1.2.4 .Đạo đức
1.3 Đạo đức và cỏi đớch tối thiểu của giỏo dục đạo đức là hỡnh thành ý thức
thức phỏp luật
1.3.1. Mục tiờu của giỏo dục đạo đức / ý thức phỏp luọ̃t
Mục đớch quan trọng nhất của giỏo dục đạo đức / ý thức phỏp luật là tạo lập được những thúi quen về hành vi đạo đức / ý thức phỏp luật đỳng đắn. Mục tiờu giỏo dục đạo đức / ý thức phỏp luật cho học sinh ở trường THPT là:
+ Trang bị cho học sinh những kiến thức cần thiết về chớnh trị, tư tưởng, phỏp luật, văn hoỏ xó hội
+ Hỡnh thành ở mỗi học sinh thỏi độ và hành vi đạo đức, phỏp luật đỳng đắn với bản thõn, với mọi người. Dẫn dắt học sinh nắm được cỏc chuẩn mực đạo đức, hành vi phỏp luật mà xó hội yờu cầu.
+ Rốn luyện kỹ năng sống, kỹ năng ứng xử văn hoỏ để thúi quen tự giỏc thực hiện cỏc chuẩn mực đạo đức, thúi quen sống, làm việc theo hiến phỏp và phỏp luật trong mỗi học sinh.
+ Phỏt triển nhu cầu đạo đức cỏ nhõn theo định hướng giỏ trị mang đặc thự của dõn tộc và thời đại. Giỏo dục lũng yờu nước, yờu CNXH, yờu lao động và người lao động. Giỏo dục lũng yờu khoa học và những tiến bộ của nhõn loại, đồng thời biết phỏt huy truyền thống tốt đẹp của dõn tộc Việt Nam.
+ Hỡnh thành bản lĩnh của con người Việt Nam XHCN.
Cỏc mục tiờu trờn chỉ cú thể thực hiện được khi con người biết giữ được chữ “ Lễ” trong đạo làm người. Ngày nay phạm trự “ Lễ” được hiểu là “ ý thức phỏp luật” của người cụng dõn trong xó hội.
1.3.2. Chức năng của giỏo dục đạo đức / ý thức phỏp luọ̃t
Giỏo dục đạo đức / ý thức phỏp luật trong nhà trường cú cỏc chức năng sau cơ bản:
+ Giỏo dục ý thức đạo đức / ý thức phỏp luật: Là cung cấp cho học sinh những kiến thức và tri thức cơ bản về cỏc phẩm chất, chuẩn mực đạo đức, quy định phỏp luật trờn cơ sở đú hỡnh thành niềm tin đạo đức và thực hiện phỏp luật.
sinh những rung động, cảm xỳc đối với hiện thực xung quanh; biết yờu, ghột rừ ràng cú thỏi độ đỳng đắn với cỏc hành vi đạo đức và thực hiện phỏp luật của mọi người.
+ Giỏo dục thúi quen đạo đức / ý thức phỏp luật : là tổ chức, rốn luyện học sinh những thúi quen về hành vi đạo đức, hành vi thực hiện phỏp luật thụng qua cỏc hoạt động giỏo dục được lặp đi lặp lại nhiều lần trong quỏ trỡnh giỏo dục ở gia đỡnh, nhà trường và xó hội.
1.3.3. Nội dung giỏo dục đạo đức / ý thức phỏp luọ̃t
Nội dung giỏo dục đạo đức/ ý thức phỏp luật trước hết phải phự hợp với yờu cầu của cụng cuộc xõy dựng và phỏt triển đất nước, phự hợp với mục tiờu giỏo dục. Vỡ vậy, nội dung giỏo dục đạo đức cho học sinh trong giai đoạn hiện nay bao gồm cỏc vấn đề cơ bản sau:
+ Giỏo dục chớnh trị, tư tưởng đạo đức: Giỏo dục thế giới quan khoa học, Giỏo dục lũng yờu nước, ý thức thực hiện đường lối chủ trương của Đảng, phỏp luật của nhà nước. Giỏo dục lũng yờu thương, nhõn ỏi và hành vi ứng xử cú văn hoỏ. Giỏo dục lũng tự hào dõn tộc, niềm tin vào chế độ XHCN, hồi bóo lập thõn lập nghiệp vỡ hạnh phỳc của bản thõn và đất nước.
+ Giỏo dục phỏp luật: Giỏo dục ý thức sống và làm việc theo hiến phỏp và phỏp luật. Trước hết là giỏo dục việc thực hiện nội qui qui định của nhà trường, giỏo dục việc chấp hành cỏc qui định của địa phương nơi cư trỳ.
+ Giỏo dục đạo đức trong cỏc mối quan hệ XH: Đú là cỏc mối quan hệ của cỏ nhõn với cộng đồng, quan hệ cỏ nhõn với lao động. Giỏo dục cỏc phẩm chất cỏ nhõn: Tớnh thật thà, khiờm tốn, lũng tự trọng, đức tớnh kiờn trỡ, dũng cảm, lạc quan….
+ Giỏo dục đạo đức gia đỡnh: Thỏi độ kớnh trọng lễ phộp với ụng bà cha mẹ và người lớn tuổi. Tinh thần đoàn kết, cảm thụng, nhường nhịn, vị tha, quan tõm giỳp đỡ mọi người. Giỏo dục ý thức trỏch nhiệm của bản thõn với gia đỡnh, với người thõn
của đạo đức chõn chớnh. Trong nhà trường phải giỳp cỏc em trỏnh ngộ nhận về tỡnh bạn, biến thành bố phỏi, nhúm bạn xấu, bao che khuyết điểm cho nhau
+ Giỏo dục giỏ trị sống và kỹ năng sống: Giỏo dục cho học sinh nhận biết cỏc giỏ trị như: Giỏ trị truyền thống, Giỏ trị toàn cầu.
Giỏo dục kỹ năng sống như: Kỹ năng nhận biết và sống với chớnh mỡnh; Kỹ năng nhận biết và sống với người khỏc; Kỹ năng ra quyết định
1.3.4. Phương phỏp giỏo dục đạo đức / ý thức phỏp luọ̃t
Phương phỏp giỏo dục đạo đức / ý thức phỏp luật là cỏch thức tỏc động của cỏc nhà giỏo dục lờn đối tượng giỏo dục để hỡnh thành cho họ những phẩm chất cần thiết. Về cơ bản phương phỏp giỏo dục được chia thành 3 nhúm chớnh:
+ Nhúm phương phỏp thuyết phục: Thuyết phục là nhúm cỏc phương phỏp tỏc động đến nhận thức, tỡnh cảm của con người để hỡnh thành cho họ ý thức, thỏi độ tốt đẹp với cuộc sống. Nhúm phương phỏp này gồm:
Phương phỏp khuyờn giải: Khuyờn giải là phương phỏp gặp gỡ, trũ chuyện, tõm tỡnh riờng của nhà giỏo dục với đối tượng cần giỏo dục để khuyờn răn, giải thớch những điều hay lẽ phải, làm rừ những khỏi niệm đạo đức, những nội dung, qui tắc, chuẩn mực xó hội mà mỗi người cần phải tuõn theo..
Phương phỏp trao đổi, đối thoại: Là phương phỏp tỏc động của nhà giỏo dục đến đối tượng giỏo dục bằng tổ chức trao đổi, đối thoại. Trao đổi, đối thoại là phương phỏp cởi mở, cỏc bờn nờu ra quan điểm, những vướng mắc để cựng nhau phõn tớch, tỡm cỏch giải đỏp, cựng đi đến lẽ phải.
Phương phỏp nờu gương-làm gương: Là phương phỏp dựng những tấm gương cụ thể người tốt, việc tốt, những lý tưởng cao đẹp… tỏc động vào đời sống tỡnh cảm, ý thức của học sinh.
+ Nhúm phương phỏp tổ chức hoạt động: là quỏ trỡnh tổ chức đưa học sinh vào hoạt động để rốn luyện đạo đức tạo nờn thúi quen hành vi. Nhúm này gồm hai phương phỏp:
cú kế hoạch, cú mục đớch trong một thời gian dài để tạo cho họ thúi quen hành vi. Luyện tập cần được thực hiện càng sớm càng tốt, ngay từ lức trẻ cũn ở gia đỡnh, lớn lờn trong nhà trường. Luyện tập càng đa dạng phong phỳ, cỏc hoạt động càng đa dạng thỡ giỏ trị giỏo dục càng cao. Do đú nhà trường cần tổ chức nhiều hoạt động để học sinh được rốn luyện đạo đức
Phương phỏp đưa học sinh vào cuộc sống xó hội: đõy là phương phỏp gắn liền cuộc sống của học sinh với thực tiễn xó hội, từ đú cỏc em trưởng thành theo những yờu cầu của xó hội.
+ Nhúm phương phỏp kớch thớch hành vi đạo đức, thực hiện phỏp luật: Đõy là nhúm phương phỏp tỏc động vào mặt tỡnh cảm của đối tượng giỏo dục nhằm tạo ra những phấn chấn, thỳc đẩy tớnh tớch cực hoạt động đồng thời giỳp người cú khuyết điểm nhận ra và khắc phục sai lầm đó mắc. Nhúm phương phỏp này gồm:
Phương phỏp khen thưởng: Khen thưởng là biểu thị sự hài lũng, cụng nhận của tập thể, của cấp trờn với những tập thể và cỏ nhõn hoàn thành tốt một nhiệm vụ nào đú.
Phương phỏp trỏch phạt: Trỏch phạt là biểu thị sự khụng đồng tỡnh, sự lờn ỏn của nhà giỏo dục với những hành vi sai lầm của học sinh.
Phương phỏp thi đua: Là phương phỏp khớch lệ tập thể, cỏ nhõn học sinh cố gắng để giành thắng lợi trong hoạt động nào đú. Qua phong trào thi đua, sẽ kớch thớch học sinh học tập và rốn luyện để tự khẳng định bản thõn.
Hồ Chủ Tịch từng căn dặn: “Ở mỗi con người đều cú cỏi thiện và cỏi ỏc
ở trong lũng. Ta phải biết làm cho phần tốt ở mỗi con người nảy nở như hoa mựa xuõn và phần xấu dần dần mất đi” [25; 18] đú cũng chớnh là phương
chõm giỏo dục đạo đức của chỳng ta ngày hụm nay.