hoặc mẹ cũn F2 thỡ tỉ lệ là 3 trội : 1 lặn. - Khi lai hai bố mẹ khỏc nhau về một cặp tớnh trạng tƣơng phản thỡ F1 hoa đỏ , F2 cú tỉ lệ 705 hoa đỏ, 224 hoa trắng.
- Trong tế bào lƣỡng bội NST tồn tại thành từng cặp
do đú gen cũng tồn tại thành từng cặp alen, nghĩa là mỗi NST mang 1 Alen.
5 5 19 12 45 14 4
- Nhằm kiểm tra kiểu gen.
- Nhằm kiểm tra kiểu hỡnh của cỏ thể mang tớnh trạng
trội.
- Xỏc định kiểu gen của cỏ thể mang tớnh trạng trội. - Kiểm tra kiểu gen, kiểu hỡnh của cỏ thể mang tớnh
trạng trội
- xỏc định kiểu gen của cỏ thể mang tớnh trạng giữa bố
và mẹ 6 6 9 17 8 46 3 7
- Lai hoa đỏ với hoa trắng. - Lai một cặp tớnh trạng. - Lai kinh tế.
- Lai phõn tớch
- khụng cú phƣơng ỏn trả lời
- lai giữa hai cặp bố mẹ thuần chủng
7 5 13 17 50 9 - Tỉ lệ 1 : 1. - Tỉ lệ 3 : 1. - Tỉ lệ 1 : 2 : 1. - 100 đồng tớnh về tớnh trạng của bố hoặc mẹ.
1 - khụng cú phƣơng ỏn trả lời 8 5 60 7 8 10 5 - 9 : 3 : 3 : 1. - 3 vàng 1 xanh. - 3 trơn : 1 nhăn. - 1 : 2 : 1.
- vàng /xanh : 3:1 và Trơn / nhăn : 3:1
9 5 9 51 10 13 6 - Do sự phõn li độc lập của cỏc cặp tớnh trạng đó đƣa
đến sự tổ hợp lai cỏc tớnh trạng của P xuất hiện cỏc biến dị tổ hợp.
- Chớnh sự phõn li độc lập của cỏc cặp tớnh trạng đó
đƣa đến sự tổ hợp lai cỏc tớnh trạng của P làm xuất hiện kiểu hỡnh khỏc P. Kiểu hỡnh này gọi là biến dị tổ hợp.
- Kiểu hỡnh vàng, nhăn, xanh trơn những kiểu hỡnh này
đƣợc gọi là biến dị tổ hợp.
- Bờn cạnh kiểu hỡnh giống P. Cũn kiểu hỡnh khỏc P
gọi là biến dị tổ hợp.
- do kết quả lai F2 xuất hiện cỏc kiểu gen khỏc P :
Aaaa , Aabb , aaBB ,aaBb
10 5
21
39
- Khi F hỡnh thành giao tử do sự phõn li độc lập và tổ
hợp tự do của cỏc cặp gen tƣơng ứng (khả năng tổ hợp tự do giữa A và a với B và b) đó tạo ra 16 loại giao tử ngang nhau.
- Do sự phõn li độc lập và tổ hợp tự do của cỏc cặp
gen tƣơng ứng (khả năng tổ hợp tự do giữa A và a với B và b) đó tạo ra 4 loại giao tử ngang nhau: AB, Ab,
15
12 3
aB, ab.
- Cỏc cặp nhõn tố di truyền (cặp gen) đó phõn li độc
lập trong quỏ trỡnh phỏt sinh giao tử.tạo ra 4 loại giao tử - Bằng cơ chế di truyền tớnh trạng - khụng cú phƣơng ỏn trả lời 11 4 8 23 49 10
- Do lai hai cặp tớnh trạng tƣơng phản.
- Do biến dị tổ hợp vỡ F2 xuất hiện nhiều kiểu hỡnh
khỏc P.
- Do sự kết hợp ngẫu nhiờn qua thụ tinh của 4 loại giao tử
đực với 4 loại giao tử cỏi.
- Do tớch cỏc tỉ lệ tớnh trạng hợp thành chỳng. 12 5 17 15 43 5 10 - Đặc trƣng về hỡnh thỏi, kớch thƣớc. - Đặc trƣng về nguồn gốc từ bố và nguồn gốc từ mẹ. - Đặc trƣng về sự khỏc nhau giữa cỏ thể đực và cỏ thể cỏi. - Đặc trƣng về số lƣợng và hỡnh dạng. - Đặc trƣng về số lƣợng ,hỡnh dạng ,kớch thƣớc , nguồn gốc bố mẹ 13 5 5 60 8 6 11 - Kỡ đầu. - Kỡ giữa. - Kỡ sau. - Kỡ cuối. - Kỡ trung gian 14 5
40 - Cấu trỳc mang gen cú bản chất là ADN chớnh nhờ sự
tự sao của ADN đƣa đến sự nhõn đụi của NST nhờ đú cỏc gen quy định tớnh trạng đƣợc di truyền qua cỏc thế
15
13
19 3
hệ tế bào và cơ thể.
- NST là cấu trỳc mang gen, trờn đú mỗi gen nằm ở
một vị trớ xỏc định.
- NST mang gen cú bản chất là ADN cú vai trũ quan
trọng đối với sự di truyền.
- NST là cấu trỳc mang gen cú bản chất là ADN.
- khụng cú phƣơng ỏn trả lời 15 4 17 10 9 54
- Do sự phõn chia tế bào làm số NST nhõn đụi.
- Do NST nhõn đụi theo chu kỡ tế bào. - Do NST luụn ở trạng thỏi kộp.
- Sự tự sao của ADN đƣa đến sự nhõn đụi của NST
16 4 34 40 9 7 - 4 kỡ. - 5 kỡ. - 2 kỡ. - 3 kỡ 17 4 12 9 63 6 - Nhõn đụi và phõn chia. - Tỏch rời và phõn li.
- Mức độ đúng xoắn và mức độ duỗi xoắn.